立德树人在初中道德与法治学科中的应用9篇

立德树人在初中道德与法治学科中的应用9篇立德树人在初中道德与法治学科中的应用　　如何在初中道德与法治课中充分发挥立　　德树人的作用　　摘要：所谓的立德树人，其主要是指学校在落实育人工作中需要注重将学生的德育教育置下面是小编为大家整理的立德树人在初中道德与法治学科中的应用9篇,供大家参考。

篇一：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　德树人的作用

　　摘要：所谓的立德树人，其主要是指学校在落实育人工作中需要注重将学生的德育教育置于关键地位，首先落实立德树人。一个人如果学识非凡，但是道德认知较低，则会给别人造成不良影响，不利于社会健康发展。所以，学校在落实育人工作中需要尽可能加强学生的德育教育。初中时期的道德与法治课程是落实学生德育教育的关键载体，在教育体系中通过多元化的方式来实现对学生的德育指导以及感染，进而促进学生建立良好的道德情操。

　　关键词：初中道德与法治；立德树人；教学策略

　　引言

　　近几年，随着新课程的持续改革，人们逐渐对学生展开的德育教育提高了重视。道德与法治课程的有效落实，对培养学生良好的道德素质发挥着积极促进作用。为了切实落实立德树人的根本教育目标，学校需要对道德与法治课程教学所具备的重要作用给予充分尊重。初中时期是学生发展的“拔节孕穗期”，在统一的教材背景下，落实立德树人的关键任务是初中阶段道德与法治任课教师承载的重要责任。

　　一、深度挖掘教材资源，丰富教育途径

　　教师需要深入解读教材内容，在准确把握教材与明确学情的层面上，尽可能挖掘和运用科学合理的“教育”因子，把握立德树人的关键元素，对教材呈现的正文以及附件等丰富素材展开组织和运用，归纳调整，进一步创造延伸，让教材所具备的育人效应实现最大化，树人魅力得到拓展。教师需要结合教学目标以及学生的具体情况，适当调整和优化教材内容，通过初中学生感兴趣的方式科学设计课程内容，落实教学任务，让学生能够在潜移默化中是喜爱呐熏陶，吸取丰富的教育营养。例如，在“国家好，大家才会好”一课的教学中，其中涉及到“八

　　国联军侵人北京后，到处烧杀抢掠，无恶不作……”内容，教师在讲解这一部分教材内容时，可以通过相关教学视频，为学生带来视觉冲击，促进学生产生情感共鸣，促进学生得到思想方面的震撼，让学生深刻体会到国家发展与个人发展是密切相关的。在这一教学过程中，优化了教材内容的展示方式，充分激发了学生的兴趣，让学生醉倒有感而发，进而顺利完成教学目标。[1]

　　二、以身作则，辨别是非

　　教师应尽可能结合插入，紧密联系生活实际，引导学生展开课本内容的有效学习，明确事实，进而促进学生深入理解和掌握所学知识。同时，教师需要鼓励学生通过真理结合实际，落实课堂训练任务，深化学生的分析和解决问题的能力，正确分辨是非。所以，教师需要科学布置和完善课后练习题，让学生深度思考、分析和解决。课堂习题的布置需要秉承理论结合实际、由浅至深以及内容与实践有机结合的基本原则。首先，教师应尽可能梳理出容易识别以及解决的相关问题，然后进一步挖掘出识别和解决难度较大的问题，最后探索出难识别或者不明确的问题，让学生循序渐进，逐步解决。教师不仅需要充分激发学生分析和思考问题的兴趣，让学生勇于呈现自己的错误想法以及行为，而且需要积极对学生的识别和思考问题的思维给予正确引导，帮助学生探索出正确答案。对于学生的想法、认知和行为，教师需要给予客观评价，并鼓励学生通过所学知识来完善自己的行为，让学生长时间保持浓厚的思考兴趣以及充足的精力，将课堂所掌握的理论知识与现实生活进行结合，深化辨别是非的能力，进而为学生实现全面发展打下坚实基础。

　　三、通过综合性教学手段，促进学生得到价值观念的熏陶

　　初中阶段的道德与法治课程具有丰富的教学内容，其主要涉及到国庆国策、道德法治以及社交关系等几大板块。教师需要积极完善自己的理论认知建设，深化教学水平，通过综合性教学手段将正确的价值观以及法治等方面的内容呈现于学生面前，进而为学生带来持久的影响。例如，教师在教学我国的国情国策相关内容时，应当基于现阶段的时代发展特点入手，将我国最近几年所收获的成果和进一步发展趋势详细介绍给学生，并在实际讲解中渗透满足学生品德建设特点的内容，通过多元化的教学内容、不同的教学方式给予学生有效培养，进而促进学

　　生朝着文明、道德、健康的方向发展。又如，在教学新课知识内容时，首先教师需要结合教材内容构建相应的情景，以生活实践为载体，落实新课知识的导入教学，完成课程主题内容的介绍任务之后，教师可以引导学生进行自主思考，并鼓励学生大胆阐述自己的观点。其次，对于部分教学内容而言，如法制案例等紧密联系生活实际的内容，教师可以引导学生通过小组合作的方式讨论和分析课程教学，以探究式的学习手段促进学生提高学习能力，完善法治观念建设。综合性的教学手段完善了“空洞说教”的传统教育模式，可以基于多角度、多层面提高学生的知识的理解和掌握能力。

　　四、优化教学方式，拓展情感体验

　　初中阶段的学生往往缺乏丰富的阅历体验，对道德与法治教材中呈现的概念以及原理无法做到感性认识。教师需要对部分教学内容展开进一步处理和创造，形成满足学生特点的感性材料，善于运用并构建良好的教学情景，促进学生做到人于目，出于口，实现闻于耳，会于心，引导和促进学生借助亲身经历体会人生道理，在体会中完善思想认知。例如，在“少年有梦”一课的教学过程中，教师通过课前进行的问卷调查实践活动，发现大部分学生将“多赚钱”设定为第一梦想。基于此，教师可以引导学生认真观看《黄旭华》相关视频。黄旭华不重视名利，甘愿潜藏三十年，为国家奉献铸造重器，为核潜艇的研发和制造，以及进一步发展付出毕生精力。其在某次展开的深浅实验中，不顾及个人生命安危，亲自实践随着产品一直深潜至极限。其尽管年过九旬，但是却依旧置身于科研实验的前端。学生通过黄旭华的相关事迹产生了强烈的思想感触，有感而发，不仅联想到自己未来的发展前景，而且思考了国家未来的发展，励志成为社会发展的有用人才。教师结合学生原有的认知水平，将具有代表性的任务视频呈现于课堂上，为学生创造不同的情感体验，落实理想信念教育，将“错误”进一步转化为“真理”，创造出精彩的教学场景，达到情感育人的根本目标。[2]

　　结语

　　初中阶段是学生成长和发展的关键时期，建立高尚道德思想、法治精神无法脱离道德于法治课程教学对学生思想提供的正确引导，这不仅是初中阶段教育的重要基础，而且是社会主义精神文明发展的前提。教师需要在课堂教学中全面落

　　实立德树人的教学目标，积极引导学生，促进学生建立良好的道德思想，实现全方位发展。

　　参考文献：

　　[1]徐学纯.如何在初中道德与法治课中充分发挥立德树人的作用[J].名师在线,2021(21):15-16.

　　[2]刘建志.初中道德与法治课中充分发挥立德树人的影响分析[J].天津教育,2021(07):174-175.

