篇一：立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践
摘要：随着时代的发展，针对小学教育阶段贯彻“立德树人”教育是德育教育的重要内容，也是新时期德育工作的基本要求和基本教育理念。“立德树人”的教育理念在小学道德教育中的实施，有助于学生树立正确的生活态度和人生价值观，从而促进其健康成长。在这一背景下，笔者对小学道德教育中“立德树人”的具体实施进行了认真的探讨。
关键词：“立德树人”的教育思想
小学
德育教学
引言：
小学阶段是学生身心发展最关键的阶段，由于学生的品质素养还没有完全形成，学生的道德评价、道德观念还处于萌芽的阶段。因此，实施德育教学对于培养小学生的道德素质具有十分重要的意义。我们作为学生发展的指导者和推动者，要把“立德树人”的思想贯彻到教学中去，使学生健康地成长。小学作为基础教育的一个重要环节，也是小学生一生发展的一个开端，然而，小学生的思想发育还不够成熟，对一切都充满了好奇心，缺乏社会实践，如果老师不能很好地引导学生树立正确的人生观和价值观，很可能我们的教育培养出来的是“优秀的危险品”。为此，必须把立德树人的思想贯穿于学校的道德建设之中，使他们对生命抱有一种积极、热爱的态度，对未来的人生有正确的政治方向，对社会充满正能量。那么如何在小学德育工作中进行“立德树人”的实践呢？通过哪些途径实施“立德树人”的德育教育呢？
一、借助良好的校园德育氛围
学校是学生成长和发展的主要场所，除了在家里，其他时间基本都在学校里。一个好的校园环境对他们的健康成长和发展起着至关重要的作用。所以，要真正提高小学德育工作的质量和效果，就必须营造一种良好的德育环境，这种环境对
学生的影响是潜移默化的，可以在不知不觉中培养出良好的品德修养。学校的宣传栏、名人墙、升旗台，都是“立德树人”的有效教学场所。这就是我们常说的“环境育人”。小学生还处在发展初期，可塑性强，因为他们还没有形成自己的思想和行为，喜欢模仿别人，而老师则是他们的主要模仿对象，他们认为老师是最权威的偶像，老师的所作所为都是对的，因此带有模仿性。教师的言行举止都会对学生产生影响，对他们的成长起到至关重要的作用。在这种环境下，教师可以通过各种形式来提高自己的道德意识，并通过校园文化来激发学生的积极性。同时，要从学生的日常行为中找出道德教育的突破口，帮助他们纠正自己的不良行为，帮助他们形成良好的行为习惯，使之走向正确的方向，以达到提高道德教育效果的目的。
每周一的升旗仪式都是一个很好德育教育机会。升旗前，我就在教室利用多媒体教学平台播放有关国旗的图片和影像资料，并进行适当的讲解，引起学生对五星红旗的注意和兴趣。升旗时，我在全班队前正姿肃立，行注目礼，在雄壮的国歌声中，一个个小手举起敬队礼，童稚的眼睛里流露出对国旗敬爱的神情。爱国教育在无声中收到极致的效果。
二、密切关注学生的行为习惯
要提高德育教育质量，保证其实效性，就要注意学生的生活、学习等方面的变化，及时、实时地指导和引导，以达到提高德育的实效。在小学阶段，由于其年龄特征，他们对鼓励、赞美的话语存在着强烈的渴望。在实施道德教育的过程中，教师要注意对学生的行为进行观察，及时地予以鼓励和赞扬，以满足他们内在发展的需要，提高他们的自豪感，使他们能够更好地规范自己的行为，并形成良好的行为习惯。
在我接手的班中，有一位学生总是把手中的废纸随手丢，并从不理会同学的批评。关注到这个问题后，每次我经过他身边，我都默默地捡起他扔的纸团就走。几次以后，他也觉得不好意思了，扔的次数慢慢少了。当他还是不自觉地扔出时，我捡起纸团后，对他说了一声：最近有进步，很少扔纸了哦。他羞涩地低下了头。慢慢地，当他不自觉扔出垃圾时，都能快速地捡回来放好，我及时地表扬了他。我知道，他良好的行为习惯正在逐渐地养成。
三、以正确的态度开展德育教育工作
在道德教育工作中，许多调皮的小学生经常会犯错误，有的老师对学生的批评非常严厉，造成学生对老师的反感，影响了道德教育的成效。因此，在教学中，教师要摆正自己的态度，以正确的语调与学生沟通，运用灵活的沟通技巧来激励他们，并指出他们的问题，让他们发现自己的缺点，并促使他们主动地反思自己的问题。同时，要注重学生的身心健康，不能在人多的情况下对其进行批评，要注重学生的自尊心，从而提高道德教育的效果。通过这种方式，学生能够更好地得到老师的关爱与引导，在学习的过程中积极地向老师求助，使道德教育在学生的心里生根发芽。在一次孝亲敬老教育时，我引入典故《孔融让梨》落实教学工作，通过剖析故事内容帮助学生懂得尊重，不要自私自利，准确理解立德树人的深层次含义。
四、在德育教育中树立学生的爱国精神
