小学道德与法治成绩20篇

时间：2022-11-13 16:15:07 浏览量：次

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小学道德与法治成绩20篇

篇一：小学道德与法治成绩

　　小学六年级上学期道德与法治期中测试质量分析

　　小学六年级上学期道德与法治期中测试质量分析六年级一、考试成绩分析：参考人数最高分最低分总分人平及格率优秀率30以下30-3940-49分50分三率之和575037248187.0510087.7207455274.4二、试题分析：第一局部：填一填这局部内容考查的目的主要是让学生了解并掌握一些最根本的应知应会的常识。第二局部：选一选这局部内容主要考查的知识点是学生的道德判断能力。此项内容，绝大局部学生都能做出正确的选择与判断。说明教师在教学中非常重视学生在这方面能力的培养。答题的正确率较高。第三局部：辨一辨第四局部：连一连第五局部：我会答三、卷面分析：1、填空题：填空题共4道小题。根本上是根底知识，考查的是学生对根底知识的掌握与熟练程度。2、选一选这道题：4小题。大局部学生做得好。3、辩一辩有个别同学有错题现象4、我会连6小题全做对5、我会答问答比较灵活又贴近学生的学习和生活，做得较好四、主要成绩：1、根底知识掌握好。2、解决问题方法活。鼓励学生采用灵活、富有个性地解决问题是教学中的重要环节，也是培养学生创新的一条途径。3、学习习惯较好。90%卷面字迹较为清晰、书写比较标准。大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。在教学中关注了学生“解决问题、情感

　　态度以及个性开展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。五、存在问题：1、少数学困生理解能力、分析题意的能力较差。2、思维不够开阔。六、改进措施：1、转变观念。2、改进教学设计。（1）深入了解学生，找准教学的起点。我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”值得注意的是现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。因此要根据学生根底，找准学习的最近开展区去设计教学，从而促进学生有效学习。（2）客观分析教材，优化教学内容。（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。教学目标是教学设计中必须考虑定位的关键要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。制定教学目标，要注意以下两个问题：首先，必须把握数学教学改革的方向，表达数学教学的整体目标。其次，课时教学目标的阐述必须明确而具体，具有可检测性。3、优化课堂教学。（1）新课引入生活化。（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上到达共鸣，建立融洽的师生关系，培

　　养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生答复”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。（3）练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维开展，培养学生创新意识的有效手段。

篇二：小学道德与法治成绩

　　小学道德与法治课程学业评价体系构建

　　摘要：为了能保证小学道德与法治课程的评价对课堂教学有实际鞭策作用，小学道德与法治课程必须建立一个更具针对性与科学性的评价体系。以此来使小学道德与法治课程教学的教学目标稳步实现，并逐日深化学生素养教育，让道德与法治课程的教学既注重学生的课内的教学长效，又注重学生的社会性德行发展，最终通过德行评价的显性活动来促使学生抽象的道德观念的外化形成。

　　关键词：小学；道德与法治；课程教学；学业评价；体系构建

　　前言：

　　小学道德与法治课程的“学业评价”，顾名思义即在道德与法治课程的基础教学，教师需要注重对学生德行素养的全方位考察，不单单是包括学生的实际学习水平，还强调更多元的综合评价方面。因此，小学道德与法治课程的学业评价必须要反映出教育改革推行之下的新型评价理念，将学业评价渗透在平时的课堂教学活动，以此发挥评价体系的实际教育功能。

　　一、小学道德与法治课程的学业评价体系建构

　　（一）课堂学习的考核

　　在小学道德与法治课程教学中，传统的评价活动较多以学习成绩为主要学业评价考核方式，忽视了学生的心理变化，对学生的行为与态度更是浅性关注，形式单调。因此，要想建立起新颖的学业评价体系，教师就需要意识到成绩评价是学业评价的主要部分，但并不是唯一部分。尤其是要区分清楚，学生学习知识的实际意义。毕竟，道德与法治知识的学习不是要求学生把书面理论复刻到脑子里，而是可以在日常交际中运用并构建起道德知识渗透自身实际行为的深意世界。因此，教师可以从最基础的课堂学习体现入手，设置：迟到、书本准备、课堂听课行为等具体方面评价进行学生课堂表现的整合评价，让学生有目标的进入课堂学习理想状态。

　　（二）道德知识的考核

　　小学时期的道德与法治考试，在考试题目上就注重考查学生对知识学习的实际生活情境运用，以此考核学生的道德判断标准以及现实的问题解决能力。因此，学业评价体系纳入得到知识的实际考核反馈，就需要从题型的设计入手，保证题型要足够丰富，命题的意义也要保证一定深度、梯度，只有这样，道德与法治考题的表述与呈现，才可以既符合此阶段的学生心理，又同步此年龄段学生的实际认知，将枯燥的考题转换为生动的关联项目。最终，通过试卷对话语言的针对考试，教师可以一方面摸清学生的到的知识掌握情况，另一方面让学生对“道德”这一笼统概念内化出具体的个人情境思考。