篇二：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　用

　　摘要：在初中的学科体系中，道德与法治学科是对学生进行德育素质培养的主阵地，因此，初中教师在道德与法治课程之中渗透以德树人的教育理念，可以使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的思想道德品质，为学生的人生发展奠定基础。本文基于当前初中道德与法治学科的教学现状，阐述了以德树人理念在初中道德与法治学科的应用策略，以供参考。

　　关键词：以德树人；道德与法治学科；应用策略

　　引言

　　立德树人理念作为当前初中道德与法治教学中极为重要的理念之一，对于学生的全面发展有着不容忽视的作用，老师在日常的道德与法治教学过程当中要结合生活实际，渗透以德树人的教育观念，帮助学生树立正确的理想信念，减少学生犯错误的几率，帮助学生成长为更加优秀的人。

　　一、初中道德与法治教学现状

　　受应试教育的影响，教师在教学课堂上重视对于课本死知识的讲解，忽略了对于道德观念的渗透。由于初中的阶段教学任务比较紧张，同时，学生的学习压力较大，老师在课上给学生渗透的知识是非常浓缩的。老师主要是根据教学大纲给学生进行课堂教学，有一部分老师总是认为道德观念这部分知识不需要在课上过多的给学生渗透，学生会在日常生活当中慢慢的去感受，但是这样的教学观念是错误的，学生的领悟能力还远远达不到成年人的水平。

　　二、在初中道德与法治课程中渗透以德树人教育理念的意义

　　（一）培养学生健康的思想道德品质

　　随着我国经济水平的提高，科学技术水平也日新月异地发展，信息化、网络化深入我们的日常生活，通常我们不用出门就能知道“天下有趣的新闻”。但是，网络技术是一把双刃剑，我们在了解生活中的情节时，网络上也充斥着很多坏消息。初中阶段学生身心发展还不成熟，青春期阶段，网络信息认知度不足，网上不良信息容易对初中学生产生不良影响。初中道德与法治课对学生进行德育教育，就是教学生如何辨别事物的好坏。在哲学唯物辩证法的否定观中，新事物不仅被旧事物替代，而且克服旧事物中的消极方面，在过去的发展中留下和继承对新事物具有积极意义的东西。这是道德和法治教师在教育中应注意的，利用唯物辩证主义否定观对学生进行德育教育，取其精华，去其糟粕，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健康的思想道德品质。

　　（二）促进学生德智体美劳的全面发展

　　在道德与法治课上对学生进行德育教育既能促进学生德智体美劳的全面发展，又能培养学生全面发展，是教师的根本任务，是现代化教育的根本任务。培养学生的全面发展，毕竟是立德树人这一教育理念的落实和发展。道德和法治教师在对学生进行德育教育时，首先要巩固初中学生的理想信念，厚重爱国主义感情，让学生以高志锻炼奋斗精神，使人生得到更好的发展。其次要加强学生道德修养。教育要从学生自身开始，从点滴开始，在日常学习生活中培养和实践社会主义核心价值观，扎实修饰道德，成为爱大德、爱大德的人，促进学生德智体美劳的全面发展。

　　三、在初中道德与法治课程中渗透以德树人教育理念的策略

　　（一）落实立德树人理念，提高自身专业素养

　　要想在初中德育与法治课程中对立德树人理念进行一个充分的表达，首先，初中道德与法治教师就必须要落实立德树人理念，提高自身专业素养。落实立德树人理念是初中道德与法治教师实现课程价值表达的基础，可以毫不夸张的讲，一旦初中道德与法治教师自身对于立德树人理念没有一个正确的认知，那么课程价值必然难以得到一个有效的表达，两者之间是一个因与果的关系，有着极为密切的联系。所以，初中道德与法治教师在实现课程价值表达时，自身要先对立德

　　树人的思想理念进行理解，对自身的专业素质进行提高，只有这样才能够确保立德树人理念得到一个良好的表达。

　　（二）从课本出发，分析教材案例

　　学生阅读课本可以发现每一个单元结束之后都会有相关的社会案例，这些社会案例都是生活当中真实出现过的，非常有借鉴意义，也非常值得学生们进行进一步的思考。教师在讲解完课本理论内容之后，可以让学生从不同的角度去分析社会案例给我们带来的启示。学生要站在不同角度去思考问题，要和老师同学进行密切交流，抒发自己对于不同案例的观点和看法，老师在听取完学生意见和建议之后，要对学生想法进行评价，侧面渗透一些道德理念，帮助学生不断成长。

　　树立学习榜样，培育学生的道德观念

　　道德和法治教师在对学生进行德育教育时，要充分发挥示范作用，用语言教学，潜在地影响学生。教师以身作则要从生活中的小事做起。首先，在日常生活中的服装，教师每天盯着几十个人的眼睛，最先看到的就是教师的服装。所以，教师在课堂上不要穿奇装异服，服装要整洁，根据自己的职业，用朴素高雅整齐的服装训练学生。其次是在日常生活中言行举止充分发挥典范作用，教师不迟到，不乱扔垃圾，不吐痰，对学生的教育态度谦逊，自然而庄严。这种言行深刻影响和感染学生，使学生具有积极、健康的精神，培养学生健康的思想道德品质。

　　（四）创设教学情境，培养学生的爱国意识

　　爱国主义是中华民族优良传统和民族精神的核心内容，构成中华民族几千年来不断发展的动力。“人民有信心，国家有力量，民族有希望”，在新时期坚持和发展中国特色社会主义的伟大事业中，坚持和弘扬爱国主义精神具有非常重要的意义。对初中学生进行德育教育时培养学生的爱国意识是必不可少的，但教师应重视教学方法，针对学生的心理特征进行教育，达到事半功倍的教学效果。例如，通过多媒体向学生播放爱国主义电影，让学生认识到现在美好生活的到来之不易，培养学生的爱国主义精神，进而培养学生健康的思想道德品质。

　　结束语

　　综上所述，初中的道德与法治课程教学，可以引导学生树立正确的价值观，促进学生的健康成长，帮助学生成为有道德有理想、有法治观念的人。为此，教师应重视道德与法治课程，通过树立以德树人的教育理念，加强教学方法的创新与改革，采用多样化的教学手段，使学生在课堂上受到重视，提高课堂教学效果，增强学生的道德观念和法治意识，提高他们的明辨是非和道德素养。

　　参考文献

　　[1]郭金海.初中《道德与法治》教学中的德育渗透探析[J].好家长，2018（15）.