在小学道德教育的实践性教学中，由于受到传统教育理念的影响，教师往往会将教材中的知识灌输给学生，使他们的思想道德教育活动变得单调乏味，而且内容固化，使他们逐渐失去了学习的主动性。为此，小学教师要认真地规划和设计思想道德教育的活动，为学校德育工作的创新和发展提供新的思考。比如，在“祖国”这个主题活动中，本人让学生通过阅读课本里的《屈原》、《圆明园的毁灭》等作品，通过讲故事的方式向同学们讲述，突出了对学生的心理培养，培养了他们的爱国意识。
结束语：
总之，小学道德教育是当前教师工作中的一个重要环节，它对学生的成长和发展起到了积极的推动作用，因此，必须把“立德树人”作为一种教育理念贯彻到小学德育教学中去。在实践活动中，应积极营造校园德育氛围，开展实践锻炼、说服教育，并密切关注其行为习惯，切实有效地培养其品德和行为，树立正确的价值观，树立高尚的品格，为其全面、健康的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]夏清.谈“立德树人”教育思想在小学德育中的运用[J].中华活页文选(教师版),2022(05):123-125.
[2]张婷.“立德树人”教育思想在小学英语教学中的实践研究[J].校园英语,2021(51):225-226.
[3]张金晗.“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践[J].新课程,2021(40):230.
篇二：立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践
摘要：随着教育意识的提升和社会的进步，人们对于小学阶段的教育越来越重视。而在现有的小学教育体系中，德育教育是非常重要的一部分。在进行德育教学的时候，老师们通常会将德育教学渗透在学科建设中，达到在潜移默化中提升学生的道德品质的目的。而“立德树人”教育思想是教育本质的体现，也是中华传统文化中重要的组成部分。因此，将“立德树人”教育思想在小学德育教学中进行实践是非常符合现有小学德育教学的要求和标准的，也是一种优秀文化传承额体现。本文就在这样的背景下，提出了“立德树人”教育思想在小学德育教学中的具体实践策略，为使德育教育中闪现立德树人的光芒而提供思路。
关键词：立德树人；小学；德育教学；实践策略
引言：
随着教育的改革和小学教育的重视，越来越多的学校更加关注学生的德育教学。其中在现有的德育教学中，老师往往会将德育教学变成一种制度化的教学模式，并没有体现出德育教学的人文关怀。而且在教学的时候，日常教学通常是根据相关的教学条例来设计的，很少有根据学生进行定制化的教学内容。这对于提升学生的德育素质来说没有明显的效果。而立德树人教学思想是非常好的教学思想，能够很好的提升德育教育的教学内容和形式，改善原有德育教学的效果。因此，在本文中提出了“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践策略，为相关的教学实践提供思路。
一、在日常点滴中向学生渗透立德树人的理念
对于小学阶段的教育来说，最重要的就是要养成良好的习惯，而习惯的养成则是在学生的日常点滴中进行的。对于习惯来说是这样，对于德育教学更是如此[1]。在德育教学中，老师应该把握日常生活中的点滴机会，来向学生渗透立德树
人的教育理念，提升学生的道德品质。例如在日常生活中，看到同学在遇到老师的时候问好，就是一个很好的德育教学机会。趁这个机会可以在课堂上进行表扬并提倡这种日常点滴中的良好德行。还可以在班级同学遇到困难的时候，其他同学伸出了援手。老师就可以根据这一情况，来对帮助同学的那些人进行表扬和奖励。一方面让这些帮助同学的人在心中种下善良的种子，另一方面则通过奖励这些人来为其他同学做出榜样。这样一来，整个班级都会处在一种被善意包围环境中，形成良好的德育生长环境。
二、在实践活动中传递立德树人的理念
德育教学不仅要在日常点滴中进行渗透，还要在实践活动中进行传递。对于立德树人教育思想在德育教学中的实践来说，实践活动是检验这一教学思想的重要方式2]。对于学生来说，掌握德育的观念和理论知识并不是教学的全部目的，更多的是希望学生能够在日常的教学中使用这些理论知识来约束自己的行为。因此，老师在进行德育教学的时候要根据学生目前的状态设置一些实践活动。活动中老师要让学生真切的感受到立德树人的教学理念和德育教学的本质。例如在推行立德树人教学思想的时候，老师就可以组织一些义务劳动，并认真记录学生在这些义务劳动中的表现，从而有针对性的对学生进行德育教学。并且在活动中。体现出立德树人的教学理念，从而让每一次的实践活动都成为学生成长进步的重要台阶和方式。因此，对于将立德树人思想运用在德育教学中时，可以通过实践活动的方式进行，提升学生的日常运用能力。
1.