　　（三）实践活动的考核

　　小学道德与法治课程的教学不应被单一局限在有限教室空间，评价活动亦是如此。毕竟，学生在道德与法治课程的实际学习，最终目的是为了引导学生通过教材理论的正确引导深入到实际的现实生活，真实的使用并实践课程所学。因此，小学时期的道德与法治课程学业评价体系构建，需要纳入针对学生实践行为的相应考核。在丰富多彩的课外实践活动中，让学生自由、轻松的通过主题实践活动感受道德、内化道德，收获真实的道德升华。这样，在外化的道德实践行为中，学生的学习能力也可以得到相应的助推发展，形成良好的个性品格与道德情操。最终，教师以此为基进行学生的综合评价，也可以使学生对课外的实践活动同等重视。

　　（四）德行表现的考核

　　在平时的道德与法治教学活动中，教师需要关注并考核的学生日常规范不仅要以促进学生后续良性发展为基础，还要真切的通过体系化呈现形式来做到效果反馈的真实具体。因此，小学道德与法治课程的德行表现评价可以使用星星积分制，以此促进学生在个人时间内与集体生活中的德行习惯培养。具体来说，就是教师可以设置具体的评价标准，如：和谐之星，注重学生在平时的日常生活中也其他同龄人的友好相处。智慧之星则是鼓励学生在学习活动与实践活动中敢想敢

　　做，深度探究。这样，以明确的标准来为学生奖励星星，可以促使学生积极参与、勇于创造。

　　二、小学道德与法治课程学业评价的落实体现

　　（一）课内课外行为相结合的真实评价

　　小学时期的道德与法治课程是以引导学生深入生活来形成个人道德习惯的基础课程。因此，在原有的课程评价基础上深化评价的具体方式，帮助学生明确成长方向，可以从实际的课内外行为体现考察来进行。在课堂上，教师引导学生认真听课，向学生传达认真听课可以获得的星星奖励，驱使学生主动表现。在课堂外，将课外的学生学习状态拓展评价，通过课后作业的完成情况让学生明白作业完成的道德承诺，使学生负责任、有爱心的学习生活。如：教师在一节道德与法治课的结束，表扬本节课堂变现优异的大部分同学，然后针对一些思想抛锚的学生点出其具体的行为变化鼓励，正面引导。让每一位学生都感受到教师对自身的关怀与关注，争做优秀表现之星。

　　（二）评价活动中学生之间的自评互评

　　小学道德与法治课程的学业评价优化在传统的教师评价学生模式下，要积极并大力的引入学生主体的评价参与，发挥学生参与评价的实际意义，使评价活动足够民主、开放、平等。只有这样，学生在定期不定期的评价活动中，才能积极的吸收评价反馈，主动自发的自我反思。因此，在小学阶段的道德与法治课程学业评价活动中，教师以“周、月”等为单位，引导学生之间互相交流，互相评价，可以为他们提供一个范围明确的自我评价表，让他们在与同桌或者好友的互评结束之后，根据自身的实际学习态度变化、学习目标变化等自我评价，用具体的现实表达加深自我认知，督促自身调整学习策略，完善学习方法，养成实践学习、自觉学习的良性习惯。

　　（三）校内校外相结合的社会性评价

　　在小学阶段的道德与法治课程评价体系中深化社会评价，主要是指来自于学生家长的直接评价、其他学科教师的视角评价、同学提供的直观平价等。而道德

　　与法治教师将以上评价引入道德与法治课程的实际评价，则可以让这些评价主体从不同角度讲述自身对于学生的生活行为体现评价，使评价的内容多元化、丰富化。久而久之，学生家长对于学生的实际学习行为评价也可以逐渐客观，并深层支撑，实现教育教学质量提升的全面优化。所以，在此处，道德与法治教师就可以制作一些书面调查问卷、口头互动访谈等让学生、家长、其他学科教师配合参与，使收集起来的评价辅助资料真实有效。

　　（四）以个体鼓励为主的个性化评价推广

　　当小学阶段的道德与法治教师，要对自身所带班级学生进行有效的对应评价，就需要教师在此时注重学业评价的及时性与针对性。首先，从自身做起，为人师表，让学生在平时的学习与实践活动中有具象可模仿的道德榜样。同时，勇于自我批评、虚心接受学生的反向评价，然后将学生的评价汇总整合，完善自身。其次，从自身的教师视角展开学生的针对评价时，要保证评价行为的合理、平等、确切，因人而异，使每一位学生都可以在纵向不同的个性化厂长步调中，接受不同衡量标准的实际评价。这样一来，教师结合日常对学生的观察与记录，进行学生的针对评价，也可以使学生在教师的关怀中感受到教师的同等关怀，而非差异化区别对待，让学生的敏感心理合理安放。