　　[2]如何在初中道德与法治教学中激发学生学习的兴趣[J].黄好福.新校园（中旬）2016（06）

　　[3]郑翠玲.初中道德与法治教材改革的特色和应用[J].文学教育，2017，0（18）

篇三：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　治》课堂中落实立德树人的几点策略

　　摘要：在推进道德与法治课堂教学改革的过程中，教师需要坚持立德树人的终极育人目标，整合利用多种现代化的教育教学资源，抓住课堂教学的主阵地进一步丰富教学内容。优化教学形式，深化学生对所学知识的理解，确保学生能够在一个自由民主宽松的学习氛围下坚持正确的人生三观，塑造完善的人格，主动学习知识并实现活学活用。教师需要以德育元素的有效渗透为基础，着眼于时代发展的进程以及学科教学改革的核心目标针对性的调整教学思路，坚持站在学生的视角，选择学生比较感兴趣的方式，确保立德树人理念的全面践行以及有效贯穿，为学生的知识学习和社会实践指明道路和方向。

　　关键词：立德树人；道德与法治；落实策略

　　引言

　　随着新一轮课程改革工作的有效落实，学生的主体地位被反复提起，为了实现学生德智体美劳的全面成长及发展，教师需要深化自身对素质教育的理解及认知。以德育元素的合理渗透为依据，在立德树人育人目标的指导下改革教学模式，优化教学内容，创新教学策略，选择契合学生学习需要的教育教学方法来吸引学生眼球，保障学生能够全程参与、全身新投入。对于道德与法治课堂教学来说，立德树人理念的落实不容忽略，教师需要关注学生的学习兴趣，帮助学生构建完善的理论体系，丰富学生的学习经验。采取现代化的教学策略鼓励学生自主创新，开拓学生的思维，保障学生能够变得更加主动、自信和积极。

　　1.始终坚持学生的中心地位

　　中国共产党在十九大报告中明确强调了立德树人的根本育人目标，将这一工作与素质教育融为一体，真正体现教育公平，积极贯彻及落实党的教育方针，为

　　学生德智体美劳的全面成长及发展建言献策。教师需要着眼于社会主义建设者和接班人培养工作的具体要求进一步改革传统的教学思路，始终坚持站在学生的视角，促进道德与法治教学改革及创新。

　　首先，教师需要关注对学生的引导以及教育，将研究学生作为学科教学的首要环节，比如在指导学生学习部编版小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务》时，教师可以在传授经验教训的同时实现教育教学模式和教学内容的有效创新，为教学实践提供更多的指导及帮助。教学实践的逐步强化对提升课堂教学质量有重要的影响，为了培养更多高素质的人才，教师需要注重理论与教学之间的有效联系，找准德育元素的切入点和突破口，更好的凸显素质教育的重要指导作用。

　　其次，教师需要注重自我提升，朝双师型教师看齐，扮演好组织者引导者的角色，坚持以人为本的教育理念，关注自身对学生的有效影响。提升自身的综合能力，以渊博的知识以及丰富的教育经验来影响学生，引导学生，加强对学生偏差行为举止上的纠正，保障学生既能够掌握理论知识，又能够实现自主创新、独立思考。教师对学生的理论点拨以及技巧讲解传授非常关键，教师需要始终坚持兢兢业业，热爱教育事业并投入全部的时间和精力，站在学生的视角了解学生的内心想法，深入学生的内心世界，调整教学思路，改革教学模式，保证每一个学生都能够主动自觉地按照教师的要求自主学习。

　　最后，教师需要做到有的放矢，促进对教育教学内容的进一步优化升级，注重对程序化内容的有效分析，有条不紊的落实课前准备工作、课堂教学工作、课后总结反思工作，确保教育教学工作井井有条。提升自身的综合素质，满足学生的个性化发展诉求，为学生提供优质的教育服务，确保教育教学工作的精细化发展。在日常教学和工作中，教师还需要加强对学生的引导，提升学生的实践操作能力，结合已有的教学实践成果，逐步丰富教学模式。更好的契合学生的主体需要，促进学生的个性化成长，保障每一个学生都能够变得更加主动，在知识的海洋中自由翱翔。

　　1.强化学生的知识转化能力

　　教师需要提升学生的知识转化能力，确保学生实现学以致用和举一反三。学生的全面发展和自由成长最为关键，教师需要以此为中心目标，着眼于小学道德与法治教学的重点以及核心，了解教学改革与学生发展之间的相关性，实现两者的紧密联系。

　　首先，教师需要注重对学生以及教材的分析以及研究，明确教育教学改革的重要方向，比如在指导学生学习部编版小学道德与法治《我们是班级的主人》时，教师可以针对性的制定教学目标，合理定位教师学生和教材之间的关系，以此来更好的实现对症下药。传统的教育教学工作导致学生直接被忽视，教师需要摒弃这一负面教育教学理念，以学生的知识获取途径分析为基础，了解学生的学习环节，主动缓解个人与学生以及教材与学生之间的矛盾和冲突，围绕教育教学目标分析提升学生知识转化能力的重要要求及策略，保障学生变得更加积极和主动，这一点对落实素质教育，发展学生的德智体美劳有重要的影响。

　　其次，教师需要在三维目标的指导下以能力目标为基础以及核心，关注对学科价值追求的进一步优化，了解三维目标中培养学生解决问题能力的必要性和重要性，采取循序渐进的教育教学策略和手段来鼓励学生自由发展。避免简单直白的知识灌输，让学生在教师潜移默化的指导下逐步掌握适合自己的学习与技巧和策略，这一点有助于全面践行立德树人的育人理念。

　　最后，教师需要坚持做好教育模式，关注学生的主体性，了解新课改的具体要求，将教师的简单讲解，学生的自主实践和个性化学习融为一体。一方面需要关注学生对基本理论知识和学科概念的分析，另一方面需要给予学生自主操作上的指导，根据不同阶段学生的学习能力，坚持具体问题具体分析，逐步锻炼学生的动手能力，帮助学生形成自主自觉的学习行为习惯和意识，引导学生主动分析不同的活动内容和活动方式，让学生能够理顺个人的思路，实现自主总结和探索。

　　1.积极落实教学反思和总结环节

　　教学反思和教学总结有助于规避同一个问题，避免教师以及学生在典型问题上反复犯错，提升学生的再认识再思考能力，以此来总结经验教训，打造品质课

　　堂精彩课堂。教师需要注重横向分析和纵向对比，了解不同教学方法的优缺点，在深入研究的过程中总结经验教训，促进学生的良性成长及发展。教学反思的过程也是积累经验的过程，教师需要投入更多时间和精力抓住教学反思这一重要的流程，真正确保教学反思工作落实到位，为学生的知识学习指明道路及方向。除此之外，教师需要结合道德与法治教学中的主要内容，确保教学反思与教学内容相结合，实现前后照应和环环相扣，实现高效教学，提升学生的学习质量，促进学生的自主探索。

　　1.鼓励学生参与社会实践

　　结合教学实践经验分析不难发现，学生的终身发展与个人的社会发展存在密切联系。教师需要以学生关键能力和必备品格的培养为基础，保障学生能够参与这种社会实践活动，接受外部的考验及检验。道德与法治课堂中所包含的社会活动比较复杂，教师需要结合学生的发展规律以及社会实践能力，根据学生的生活经验逐步锻炼学生的思维能力、学习素质以及品格修养。在立德树人理念的指导下逐步夯实学生的学习基础，鼓励学生自由探索、大胆想象，保障每一个学生都能够在学习知识的过程中获得更多的收获及顿悟。

　　结语

　　小学道德与法治教学中的德育渗透不容忽略，教师需要坚持以人为本的育人理念，在立德树人育人教育原则的指导下丰富教育内容，合理渗透教育元素，鼓励学生自由发散。坚持实事求是和以人为本的教育教学原则，保障每一个学生都能够变得更加主动。

　　参考文献

　　1.林官鸣.立德树人育人为先——浅谈小学《道德与法治》"德育"渗透的教学策略[J].读写算,2019.

　　2.