老师以身作则提升自己的专业素养
在小学德育教学中，老师起着引导和设计的重要作用，因此老师本身的专业素养对于提升学生的德育素养有着非常重要的影响。而将立德树人教学思想融入小学德育教学中时，就要求老师本身能建立良好的立德树人思想，能够将立德树人的教学活动与德育教学结合起来3]。为了提升老师自身的专业素养，学校可以定期举办关于提升老师德育教学水平的讲座，同时举办将立德树人思想融入德育教学的技巧提升训练。同时，老师还应该从观念上进行转变，对于学生进行德育教学，不仅是一种要求和任务，更是陪伴学生一生成长的关键部分。因此，在进[[
行立德树人思想融入的时候，就要及时根据教学内容转变自身的教学思想。当然，对于立德树人的教学环境的营造也不容忽视。在日常的教学中，要根据教学内容为学生营造良好的教学环境，让学生在良好的环境中成长。因此，在进行立德树人教育思想在德育教学中的实践过程汇中，老师要以身作则提升自己的专业素养。
结语
随着我国教育的改进和提升，小学德育教学的重要性逐渐突出。而现有的德育教学体系还存在很大问题，过于制度化和模式化。面对这一现状，老师可以将立德树人的教学思想融入到小学德育教学中去，一方面提升课程与学生生活实际的联系程度，另一方面则提升了德育教学的成效，让学生的德育素质更加完善。这对于提升小学生的德育素质，建立科学合理的德育教学体系有非常重要的作用。
参考文献
1.
郭春晓.乐中树德,乐懂人心——多元化音乐教学在立德树人根本任务中的实践[J].速读（上旬）,2018,000(011):265.
2.
冯立新.新时代"立德树人"理念在中小学教育中的实践[J].教学管理与教育研究,2019(3):22-23.
3.
王兴军.谈"立德树人"在小学数学教学中的实施[J].科普童话：新课堂,2019(26):1.
篇三：立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
立德树人视域下小学德育教育实践路径
小学德育教育是培养孩子们良好的道德品质的重要环节，在立德树人的视域下，小学德育教育实践路径应该是以培养孩子们良好的道德品质为核心，以培养孩子们自觉遵守法律、尊重他人、热爱祖国、热爱社会为目标，以培养孩子们自觉担当社会责任、做一个有道德的人为宗旨。
首先，要坚持以教育实践为核心，以培养孩子们良好的道德品质为目标，在课堂教学中，要积极引导孩子们树立正确的价值观，培养孩子们自觉遵守法律、尊重他人、热爱祖国、热爱社会的意识，让孩子们学会尊重他人、尊重社会、尊重规则，学会礼貌待人、守信用、守纪律，学会热爱劳动、勤俭节约、爱护环境，学会关心他人、乐于助人，学会做一个有道德的人。
其次，要坚持以实践活动为载体，以培养孩子们自觉担当社会责任为目标，在校园里要积极开展各种实践活动，让孩子们学会关心社会、关心他人，学会参与社会活动，学会担当社会责任，学会做一个有责任感的人，学会做一个有爱心的人，学会做一个有道德的人。
最后，要坚持以家庭教育为基础，以培养孩子们自觉做一个有道德的人为宗旨，家长要积极参与孩子的德育教育，让孩子们学会尊重父母、尊重老师，学会尊重他人、尊重社会，学会守信用、守纪律，学会热爱劳动、勤俭节约，学会关心他人、乐于助人，学会做一个有道德的人。
总之，在立德树人的视域下，小学德育教育实践路径应该是以培养孩子们良好的道德品质为核心，以培养孩子们自觉遵守法律、尊重他人、热爱祖国、热爱社会为目标，以培养孩子们自觉担当社会责任、做一个有道德的人为宗旨，通过课堂教学、实践活动、家庭教育等多种方式，让孩子们树立正确的价值观，培养孩子们自觉做一个有道德的人。
篇四：立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
"立德树人"教育思想在小学德育教学中的实践
摘
要：加强德育教育工作。不仅可以提升校园的教学水平，而且能够促使学生更为明确传统文化的含义，并做传统文化的传播者。作为教师，知识的传授固然重要，但是同时还要重视德育，提升学生的得到素养。本文主要分析“立德树人”教育思想的基本内涵与意义，同时进行积极实践，致力于实现小学德育教学性的显著增强。
关键词：立德树人；农村小学；德育教学；策略
小学生很容易被外界所影响,因此,在小学阶段培养学生的良好品行是至关重要的。与此同时，小学阶段的学生年龄较小，心智尚未发育成熟，他们的三观意识还尚未形成，所以在这一阶段培养学生思想道德品质就显得尤为重要，并且在这一阶段培养学生良好的思想道德品质将会对其接下来的学习和生活有着非常重要的作用。再加上现代教育提倡立德树人的教育理念，因此小学教师应深入研究德育教学的内容与形式，提升小学教育的整体水平。
1.