　　结语：

　　综上所述，学业评价在整体的教学体系中是作为调整并辅助课堂教学完善的主要工具而存在，在学生的学习行为与教师的教学过程中承担着举足轻重的必要地位。因此，在小学阶段的道德与法治课程教学中，教师要想随着日常的教学活动推进学业评价体系的改进与完善，就需要使用科学、灵活的评价观点，带动学生的评价参与热情，实现评价方式与评价内容的丰富多元。

　　参考文献：

　　[1]朱凤.基于主题探究的小学道德与法治活动的实施与评价[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):187.

　　[2]郭一峰.初中道德与法治课的课堂评价研究[J].科技资讯,2020,18(15):91-92.

　　[3]张剑.基于对话教学下小学道德与法治的教学评价改革[J].华夏教师,2019(36):63.

篇三：小学道德与法治成绩

　　2020——2021学年第二学期期中质量监测XX村小学

　　三年级道德与法治学科成绩分析与评价报告

　　一、基本情况：XX村小学三年级共有XX名学生、应考XX人、实考XX人；送

　　教XX人：随班就读XX人；缺考XX人。二、试卷分析（一）试卷命题分析试卷结构及主要特点：(一)试卷的基本情况

　　本学科期中考试的题型填空题、判断题、单项选择题、连线题，探究题题这五个部分组成。

　　(二)试卷的基本特点

　　1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。

　　2、标高适度。基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。

　　3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

　　难易度:中等（二）知识点归类1、各题考查的知识点分布

　　题题考点模块

　　考点单元

　　考点具体内容

　　分

　　型号

　　值

　　1填空题

　　第1-4单元

　　2判断题

　　第1-4单元

　　3单项选择题第1-4单元

　　4连线题

　　第三单元生活离不开规则

　　5探究题

　　第一、二单我很诚实、家乡的特产真不少20

　　元

　　2、各题考查的考点模板的分值及占比归纳

　　考点模板

　　分值

　　具体占比

　　填空题

　　20%

　　判断题

　　24%

　　单项选择题

　　24%

　　连线题

　　12%

　　探究题

　　20%

　　三、答题情况分析

　　（一）基础知识部分和积累运用部分典型错题分析：

　　1、考生理解题意、分析问间题、解决间题能力不强,。答卷中答

　　文字表达不切要点等现象也很严重。有很多同学做题不认真没有认真

　　审题,对题意理解不深,考虑问题不全面,造成不必要的丢分。

　　2、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题,不能回答,造成

　　失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

　　四、成绩分析。

　　（一）三年级级成绩分析表

　　本学期XX村小学的三年级XX名学生参加此次科学考试，考试成

　　绩统计如下：

　　XX村小学2020-2021第二学年三年级科学质量监测成绩表

　　序号班级

　　应考实考

　　合格

　　总分平均分

　　低分率备注

　　人数人数

　　率

　　六、存在的问题

　　（一）从学生答题总体情况分析

　　大部分学生生字词掌握的好，但少学生生字的掌握很差，还有一

　　部分学生没有认真读题。还有部分学生的汉字书写质量不高。主要表

　　现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。

　　(二)从教学现状及主要原因分析

　　因比较注重语文和数学教学工作，反而忽视了道德与法治课程。

　　没能及时传授相关知识。

　　(三)从学生生源状况方面分析1、平时课程的接触时间较少，对每个孩子不能做到面面俱到，常

　　常会忽略个别孩子的想法和状况。2、在教学过程中，常常因为实际操作中的突发状况而延教学实效，

　　孩子们当堂课的呈现偶有留的现象的

　　3、对孩子课堂后的监控比较难，得不到实时的反馈，也做不出实

　　时的针及对性措施，导致个别学生浑水摸鱼，上课后做不到知行合分

　　4、班级之间的差异也比较大，毕竞班主任的管理模式各不相同，在道德与法治课与班级建设目标上的融合还不能让人满意。

　　七、整改措施

　　1、关注生活,立足教材与生活相联系,把教材与生活相互渗透

　　达到学以致用,从生活中总结知识。

　　2、加强学生的文化功底,平时注重学生的基本功训练,来减少失分。3、在抓基础知识的同时,对于创新型的题目进行专项练习。改变

　　复习方式,采取随时随地进行知识的复习检查,以强化记忆效果,减少失分。4、要对新教材给予更多的关注,要不断的学习钻研业务,拓展自己的视野灌输给学生,来促进学生的能力发展。八、今后努力方向在以后的学习中的时间要加强补缺，及时调整。虽然这次成绩不理想，但总体有提高的能力，要用乐观的心态，积极的热情来对待工作，认真备课上课，努力提高教学成绩。