　　吴海森.立德树人背景下小学道德与法治课堂德育渗透策略研究[J].2020.作者简介：刘邦志（1983年7月），男，汉族，山东济南市人，2006年6月在大学入党，同年7月毕业，并获得学士学位，9月参加工作。

篇四：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　学中的探究

　　摘要：教育之旨当在立德树人，教育之功亦在立德树人。尤其对于初中道德与法治教学工作而言，“立德树人”理念更是不可更改的初衷和准则。初中道德与法治课本的每一章每一节，都在向学生努力传输一种正确的认识世界、看待社会的视角和态度。而教师要做的就是继续深化课本教材的这种正向引导功能，并且以此为根基不断去培养学生的政治素养、提高学生的道德水准，将学生培养成德行兼备的优秀人才。

　　关键词：立德树人理念；初中教学探究；道德与法治

　　引言：初中道德与法治教师往往要承担更多的德育责任，然而不少教师已经在忙碌的教学工作中丢失了这样的教育本心。他们错误地将道德与法治教学看成了一门简单的知识教育课程，而没有认识到这门课程所需完成的德育任务和应当承担的德育功能。所以，这些教师往往会把课程讲授变成以成绩为追求的知识圈点，一些本应展开论述的重要德育内容也只能变成划上重点标注符号的枯燥理论。

　　一、课堂教学融入德育，灌输价值观道德观

　　初中德育与法治课堂上教师所讲述的内容其实就是最好的德育素材，但是很多教师却错误地将这些德育素材只当做了帮助学生应付考试的武器。如此一来，学生的德行成长就可能会和社会期望之间形成脱节。所以，教师必须要去主动围绕课本知识体系进行延伸和拓展，在每一节课中都主动向学生灌输健康积极的思想和三观，引导学生正确看待人生的意义和自我的价值，并且帮助学生形成正确的道德伦理观念。

　　例如，七年级上学期的几单元内容都是围绕学生的思想塑造所展开。其中既包含着对学生学习观的引导和对自我认知的引导，也有帮助学生正确看待友谊和师生情谊的内容，更有对生命意义的考问和对生命价值的强调。教师可以在这一

　　学期的教学工作中按照课本的顺序逐一向学生展开讲解自我认知的方法和对待他人情感的态度等内容，并且营造出可以激发学生的德育情境，带领学生在这样的情境当中去感知生命、认识自我、强化情感联系。

　　二、法治教学敲响警钟，划明行为规范红线

　　法律对于人们行为的约束力并不止于对错误行为的纠正和处罚，更在于对人们作出某些行为之前所形成的警示和提醒。而针对学生所开展的一些法治教育也可以起到类似的警醒作用，提示和告诫学生哪些行为不被允许甚至严禁触碰。所以，在初中的道德与法治教学工作当中，教师也需要用严肃的法律制度去警示学生，给学生的脑海中树立起一门警钟，让这门警钟时刻提醒学生，从而预防学生做出一些不理智的举动。

　　例如，在八年级道德与法治上册的课本中，就明确指出了“法不可违”这一重要内容。在讲述这一课知识的时候，教师就可以使用投影设备带领学生一起观看一些贴近学生生活的真实犯罪案例，用真实的案例向学生展示违反法律的严重后果。教师所选的案例可以是一些青少年犯罪被判刑的案例，也可以是一些典型的争吵斗殴致人死亡的案例。这些案例涵盖了学生可能触碰到的行为底线，预先就在学生心中敲响了警钟，能够有效转变学生的一些偏激思想和错误观念。

　　三、讲述道德模范故事，发挥榜样引领作用

　　共情能力可以让我们无需多言就能从一些故事中体会到思想情感，也可以感染我们向着榜样学习和前进。在贯彻立德树人理念的道路上，初中道德与法治教师也应当积极发挥共情能力的作用，用一些道德模范值得赞颂的故事去营造德育感染氛围，让学生在这样的氛围当中增强崇敬之情，甚至是在学生心中扎下学习和追寻之根。教师可以从课本中的模范先锋入手，将这些人身上的故事详细讲述给学生，以此引领学生的道德水平提升。

　　例如，课本中提到了陆之方、陆兰廷、陆兰军父子三人代代传承、坚守岗哨的故事。在这个故事当中，陆之方父子三人向学生展示了什么是坚守、什么是奉献，而且也将扎根于国人心底的爱国情怀展现得淋漓尽致。教师可以向学生们生动讲述这父子三人在坚守岗哨过程中发生的一些故事，以这些故事来进一步深化

　　这父子三人身上的优良道德品质。而这样的故事讲述也能够营造出德育氛围和爱国主义教育氛围，从而潜移默化地改造学生的思想。

　　四、加强家校共育联合，营造家校德育环境

　　家长是思德教育中不可或缺的一环，所以初中教师想要塑造学生的思德品行时，也需发挥出家校联合的重要作用，通过家校共创来营造出对学生全方位覆盖的德育教育环境。教师可以与家长之间保持着定期的沟通和联系，及时发现学生的思想问题和心理问题，并且由家长和教师共同劝导以防止学生误入思想歧途。同时，在开展一些课堂教学的时候，教师也可以和家长积极联合，由家长来向学生讲述一些生理或者心理方面的知识。

　　例如，不少初中学生都可能正在经历或者即将经历青春期，青春期带来的身体变化还会引发他们的思想和心理动荡。而初中道德与法治教师可以负责在思想方面对学生进行教育和引导，但是受限于场合和性别等方面的因素，教师却可能并不适合对学生进行生理方面疑惑的解答。此时，教师就要积极发挥家长在教育中的重要作用，请求家长代替教师去告诉学生一些应该知晓的青春期知识，让家长以包容和鼓励的态度去和学生相处，从而抹平学生在青春期的心理动荡以及不安情绪。

　　结语：综上所述，初中道德与法治教师若想完成立德树人目标，就要在课本知识讲解的过程中持续向学生灌输正确的三观，而且还要以严肃的法治教学内容去规范和约束学生的行为与思想，以德育的引导功能和法治的劝诫功能去塑造学生的德行思想。同时，教师也要给学生树立起应当学习和参照的榜样，让学生能够以榜样人物为目标去完善自己的人生规划，并且在家校共育的联合防线中促进学生的思想境界和道德水准同步提高。

　　参考文献：

　　[1]赵宝玉.在初中道德与法治教学中渗透立德树人理念的实践探索[J].新课程教学(电子版),2021(14):119-120.

　　[2]张金月.渗透“立德树人”理念，助力“拔节孕穗”时期——“立德树人”理念在小学道德与法治教学中的巧妙渗透[J].学苑教育,2021(21):13-14.

篇五：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　略

　　摘要：初中是一个锻炼良好的独立生活能力和培养高标准的道德观念的重要时期，是建立并完善“三观”的关键期。初中生，刚脱离了熟悉的小学环境，来到了在家时间少，在校时间多的中学阶段，学生还沉浸在脱离家长束缚的喜悦或者苦闷于面对独立生活的处境中。这是一个新的阶段，自然也就有更高的要求，无论是课程的安排还是学习任务的繁重，都对学生来讲是一个更大的挑战。“立德树人”进入课堂能给学生带来更多的积极影响，给正处于叛逆期的初中生一个正确的引导。