立德树人教育思想的基本内涵与意义
1.
立德树人的基本内涵
随着现代教育不断改革，我国教育方向逐渐转向于素质教育，培养学生德智体美劳全面发展是现代教育的根本任务，所以教师在开展教学活动时应始终贯彻德育因素。具体来讲，立德树人内涵会通过以下方面来展现：（1）培养学生感恩之心。在校园德育教学过程中，教师应培养学生对父母养育怀有感恩之心、对教师教导怀有感恩之心、对他人帮助怀有感恩之心。学生在有了感恩的意识之后，会意识到身边事物和人物的重要性，正确认识到社会立足的要求，为社会发展提[1]
供力量。（2）培养学生诚信意识。诚信是做人之本，并且只有具备诚信才能够与人真实的交流。现阶段，小学生的诚信意识较为薄弱，经常发生一些失信之事，虽然都是日常生活中的一些小事，但长久以往就会发展成为不良恶习。为了使学生正确认识到诚信的重要性，教师应当结合实际生活进行讲解。鉴于小学生的理解能力与心智水平，需要保证讲解内容的通俗易懂。（3）培养学生法律意识。社会的发展需要法律的约束与职称，我国作为法制社会，所有公民也必须要按照法律行事，而小学生对法律知识的了解尚浅，很多事情都需要教师及时的知道，从而让学生知法、懂法。
1.
立德树人在小学德育教学中的意义
小学生的优秀品质都是在日常的教育生活中逐渐养成的,小学生道德教育一直都处于社会的精神层面中,并且在不断的发展,小学的德育教育一直都是有目的、有计划的培养小学生的优秀精神品质。此外，小学生由于受到年龄的限制，对于外界事物的理解不够全面。这一阶段的学生对任何事物都处在无知懵懂的状态下，在日常的学习和生活中会经常犯下错误。面对这种情况，教师需要进行正面指导。并且正确发挥自身作用，引导学生正确处理和解决相关问题。不仅要为学生传授基础的知识与技能，还要提升学生的思想品质，健全学生人格，使其成为诚实守信、遵纪守法的优秀学生。
1.
现阶段农村小学德育教学存在的问题
1.
教师没有意识到德育教学的重要性
现阶段，农村小学中德育教学的整体效果并不理想，究其原因是大部分教师没有意识到德育教学的重要性，对于立德树人的教学思想也没有一个正确的认知。德育教育也只是趋于表面，教师只是对学生进行字面上的教育，并没有贯穿在教学的每一个环节，内容与形式相对落后，再加上教师没有做到正确的言传身教，导致教学效果并不理想。除此之外，教师将学生的学习成绩作为评价学生的标准，[2]
并且对于学习较好的学生经常有一些“特殊照顾”，这就会为学生的价值观带来严重影响，甚至会让成绩相对落后的学生产生消极的心理。
1.
家庭教育的缺失
农村居民本身受教育水平偏低，再加上道德观念相对落后，导致家庭教育严重缺失。如果家长存在了不良行为，势必会影响到孩子的道德行为。随着社会不断发展，大部分家长更加坚信知识改变命运。在教导孩子的过程中提出严格的要求，没有关注到孩子的内心思想。在日常的沟通交流过程中一味的管束学生的学习行为，压榨课后时间，但却忽视了对孩子的德育教育，不利于孩子身心发展。
1.
德育教学制度化现象严重
部分教师在进行德育教学过程中制度化现象较为严重，并且缺乏对学生的人文关怀。小学阶段的学生希望能够得到更多的关怀，而不是通过条条框框的制度约束其行为，这样只会让学生产生反感，缺乏人性化的教学机制严重影响了德育教学的整体效果，并且也不符合立德树人的教学思想。
1.
立德树人教育思想在小学德育教学中的实践策略
1.
提升教师的综合素质
在农村小学德育教学过程中，首先需要教师对立德树人的教育思想有正确的认知，在校园中加强德育教学，其根本目的为帮助学生树立正确的三观。只有保障学生思想意识的提高，才能够使其成为社会主义核心价值观未来的接班人。所以，作为教师，需要有针对性的进行德育教育，以此促进学生能够健康成长。为了提高农村小学德育教学的整体质量和效率，学校应注重加强对教师的培训力度，让教师能够意识到在德育教学中应用立德树人教学思想的重要性，并且积极创新教学理念与内容，应用多元化的教学手段更好的开展德育教学。此外，教师应当[3]
与家长保持良好联系，展现和谐的探讨和沟通，充分发挥协同育人的作用，从家庭和学校两个方面提升学生的道德品质。
1.
在日常生活中对学生渗透德育教育
在开展小学德育教学过程中，教师不能过于死板的为学生灌输德育相关的理论知识，这样只会让学生产生消极的学习心理，无法达到理想的教学效果。因此，教师应抓住日常生活中各种小事，合理的对学生进行德育教学。例如，有些学生在遇到教师时会主动问好，这时教师就可以在课堂中对其进行表扬；有些学生在生活中或学习中遇到困难，其他的学生会积极的对其进行帮助，教师也可以通过这件事为学生传递关爱同学的道德品质等。总之，培养小学生良好的道德品质是一项周期较长的工程，不可以急于求成。需要教师在长期的教学过程中不断融入德育教学。在这样的情况下，学生会逐渐提升自己的思想道德水平，对于身边的事物拥有正确的认知，使其成为了德才兼具的优秀人才。
1.
利用实践活动加强德育教学
小学德育教学不仅要让学生理解相关的理论知识，应当利用实践活动提升学生的德育教学效果。作为教师，需要在开展实践活动时明确主题，如关爱社会、尊老爱幼、尊敬师长等，从而增强学生思想素质。例如，在母亲节的时候，教师可以为学生布置一些任务，然后开展“我为母亲做的一件事”主题班会活动，要求学生回到家中为母亲做一件事情，从而回报父母对我们的养育之恩，在班会中每名学生都要说出做了哪些事、有哪些感受等。通过这种实践活动，能够更加有效的对学生开展德育教学，实现学生的综合发展。
结束语：
农村小学在开展德育教学活动中，应对立德树人教育思想有正确的认知，有意识的提升小学生德育水平。在这一过程中，可以通过提升教师综合素质、在日[7][6][5][4]
常生活渗透德育教育和利用实践活动加强德育教学等方式，让德育教育充分渗透在学生的生活中，为学生今后发展奠定基础。
参考文献：
[1]李雪飞.关于立德树人思想在小学德育教育中的运用探究[J].当代家庭教育,2021(13):161-162.
[2]刘桢.基于立德树人的小学德育教育探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):204.
[3]邝敏静.“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(03):101.
[4]谭佳志.浅谈农村小学班主任应如何开展德育工作[J].教师,2017(22):8.
[5]田博文.立德树人
任重道远——关于农村小学德育现状的调查报告[J].新课程(中),2017(06):290.
[6]孙显伟.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的探究[J].新课程,2021(24):75.
[7]崔洪喜.立德树人背景下小学数学教学中的德育[J].吉林教育,2021(16):48-49.