　　关键词：立德树人初中教育道德与法治前言：初中生正处于青春期和叛逆期，并且他们所处的时代给他们带来了巨大的信息量，这些信息自然是有好有坏，在这种多元文化和庞大信息量的冲击下，初中生还未完全建立起来的“三观”可能会受到影响。而在这一阶段，学校增设了“道德与法治”课程，这就有利于帮助和引导学生建立一个健康且积极向上的世界观、人生观、价值观。杜威说过：“道德是教育的最高和最终目的”，道德也是中华上下五千年来累积的传统美德以及教育的必然要求。一。当前教学过程中存在的问题（一）重视程度不足目前，初级中学都普遍重视参加中考的科目，虽然“道德与法治”也纳入了中考考试科目，但纳入的时间短，而老师已经形成了固定的教学模式，纳入中考后是否要改变教学模式，如何改变，这些都还在探索之中。但较之之前的教学模式以及与其他课程的对比来看，“道德与法治”这门课没有试验，没有实践，教学模式单一，相较数理化来讲也比较简单，容易理解，教学任务轻，所以得不到老师的特别重视，也得不到校领导的特别关注。大家也都是把眼光和精力着重放在重难点科目上，因而这门课得不到学生和老师的重视。任课老师也会觉得这个科目只要背一背就会了，注重考试结果，忽略了教学过程。并且初中生也没有“挂科”一说，没有那么大的任课负担，所以就会降低重视程度。随着老师重视程度的降低，学生也将降低对这一学科的重视程度，甚至将这些觉得简单的课程当成休息时间，自动减轻学习压力，课堂比较放松。（二）学生参与度不足初中只有三年，相比小学来说短了很多，学生的学习负担也就更重，面临着求学路上的一个重要抉择，学生在学习上也就有了更加明确的学习目标和学习科目。那么相对于这些学习科目来说，学生就很容易忽视文科的重要性。那么在这种文科课堂，即便老师很有教学热情，学生也比较低迷，配合度比较低。在有课堂活动和课堂回答时，学生的配合度比较低，就会影响老师的教学情绪，老师的教学情绪低，课堂效果就会不好，如此循环往复。（三）课程教授方面在道德与法治的课堂上，大多都是以课本上有趣的事例来带入所要教学的内容，但是内容比较枯燥，形式也主要以老师讲，学生听的形式进行。老师与学生之间的互动少，学习效果差。在教学形式上，主要以文本教学为主，在这一方面还有较大的空间要进步，要鼓励老师采取新的教学模式，将多媒体应用与文字授课相结合，多加入声色影视类教学资料，让学生能够更加深入的了解这门课。二、将立德树人理念融入教学的策略?

　　（一）挖掘材料资源将立德树人纳入道德与法治的课堂已经势在必行。全面发展，德智体美劳，“德”排第一，可见品德对一个人的影响力，无论是以后的人际关系，还是当下的学习要求，都对品德有很高的要求，而学校，本来就是立德树人的地方，在学校这个大环境范围内，我们都要做一个文明人，立德树人要从小事做起，从榜样做起。道德与法治的课本主要以道德与法治为主，但整个知识框架偏理论化，这还需要在进行改善，将这些大道理融于小故事，增加课堂教学的趣味性，同时也从小故事讲大道理，告诉学生在实际生活中需要怎么做。深度挖掘教学材料，从社会上的各个角度、不同的层面进行剖析。从社会新闻、娱乐、体育、等学生们容易关注的社会问题挖掘材料，将课堂与实际联系起来，将立德树人融于小事，形成一个潜移默化的存在。（二）改善评价体系初中的评价体系是以考试为主，虽然各个省市有自己的制度，但大体上都逃不掉“应试教育”这个怪圈，大家都冲着考试成绩向前奔赴，忽略了一些对自己很重要，但又不是中考科目中的难点学科。改善评价体系也能很大程度的增加老师与学生的积极性，但如何改，怎么改，改了有没有用，还需要我们继续探索。首先要让学生对学习有一个正确的态度，每个学科的安排都有他的道理，都应该得到重视。再者是要让老师改变上课的形式，普通的传统教学模式已经不能吸引学生的注意力了，要增加课堂的互动性与趣味性。最后是学校以及其他教学部门，要将眼光放长远，不能只盯着考试的重难点科目，不能一味的盲目追求升学率。（三）创新教学理念和手段以往道德与法治的教学理念就是普及知识，科普法律，主要的教学手段就是课堂教学，对于当代社会来讲，这些理念与手段已经不再适合现在的学生，社会的飞速发展让学生处于信息大爆炸的时代，他们的知识面广，已经很难对枯燥的文字产生浓厚的兴趣。观看影片、体验VR参与、角色扮演、实际探索，这都是新时代的新方法，作为道德与法治的课堂，当然也可以采用这样的教学模式，通过角色扮演，对课本上的故事进行演绎，让学生自己加以发挥，即提高了课堂的活跃度也能让他们自己悟出其中的道理。与此同时，还能让学生对学习提起兴趣，增强学生学习的主观能动性。再加上现在小视频比较大众化且非常流行，也可以让学生通过故事演绎将课本内容自编自演，几人一组，拍成小视频放在网络上。这样在学生关注的潮流下进行学习，学生的接受程度也会更高，而老师和家长也都能看见学生的学习状态和发掘一些其他方面的天赋。结语：立德树人一直都是学校不可推脱的责任，将立德树人纳入课堂，通过课堂教学引导学生，让学生建立正确的世界观、人生观和价值观，这将有利于学生以后的发展。虽然目前在立德树人的教育上有一些发展空间，但是在实践中，老师和学生都在不断的调整，最终将找到适合学生发展的教学模式。参考文献：[1]叶德元.初中历史教学落实“立德树人”根本任务教学策略探析[D].四川师范大学,2019.[2]韩丹.基于“立德树人”的初中语文教材作业系统研究[D].湖南师范大学,2018.[3]姚进.思想政治课智慧教学研究[D].湖南师范大学,2018.

篇六：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　作者：杨二月来源：《读天下》2020年第25期

　　摘;要：我国是一个依法治国的国家，而随着这项重要战略的实施，法治教育也成为青少年教育中重要的组成部分，如今已经在初中全面开展道德与法治课程，在2016年教育部全面使用道德与法治教材后，不仅对我国依法治国战略的整体实施有推动作用，同时也是实现立德树人阶段性教学的重点。

　　关键词：道德与法制;立德树人;教学策略

　　立德树人是要求学校在进行教育工作过程中，将德育教育放在首位，让学生先立德，再树人，一个人可以学识平庸，但却绝不允许道德败坏，这对于他人、对社会有非常大的危害。所以，目前的德育教育是教育工作的重点。在初中阶段，道德与法治课程作为对学生进行德育教育的重要载体，在教学中可采用相应的方式对学生进行德育启发、引导、熏陶，最终的目的是让学生在初中阶段养成良好的道德品质。

　　一、初中德育与法治课程教学背景和教学目标

　　初中阶段是人生成长的关键时期，也是人生养成习惯的重要阶段，这一阶段的教育中，开展道德与法治教育，能够让学生树立法治观念，养成遵纪守法的习惯，让学生拥有应用法律在解决问题的想法，是我国依法治国战略推动的基础工作。初中阶段的道德和法治课程，是学生养成核心素养的关键阶段，在教育中，基础教育是初中生成长的一大因素，将道德与法治加入教育中，是初中阶段学生道德与法治课程进行的重要条件。正是因为这样的原因，我国教育部、司法部、全国普法办联合颁布《青少年法治教育大纲》，并对中小学道德与法治课程的定位、原则、要求、内容、实施方面进行明确。

　　对于初中阶段的学生而言，通过道德法治课程能够让学生知道自己的义务和权利，让学生在学习中掌握更多的法治理念和法治原则。通过课程的开展，可以让学生逐步建立法律意识，养生学生的规则意识，让学生养生遵纪守法的行为准则，而且还能够让学生树立用法律维护自身权利的意识。为提升初中阶段学生的法制观念，帮助学生树立起法治信仰，在教学中要让学生了解到生活中的法律常识，由此可见，初中阶段的道德与法治课程的开展，是实现立德树人教学的关键所在。

　　二、初中开展道德与法治课程的重要因素

　　初中阶段道德与法治课程的开展，教育部所颁布的教学刚要中明确指出，在教育中应设置专门的课程，让学生对法治教育的具体内容有所了解，或设置专门的教学单元、或几种在某一

　　时间段进行专项教学内容，以保证初中阶段学生的法治教育时间。在课程中要想实现高效课堂，对于教学方案要进行合理规划，针對此，首先，学校应结合课程实质来对教学方案进行设置，保证学生拥有足够的教学时间。在教学中可按照道德品质教育的教学标准，让课堂内容变得丰富，将一些法律知识简扩充在初中课堂中，并严按照学生的教学需求开展教学。其次，关于教师方面应接受相应的培训，让教师能够充分把我道德与法治教学中的特点和观念，对道德与法治的教学标准和要求进行深入研究，对法治教育有一个深刻的理解，努力做到道德与法治课程开展下，实现立德树人的教学需求。根据当前初中道德与法治课程的教学需求，在进行教材编写方面，需要将我国宪法作为主体脉络，在内容选择上可以从学生的实际情况出发，同时这也是初中阶段能够充分理解和掌握的知识，学生对这类知识的学习兴趣也会比较高。最后，应加强教师队伍的建设，这是保证立德树人教育目标实施的前提条件。合理的利用教材，同时教师也应转变教学观念，对教学途径进行深入研究，研究教学内容，保证课程的开展能够在初中阶段得到提升，实现立德树人的教学目标。

　　三、初中开展道德与法治课程的教学策略

　　在实际教学中，需要将学生的德育与法制教育进行结合，为实现法治育人的教学重点打下基础，为实现立德树人的教学目标和任务做好准备。在教学中，教师针对初中阶段学生的身心发展状况和规律要有一个全面了解，教学内容应符合学生的实际生活情况，可以采用实践、体验、参与等教学形式，让教学课程与法治相关的实例、案件、常见问题等进行结合，让学生能够在课堂中充分参与，并进行思考，老师和学生之间要有良好的互动，实现教学创新，以此来提升法治教育的课堂效率。

　　初中阶段的道德与法治课程与学生的生活密切相关，所以在教学过程中，联系学生生活，创造课堂交流话题，关于某一个方面让学生进行探讨，这样的教学内容将会更有趣，也更贴近学生。比如在教学中，可以将学生身边发生的一些事情加入课堂之中，如很多家长会利用学生的休息时间让学生参加各种兴趣活动、补习班等，或学生的艺术课程转变为其他课程，关于这两个话题选择其中一个，让学生从法律的角度进行分析和探讨，发表自己的看法和观点，这样能够让学生养成在小事中寻找法律援助解决问题的习惯，让学生学会用法律的思维来分析问题、解决问题，在初中阶段养成法律思维习惯。

　　四、结束语

　　综上所述，在初中开展道德与法治课程，是一门具有开创性的课程形式，针对教学资源教师需进行合理研究，从中寻找出适合学生生活状况的教学内容，在课堂上，要让学生参与其中，并针对问题进行思考，逐渐培养学生的法律意识，让学生养成多角度思考问题、解决问题，以便真正达到立德树人的教学目标。

　　参考文献：

　　[1]吴海燕.立德树人融入道德与法治课堂的思考[J].新课程研究，2020（2）：111-112.[2]蔡增文.初中《道德与法治》立德树人课程价值表达[J].神州，2019（36）：215.[3]伍仁容.立德树人以法育心：道德与法治课程实施建议[J].软件，2020（1）：186.[4]杨帆.立德树人视域下道德与法治课教学的思考与实践[J].辽宁教育，2020（3）：5-8.作者简介：杨二月，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市惠农区石嘴山市第二中学。

篇七：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　路径探究

　　摘要：随着经济社会发展和进步，教育教学也在进行深化改革，尤其是初中道德与法制课程教学中，越来越重视立德树人教学观念。作为一门以生活为题材课程，道德与法制学科设立主要目的就是向学生传达道德与法制相关理念，从而提升学生团结协作能力，帮助学生建立正确世界观、人生观和价值观。本文主要分析了初中道德与法治课程实施立德树人的必要性，探究了相关的教学路径，希望能有所帮助和借鉴。

　　关键词：初中；道德与法治；立德树人；教学路径

　　前言：所谓立德树人，就是指通过德育教学形式实现学生正面教育，促进学生全面发展和进步。新时代社会背景下，国家更重视教育怎么培养人，培养怎样的人这一问题，重点强调要把立德树人贯彻落实到教育教学中，为社会主义培养优秀接班人。初中学生思想还处于萌芽时期，年龄、观念和行为都不太成熟，发展中有着自身特点。所以，在道德与法制课程教学中，教师要对学生采取德育教育方法，为学生塑造良好思想和健全人格，促进学生健康成长，顺利发展。

　　1.初中道德与法治课程实施立德树人的必要性

　　新课标改革逐渐深入，素质教育主要目标就是实现学生全面发展，在初中道德与法治课程实施立德树人理念，能够在一定程度上对学生进行潜移默化影响，使得学生发展符合社会要求。由于初中学生情感、态度、价值观还处于初级阶段，作为教师，应该及时了解学生发展特点，进行有效引导，不但能帮助学生解决学习中遇到各类问题，而且还学生建立正确的思想观念，促进学生朝着德智体美劳全面发展[1]。

　　2.初中道德与法治课实施立德树人的教学路径探究

　　1.转变教学理念和手段

　　初中阶段正值学生青春期，他们有着自身独立特点，学生之间可能因为性格不合，有时因为一点小小误会产生矛盾，如果教师在教学中，不能采用正确教学理念和教学手段，很可能造成很大影响，使学生误入歧途。所以，在道德与法制课堂上，教师要根据教学内容，对学生进行适当引导和教育，转变学生思想，让学生树立正确理念。比如，面对部分单亲家庭学生，教师要多观察多了解，增加与学生间交流和沟通次数，让学生能感受到学校的温暖，感受到老师和同学的关爱与帮助；面对调皮捣蛋学生，教师可以在课堂上讲解一些关于校园学生违法犯罪等案例，时刻警醒学生，遵守纪律，不能出现违法犯罪行为，让他们学会约束自己，对自己行为负责。教师在课堂教学中，可以让学生发表自己内心想法，了解学生思想感情，遇到思想极端想法，教师可以进行纠正和鼓励，帮助学生形成正确价值观。在学习“回望成长”这一课程时，教师可以根据道德与法治相关知识点，让学生了解不同环境生活下的人，有着不同经历，尤其是贫困地区生活的孩子，非常不容易，让学生体会自己生活是多么幸福，以此提醒他们珍惜美好生活，避免奢侈浪费，形成正确生活理念。此外，还可以在课堂上播放关于生活条件艰苦的案例，引起学生情感共鸣，强化学生情感体验，将立德树人理念渗透到教学中[2]。

　　2.注重生态体验和自我教育

　　初中教师在进行道德法治教学过程中，可以采用情境教学法，从内心深处增强学生教育体验，通过这一环节，可以提升学生的学习主体地位，促进学生学习质量和学习效率提高，实现教育最终目的。比如，在课堂教学中，学习“构建人类命运共同体”这一课时，教师可以设置立德树人教学情境以“保护生态文明”为主题，因为社会和平与发展离不开每个人努力，尤其是发展中面临的环境污染问题尤为严重，不仅给人类生活造成影响，还破坏生态环境。让学生根据现实生活环境与自身情况为出发点，对课堂所学知识进行有效掌握和理解，坚定个人理念，将知识学习内化于日常行动中，保护环境，从我做起，提升学生整体素养。此外，还可以组织学生参与各类社会实践活动，让他们亲近自然，了解城市中工