篇五：立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
摘要：在新课改背景下，全面提高学生的综合素质教育已成为社会关注的焦点。小学德育作为义务教育的重要内容之一，其中立德树人教育实践活动对其今后的学习、生活有着极其重要的意义。在小学阶段开展思想道德教育，是提高小学生思想道德素质的重要途径，有助于学生树立正确的人生态度、价值观，提高学生的综合素质。在实施德育教学时，应充分尊重学生的主体地位，逐步将立德树人思想融入到小学德育教学中，根据学生不同的特点，因材施教，使德育工作的成效得到持续改善。
关键词：立德树人；德育；小学教育
引言：近年来，国家越来越强调思想道德工作，尤其是在小学德育教育的实践中，更要坚定不移地培养立德树人教育思想。当代培养学生的目标而不仅仅是使学生掌握科学知识，更要提高学生思想道德觉悟。然而，目前我国小学德育工作中，受多种因素的影响，立德树人教育理念仍有许多问题，因此，本文将就此问题进行一系列的思考与研究。
一、立德树人教育思想在小学德育教学中的重要性
为了达到促进学生全面发展的要求，小学德育要将立德树人教育思想与德育教学相互融合，并且落实于课堂实践中，这对小学德育教学具有不可忽视的意义和价值。
（1）有利于帮助小学生树立正确的三观
小学生由于年龄限制，身体和心理都处在飞速发展的时期，行为觉悟和品德都处在培养的关键时期，因此，教师应该更加注重对学生进行道德教育，逐步把立德树人教育理念和道德教育有机结合起来，并在教学中得到充分体现。如在
《将相和》这篇课文中，除了传授课文知识，还将宽容、知错就改等美好品德传达给学生，这样才能帮助小学生树立正确的三观，促使其承担新中国发展的责任。
（2）有利于促进小学生的身心健康发展
小学生还没有养成良好的行为准则和道德观念，在学习的时候，会被各种因素所左右，在许多时候不能分辨对错，如此不利于学生的身心健康发展。如把立德树人的教育理念贯彻到小学道德教育中，可以有效地防止小学生出现不良行为，降低其对自身和他人的损害，从而保证其身心健康发展。
（3）有利于激发学生对德育学习的兴趣
兴趣是教育的源泉。传统的灌输式德育教育与学生主体分离，教师在道德知识上具有绝对权威，道德教化以成人为标准，忽视了学生的体验和需求，致使德育的成效不能得到很好的提高；把立德树人的教育理念贯彻到小学德育的实践中去，要求学生在教师的引导下进行道德自律的学习，例如，在《冀中的地道战》课文中，教师在课文讲解中融入学生爱国思想的培养，有利于激发学生道德学习的兴趣，使学生更好地进行道德学习。
二、立德树人教育思想在小学德育教学中的问题
将立德树人教育思想落实在小学德育教学实践中这一举措还未完全成熟，所以目前还存在着许多有待解决的问题，学校和相关教师理应提高关注，加大精力投入，逐步解决问题。根据调查研究，存在的问题主要集中于以下三个方面：
（1）德育教学方式单一
对学生进行各种思想道德理论知识的教育，由于传统的教学方法过于单调，使学生产生厌倦感，有的教师仅仅是照搬教材，这种教学方法无法给学生留下深刻的印象，使他们缺少实践经验，从而影响了课堂教学的效果。另外，目前小学德育工作仍以“道德讲堂”为主导，没有将教育思想与学生的现实联系起来。例如，在《慈母情深》课文中，教师只单一讲授课文生词、段落内容，而不涉及尊老爱幼、孝顺父母等方面的道德教育，缺乏有效的交互和沟通。因此，必须改进教学方式。
（2）学校对德育教育无明确要求
大多小学学校并未将立德树人教育思想落实在小学德育教学实践中这一要求进行积极应对，很多小学学校在德育教学中忽视立德树人教育思想，只是单纯地把目光聚焦在了德育知识传授上。并且由于学校并未下达德育教育方面的要求，教师的立德树人教育思想就更得不到更新，从而也没有承担起这一教育重任。甚至，有些学校为促进学生专业知识发展，刻意占用立德树人教育思想在德育教学中实践的时间，这些做法表面上是为学生的专业发展着想，长远来看阻碍了学生的素质发展。
（3）教师队伍人才过于缺乏
在小学德育教学中，还存在一个问题，这就是教师队伍中缺乏德育专业人员。虽然有些教师是刚刚毕业的专业性人才，但是其在思想道德教育上毕竟是刚刚开始教学，因而其对教学的相关内容的了解不够深入，这种情况在一定程度上造成德育教育条件存在一些缺陷，进而使得教师不能够培养学生立德树人的思想，从而不能够满足当前小学德育教学的需求。
三、立德树人教育思想在小学德育教学中的解决对策