　　厂以及机动车辆，还有各类火灾给生活带来危害，强化学生生态体验，将生态文明教育渗透学生亲身体验中，帮助其养成正确的行为和习惯，促进全面发展和进步[3]。

　　1.深入挖掘教材资源

　　传统道德与法制教学过程中，由于教材内容涉及到方方面面，并且存在很多重难点知识，受应试教育影响，部分教师为了节省课堂时间，在一定程度上会忽略一些不重要教学知识，特别是关于德育教育方面，使得很多学生认为只要学习成绩好就行了，并没有将德育知识重视起来。所以，教师要改变以往教学思想，关注学生德育发展，一方面，在进行道德与法治教学备课时，要深入挖掘教材内容，不管是考试重点，还是对学生德育发展有关内容，都应进行判断，找出有益部分，确保学生不但能学习基础知识，而且还能实现道德提升。另一方面，由于教材中部分知识点与社会发展关系不大，不能及时顺应时代发展潮流，教师要根据学生学习兴趣和特点，结合当代社会发展背景，对教学内容及时调整，以此来激发学生学习积极性。比如：教师可以组织学生参与社会实践活动，帮助社区打扫卫生或者参与社会公益活动，通过生活点滴小事，将道德与法制渗透进去，让学生亲身体会社会实践和理论知识之间关系。在讲解“多彩职业”这一知识点时，教师可以根据当代社会发展，以“外卖行业”为主题，让学生了解到这个职业特点，并且体会快递小哥工作的不易，如果现实生活中遇到配送超时等问题，要学会体谅和宽容，学会尊重每一份职业[4]。

　　结语：综上所述，初中阶段作为学生发展和成长关键时期，要想形成良好思想观念和道德意识，与道德与法制课程教学密不可分。教师在教学过程中，要根据学生发展特点和教学具体内容进行分析，实事求是，将立德树人思想渗透其中，对学生进行引导和鼓励，不但要保证学生对基础理论知识学习，而且还要确保学生综合性发展，以此来提升教学质量，促进教育可持续发展。

　　参考文献：

　　1.

　　胡朝升.解析初中《道德与法治》立德树人课程价值表达[J].课程教材教学研究(中教学研究),2017,(011):3-6.

　　2.张志果.如何在初中道德与法治课中充分发挥立德树人的作用[J].试题与研究:教学论坛,2019(11):0012-0012.

　　3.杨肇文,尤吉.以美立身立德树人——再谈美视域下道德与法治课堂的有效教学路径[J].教育观察,2020,(003):113-114.

　　4.蒋文斌.初中道德与法治课实施立德树人的教学路径探究[J].考试周刊,2021(12):109-110.

篇八：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　略

　　摘要：对于进入初中阶段的学生来说，在这个时期，正处于正确价值观念形成的重要阶段，与此同时，也是其思想品德观念得以正确形成的关键。通过道德与法治教学课堂的发展，在教学的过程中，作为初中教师，首先要根据学生的实际情况，进而立德树人的教学观念渗透，让学生能够在教材知识掌握的基础之上有一个新的认知，新的学习、新的观念形成。本文主要是根据道德与法治课堂的教学内容进行分析，进而在此基础之上，通过立德树人的教学理念的渗透提出一系列的解决措施。

　　关键词：初中；道德与法治；立德树人；策略

　　引言

　　之所以要强化立德树人理念的渗透，其最终的目的就是能够让学生在学习的过程中能够有一个良好的行为方式，正确的价值观念，始终以人为本的教学发展思想，始终跟着党的领导和方针政策进行相关活动的开展。在对立德树人内容讲述的过程中，首先要充分的运用教材中的相关知识，进而在此基础之上调动一切积极的因素进行知识的拓展和延伸。

　　一、强化对基础知识的学习力度

　　（一）重视对教材内容的学习

　　进入初中阶段以后，学生自身的成长需要各种关系的发展，比如说同伴关系，师生关系，作为教师必须要紧扣当前教材中的理论知识，根据立德相关的内容进行知识点的渗透，让学生在学习的过程中能够，积极主动地去关注社会中的一些热点，对于生活中的道德知识和一些相关事件进行了解。就理想信念方面的教学内容拓展的过程中，可以去学习中国梦的相关知识，积极践行社会主义核心价值

　　观的相关内容，充分的去吸收和学习中国的优秀传统文化。在对这些内容学习的过程中，作为政治教师一定要充分地对教材中的内容进行吸收和学习，在充分掌握教材基本理论知识的基础之上，进行知识的拓展和信息的分享。对于每一个知识点板块之间的内在联系一定要进行分析，强化学生自身道德水平的提升。与此同时，一定要引导学生能够对当前中国优秀传统文化，正确思想价值观念，道德品质等方面进行深入的学习，进而实现立德树人的发展目标，

　　（二）合理利用教材栏目

　　对于初中道德与法治制度这本教材来说在，整个栏目中所涵盖的内容比较广泛，除了教材的主体部分，还有诸多的附件素材，比如说序言、引文等。教师在进行讲解的过程中，首先要对教材中的一些基本的情况和每个知识点板块的内在逻辑关系进行理清，进而在充分分析这些板块内容的基础之上进行正文的阅读和浏览。通过不断的加工和重组，进而在具体的实践教学中去应用于实践，凸显当前教材的设置的重要性，与此同时，让学生在学习的过程中能够根据实际生活中的案例进行解答。在学习《友谊的天空》这一板块中，教师就可以去联系生活中的一些具体案件，对学生进行分析，让学生能够对同伴之间的深厚友谊进行思考，强化对友好同伴关系的初步认识。在这基础之上去引申师生情等，进而强化学生对该板块的阅读感悟。

　　值得注意的是，教师在进行阅读技巧方面的分析和指导的过程中，可以通过多种方式进行渗入，比如说设问的方式、复述的方式、批注的方式等。总而言之，让学生在学习的过程中能够通过层层推入，对教材中的理解能力有一个更加深刻的认识。以《发现自己》这一课时为例，教师就可以对学生进行提问：自己的闪光点有哪些？如何去正确看待自己的不足？如何找到自信。通过这种方式的提问，让学生能够结合教材中的相关内容进行分析，和思考，强化学生道德学习能力[1]。

　　二、重视知行合一

　　（一）优化教学方法

　　对于初中的学生来说，自身的生活经验以及学习的知识面有一定的局限性，在对道德与法治教材中的相关概念和知识学习的过程中，没有一个更加直观和全

　　面的认识，教师在对这些内容进行讲解的过程中可以进行再次加工，再次优化，进而让学生能够通过多种教学情境的创设，调动感觉器官，然后主动去感悟去分析[2]。在《少年有梦》这一小节里，教师在进行讲述的过程中，可以在上课之前通过问卷的方式进行访问，然后在上课期间给学生播放有关黄旭华的相关视频资料，黄旭华不贪图名利，一心钻研，为中国的核潜艇研制产生了深远的影响，在进行生产实验期间，虽然年过九旬，但是仍然奋战奋斗在一线。大多学生在观看这些视频的时候会联想到自己，进而从心底里有为祖国做贡献的强烈心情，通过优秀人物事迹的视频引入，能够更好地强化学生理想信念的发展，与此同时，在无形之中能够更好地丰富学生的情感体验[3]。