为了更好地将立德树人教育思想落实在小学德育教学实践中，不管是学校和教师，都应积极地发现问题并解决问题，帮助学生提高思想道德素质，使其主动承担起国家繁荣昌盛的责任。
(1)加强师资队伍建设
师资队伍建设是将立德树人教育思想落实在小学德育教学实践中的首要任务，要想提高学生德育学习的动力，实现教学目的，首要任务就是建设一支高水平的师资队伍。比如，小学学校通过创新奖励制度，加强师资队伍建设，激励教师不断加强自己的德育教学能力，以贯彻立德树人教育思想。此外，小学学校也应为教师开展相关教学培训，促进教师不断进修、学习，以提高其德育教育的能力与水准，提高学生的思想道德水平。
（2）创新课堂形式和知识传授方法
当今互联网已和人们的生活紧密联系在一起。对于德育教学来说，更应利用互联网不断创新，充分发挥“线上”教学的优势，整合利用网上丰富的教学资源，采用多媒体生动形象地融合立德树人思想和德育教育，不断创新并应用优质的新型课堂形式，例如，在讲解《梅花魂》课文时，使用翻转教学课堂，充分发挥学生的主体地位，让学生抒发自己对“梅花魂”的见解，根据学生特点将立德树人教育思想融合到德育教学中，做到“润物细无声”。
（3）完善德育教育评价制度
为了有效地将立德树人教育思想落实在小学德育教学实践中，德育教育评价制度的完善必不可缺。要想加大对立德树人教育思想的重视，就要先加强学生对德育教育的重视。根据课程前、课程中、课程后，综合学生的思想道德表现，多元化、全方位地评价学生，不仅评估其课堂学科知识，还要评估其思想道德水平，充分发挥立德树人教育思想对小学生的导向作用。
（4）发挥学校的引领作用
将立德树人教育思想落实在小学德育教学实践中还需要学校的高度认可，这样才能促使教师将立德树人教育思想切实具体的落实。对于教学资源的整合与分配从大纲、课程计划、到教师教材的选择，都要考虑到立德树人教育思想的培养，进一步激发小学生的思想道德学习热情；学校要引导教师不能只把重点放在教师的专业教学能力上，而是要兼顾立德树人教育思想。
（5）高度重视学生的主体地位
为了立德树人教育思想在小学德育教学实践中更好地融入，必须要充分尊重学生的主体地位。只有充分发挥其主体作用，才能够达到立德树人教育思想的有效融入，进一步促进小学生的身心健康发展，为中华民族的伟大复兴提供源源不断的德才兼备的人才。首先，要充分分析学生的特点，根据其兴趣所在，创新丰富教学内容，例如，在《搭石》课文讲解中，教师可以模拟搭石过河的情景，是小学生深切领会到乐于助人、尊老爱幼的美好品德，有效地推动学科知识与立德树人教育思想的融合，发挥价值观的引领作用。其次，要增加课后有关德育教育
的活动，加强学生的德育学习，提高其思想觉悟，在课程的推行实践过程中让学生充分的参与进来，做到
“沉浸式学习”。
四、结束语
综上所述，要使立德树人的教育理念在小学德育中得到充分的体现，必须从学校的各个方面进行全方位的分析和思考，从而强化对学生的道德教育和管理。
参考文献：
[1]夏清.谈“立德树人”教育思想在小学德育中的运用[J].中华活页文选(教师版),2022,(05):123-125.
[2]姜雨薇.立德树人背景下小学主题班会的实施现状及策略研究[D].导师：徐凯;郭遇巧.洛阳师范学院,2022.
[3]张婷.“立德树人”教育思想在小学英语教学中的实践研究[J].校园英语,2021,(51):225-226.
[4]黄素琴.立德树人背景下学科德育路径研究[D].导师：吴文胜.杭州师范大学,2021.
篇六：立德树人教育思想在小学德育教学中的实践
谈“立德树人”教育思想在小学德育中的运用
摘要：系统化、规范化的德育，对于学生今后的成长来讲具有持续的影响。在小学德育中，教师除了要向学生传授知识外，也要关注对学生素养的培养，认真落实“立德树人”的教育思想，以多渠道、多手段展开德育工作，注重教学各方面的创新，组织高效的教学活动来提高学生的道德修养，促进学生自身思想品德的提升，最终达成德育的目标。基于此，对“立德树人”教育思想在小学德育中的运用进行研究，以供参考。
关键词：“立德树人”；小学德育；运用策略
引言
在教育制度深化改革相关内容不断落实的过程中，“教育为本，德育为先”的基本教育理念已经在小学教育阶段得到了有效深化。因此，班主任当前在开展管理工作的过程中应加强对德育的重视，并在管理过程中充分贯彻落实立德树人理念，通过多样化的手段对学生进行教育引导，从而促进学生的全面有效发展。在小学阶段，学生的思想水平发展并不完善，不具备良好的辨别是非能力，所以在复杂的社会环境中，其思想也很容易受到外界事物的影响，所以积极对德育手段进行丰富、开展德育管理工作在当前具有重要的实际意义。