　　（三）活学活用

　　对于理论知识的学习来说，并不仅仅只是为了去应对考场上的试题，而是让学生通过对基本理论知识的学习，进而在实践生活中去进行应用。在学习的过程中，一方面要让学生对基本的理论知识进行强化吸收和分析，另一方面，也要给予学生实践的机会，进而在具体的活动中能够实现育人的目的和要求，教师也要在具体的教学活动中进行合理有效的安排，选择学生所喜闻乐见的活动形式进行开展。通过日常教学工作的渗透，尽量让学生在学习的过程中能够有所提升。

　　（三）多方融合

　　在当前的道德与法治教学课堂内容讲述的过程中，教师一定要结合教材中的资源进行合理利用，进而在此基础之上，根据相应的教学目的和目标进行设置，优化当前的教学模式，让学生在学习的过程中能够根据网络设备、板书设计等方式的引导，进而对相关的理论知识进行强化吸收。通过正确价值思想观念的深入发展，能够为相关学科的学习奠定基石，与此同时，也能够让学生有一个良好的思想情感得到发展。无论是学校的负责人还是代课教师，都应该积极主动去调动各方面的资源和力量，进而在这基础之上进行知识的学习和总结，通过具体的人物事迹进行分析，进而在无形之中实现当前的教学目标[4]。

　　三、结束语

　　在当前的初中道德与法治课堂内容讲述的过程中，作为初中教师，首先自身要有专业的理论知识。其次，要有丰富的工作经验，进而在具体的实践教学中能够对一些潜在的学习疑问进行合理有效的解答。主动承担立德树人的教学，使命，针对当前教材中的相关内容，进行知识点的渗透和普及。进而为学生健全人格的发展做出铺垫。

　　参考文献

　　[1]杨言香.“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践[J].科技资讯,2019,17(22):147-147.

　　[2]陈木长.初中道德与法治教学中引导学生弘扬中华文化精神[J].教学管理与教育研究,2020,5(12):19-20.

　　[3]唐月丽.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J].思想政治课研究,2019,0(6):220-223.

　　[4]黄毅菁.小课堂大文化强自信——初中道德与法治课中落实中华优秀传统文化教育的若干思考[J].思想政治课研究,2019,0(5):149-151.

篇九：立德树人在初中道德与法治学科中的应用

　　究

　　摘要：初中教学阶段是学生树立正确价值观念以及思想意识的关键时期。注重道德与法治教学，可以更好的带领学生进步，规范学生的言行。在落实立德树人教育理念之下，教师对教学方法进行有效改进，彰显出立德树人教育准则之后，不断地优化初中道德与法治教学课堂。教师通过初中道德与法治教学，引领学生进步和成长。不断的打造适用于学生健康成长的教学体系之下，让学生感受到道德与法治知识学习的重要力量和实际价值。最终，通过良好的课堂教学引领全方位的保证初中学生健康成长。

　　关键词：立德树人；初中；道德与法治；教学策略

　　前言：初中道德与法治教学之中，教师遵循立德树人教学理念。不断的升华道德与法治课堂教学过程中，从学生的综合素养入手，教师不断的释放道德与法治课堂教学的相应魅力和色彩。在有效的激活课堂教学内容之下，能够有效地贯彻落实立德树人教学准则，教师不断的释放立德树人教学理念，能够为初中道德与法治课堂增添亮丽的光彩。教师以全面整合立德树人教学理念，让学生感受到知识学习冲击力的过程中，拥有自我良好规划和成长空间。所以，教师应该清楚的认识到立德树人教育理念下，初中道德与法治课堂教学的重要意义。一、立德树人理念下初中道德与法治教学的重要意义

　　立德树人理念下初中道德与法治课堂教学能够彰显出重要意义和价值。学生会提高学习的兴趣，感受到道德与法治教学的魅力和乐趣。同时，教师通过合理性的案例引导，让学生对所学习内容进行准确的理解和认识。另外，还可以对学生的道德品质进行培养，让学生拥有属于自己的个性化成长空间，带领学生进步和发展。总之，会更好的释放初中道德与法治教学的力量，全面促进学生成长。

　　二、基于立德树人的初中道德与法治教学的具体策略

　　（一）落实生本教育思想，提高教学质量

　　教师树立生本教育思想，提高教学质量，这是立德树人教育教学理念实施中对初中道德与法治教学提出的一个要求。学生成为课堂的主人，也会积极主动的融入课堂学习之中。在理解课堂学习内容之下领略到学习的乐趣，教师可以把生活中的案例引入到课堂之中，让学生感受到自身的主体地位并进行积极思考。

　　比如，教师在进行《珍视生命》这一课堂教学时，可以列举生活之中的案例，很多人因为一些原因放弃自己生命。呈现出这些内容的目的是让学生关注这些案例，并结合自身生活实际树立珍爱生命、热爱生命的情感。在教师的带领下，让学生能够体会到生命的意义和内涵。教师让学生拥有正确的生命观，也将其有效的融入到初中道德与法治教学之中，更好的落实立德树人教学理念。

　　（二）完善教学方式，激发学生学习兴趣

　　为了有效落实立德树人教育理念，激发学生的学习兴趣，教师以提高初中道德与法治教学质量为主。通过多媒体教学技术、网络教学等形式，打造多样化的教学模式。找寻学生乐于接受的学习形式，更好的带领学生学习进步。教师转变传统单一的课堂教学模式，让学生在充满乐趣的学习氛围中更好的理解所学习内容。比如，针对《维护公平正义》课程教学时，教师可以通过多媒体教育技术为学生播放关于公平正义的相应故事视频。然后，带领学生共同解读视频的内容，学生可以从典型的案例之中分析并了解公平正义的作用，加强学生维护社会公平的责任意识，也让学生在今后生活之中规范自身的言行。这样的情况下，也全面的落实立德树人教育理念，更好的让学生融入到初中道德与法治课堂学习之中。

　　（三）走出课堂教学，提高学生实践能力

　　初中道德与法治课堂实践性比较强，这让学生的知识掌握更加扎实，也会锻炼学生的实践操作能力。立德树人理念贯彻落实之中，不能仅仅依靠课本，还应该联系实际。教师可以带领学生走出课堂，以实际生活作为教学的突破点，带领学生认真观察和思考。然后，结合书本上的知识内容有效的落实学生发展。在《我与社会》课程教学时，教师就可以把学生带出班级，组织游学活动，让学生观察，记录自己在观察中的所闻所感。让学生能够对自己准确定位，充分的发挥

　　出自身在社会中的角色。在这一过程中，教师也可以让学生紧紧立足于“环境保护”这个主题，学生发挥出自己主人翁意识，为保护环境作出相应的努力。这不仅符合立德树人教育要求，也对于学生环保意识的培养产生很大的推动价值。

　　结论：综合以上分析，教师开展初中道德与法治课堂教学之时，要拥有良好的教育规划，以带领学生树立正确的价值观念和思想意识为主。立德树人教育理念作为重要的引领，让初中道德与法制课堂教学充满魅力和相应的色彩。教师不断的整合初中道德与法制课堂教学，为学生带来良好学习体验之下，也让学生逐渐的感受到知识的实际价值。最终，在立德树人教育理念的有效实施之中，保证学生的课堂学习更加全面和高效。

　　参考文献：

　　[1]袁长惠.初中道德与法治教学落实核心素养教育目标的方法分享[J].科学咨询(教育科研),2020(08):298.

　　[2]王元清.试论初中道德与法治教学中强化宪法教育的价值与途径[J].法制博览,2020(22):225-226.

　　[3]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询(教育科研),2020(07):268.

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