一、“立德树人”教育思想运用在小学德育教学中的必要性
首先，在“立德树人”中，“德”与“人”是统一的，注重德育在前、以人为本，引导学生树立正确的“三观”，改变学生不正确的思想和行为习惯，指引学生全面、和谐地发展。这种教育思想，正是小学德育的基本指导思想，也确保小学德育工作方向的正确性。小学生由于年龄较小，缺少必要的道德认知能力，是非观不够成熟，大多数学生只能通过事件的最终结果、利害关系等定义好坏，这使得小学生的个人素养与道德水平有待完善。“立德树人”下的小学德育，能
够帮助学生端正思想观念，让学生在日常生活和学习中得以更好地规范自身的行为，培养学生的思想品质与综合素质。其次，“立德树人”思想为小学德育提供了教育目标。“立德树人”是以培育学生的“德”与“才”为核心的，在教育中致力于塑造学生的完整人格，可以为学生的健康发展提供保障。而小学德育的目标也在于使学生形成优良的思想品质与行为习惯，与“立德树人”的目标具有一致性。可见，“立德树人”是小学德育工作的指导思想，不仅让教师对学生进行“德”与“才”的培养，也要求教师能够身体力行，践行“立德树人”这一先进思想，做好对学生的德育工作，为社会发展作出贡献。
二、“立德树人”教育思想在小学德育中的运用
（一）增强德育意识
思想决定行为。要想使德育工作在开展的过程中更好地提高质量和效率，教师就应该树立良好的德育意识。在这其中，无论是学校领导，还是班主任，抑或是普通的科任教师，都应该树立良好的德育意识，这样才能更好地为后续的行为起到指导作用，使彼此之间形成合力，使德育效果事半功倍。德育意识主要包含三个方面，分别为资源意识、为先意识、责任意识。在德育工作开展过程中，应该对原本轻德育、重智育的理念进行积极转变，真正做到德育为先，立德树人；善于走入学生的世界，给予学生更多的温暖和关爱；在对德育意识进行构建的过程中，也应该做到全员育人；充分对周边德育资源进行挖掘，适时、适地、适当地对德育工作进行巧妙渗透，让德育工作在开展的过程当中更好地展现出潜移默化的作用，让学生受到感染和影响，真正让德育工作价值得到最大化体现。
（二）教师应重视德育工作，提升自身德育素养
从班主任的角度来看小学德育工作的开展，班主任作为学校立德树人教育的中坚力量，在整个德育工作中发挥着重要的推动作用。由于班主任的工作比较复杂且具体，因此需要花费大量的时间来完成相应的任务。所以，对于德育工作的开展，班主任则要身体力行，结合教育实践情况开展德育工作，帮助学生实现身心健康发展。而在德育工作开展期间，提升班主任的德育素养则是德育工作顺利开展的前提。因此，班主任要不断地汲取新理论、新方法，从学生德育发展与健
康成长的角度着手，积极主动地做好日常教学中的德育工作，以此来全面提升小学生的德育水平。
（三）加强对问题学生的关注
德育工作的根本任务就是解决大多数学生的共性问题以及个别学生的突出问题，在德育工作不断深入的过程中，共性问题将得到高效解决，所以教师应逐步提升对突出问题的重视程度，加强对问题学生的关注。因为学生都是一个独立的个体，其思维方式、认知水平以及想象能力都有着非常明显的差异，所以在教学工作开展的过程中难免会存在一定数量的问题学生。所以有效解决问题学生的突出问题就成了教师重要的德育内容之一。在开展德育工作的过程中，只有加强对问题学生的关注，才能有效促进全体学生的共同发展。因此，教师在开展德育工作的过程中，需加强对问题学生的德育管理，明确问题学生问题的独特性，并提出具有针对性的解决方法。在解决学生问题的过程中，教师应加强对学生的情感关怀，通过情感感染学生，使其朝着正确的方向健康发展，帮助学生养成良好的思想道德品格。
结束语
总而言之，随着目前课堂的深化推进，各方面的教育工作发生了深刻的变化，此时德育的作用愈加关键。尤其是在信息化时代下，小学生获取信息的途径不断地增多，网络上多元化的思想对尚不具备辨别能力的小学生来说则是一个挑战，学生极易受到不良思想的影响，这对班主任德育工作的开展是一个挑战。
参考文献
[1]邝敏静.“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(03):101.
[2]钟太然.分析“立德树人”思想在小学教育中的渗透[J].吉林教育,2019(40):51.
[3]刘云亮.重中之重,立德树人——小学德育教育问题及对策探究[J].小学时代,2019(21):76-77.
推荐访问:立德树人教育思想在小学德育教学中的实践 树人 德育 立德