　　XXXX2021年6月29日

篇四：小学道德与法治成绩

　　小学道德与法治个人总结(通用6篇)

　　时间过得真快，转眼一学期过去了。本学期，我担任了一年级道德与法治的教育教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作，在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，现对一学期的教学工作做如下总结：

　　1、尽职尽责，认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

　　2、教学中把品德与社会课的教学与学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。

　　3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

　　4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育

　　和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

　　经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自己在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全面把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。

　　在素质教育时代，德育在学校工作中应该占据什么样的地位？在我看来，德育应该是学校工作的首要任务，德育是最重要的素质教育。在德育的整个过程中，教师的德育和学生的德育一样重要。教师道德建设是实施教学工作的重要前提和保障。

　　如果你要求别人做的事，你必须首先做到。你必须以身作则，而不是言语教学。你必须以语言和行为准则为榜样。无论是集体工作还是个人工作，都要站在学校大局的高度，以三个代表的重要思想为指导。

　　1.教师的职业道德要求反映了我们工作的特殊性。虽然我们有一个共同的地球，生活在蓝天下，但我们有不同的目标和任务。我们教师的任务是教书育人。我们的言行、行为准则、道德标准等将影响无数家庭的未来希望。

　　2.作为当今的教育工作者，从职业道德和工作需要来看，应做到以下几个方面:

　　2.1.依法执教，以德从教。我国现在是一个法制国家。在教学工作中，认真学习教育法律法规，主要包括教育法、职业教育法、教师法、公民道德实施纲要、党和国家有关领导关于教育的讲话。

　　2.2爱岗敬业。既然选择了教师这个职业，就应该热爱她，努力工作，寻找幸福，积极进取，取得优异的成绩。

　　2.3.照顾学生。我们必须改变教育的概念。在目前的情况下，教育是一个服务业，我们为学生服务。我们应该从生活、学习、成长等方面照顾他们。

　　2.4严谨治学，加强业务进修。教育发展的速度越来越快，我们应该清楚地认识到，人不学就要落后。昨天的知识已经不适应今天教育了，昨天的方法同样变老化了，21世纪是知识经济时代，信息时代，传统教育已经跟不上形势发展的要求。这就需要我们不断学习，树立终身学习的理念，才能适应社会发展的需要。

　　2.5团结协作。在工作中团结一切可以团结的力量，无论是集体工作还是个人工作，团结好教师，团结好学生，用集体的智慧，用大家的头脑完成工作。

　　2.6为人师表。作为教师，既要教给学生知识，又要教会怎样做人。一个老师的言行将会对学生很大的影响，有时会影响到学生的一生，因此，教师在各方面都要做好学生的表率。

　　今天的教师要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教学业务工作，还要不断提高政治素养，强化政治学习，加强师德师风

　　建设。转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级两个班的道

　　德与法治课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：在这学期的教育教学任务中，我能按照课标要求制定并实施

　　教育教学工作计划。通过教学，学生能热爱生活，热爱大自然，乐于交往，体验快乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法。

　　一、寻求新课程的改革素材我在教学中首先积极钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新课程改革理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。二、以学生已有的认知经验为基础我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。三、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动结合本学期品德组的课题——教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于道德与法治课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通

　　过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。

　　四、讲求教学的实效性设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。精心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应该是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受知识。通过本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：1.努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。2.创新评价，激励促进学生全面发展。3.做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。虽然这学期我在教学工作上取得了一定的进步。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好的、有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。小学道德与法治课心得小学道德与法治教学心得小学道德与法治个人总结学生的进步总是能令人欣慰的但

　　自己的进步才更值得自己回味。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高和进步为此我对本学期的道德与法治的教学工作进行总结如下：教学目标的设计非常重要它是一切教学活动的所要达到的预想结果。在本学期的道德与法治的教学中我首先结合课程标准的基本要求其次弄清楚教材的呈现方式然后确定了如下一些教学目标：使学生了解并运用简单的健康、安全的生活常识能辨别好的和不好的生活习惯并开始在生活中有意识地要求自己。能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣。为自己的成长和进步感到自豪对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。爱护周围的自然环境节约资源。关爱他人了解常见的职业并对为自己生活服务的人充满感激之情。对周围的动植物、自然现象有好奇心并能通过一些简单的假设和验证进行探索。能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。根据一年级学生身心发展的特点和需要我在教学时将教学活动的设计放在重要的位置。注重儿童直接参与的主题活动游戏和其他实践活动。通过讲故事、念儿歌、看视频、画画、写感恩信、制作礼物等活动来内化儿童的道德品德。记得有人说过“教无定法教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结找出有规律的东西在不断”;反思”中学习和积累优秀案例。同时在平时工作中发现了一下

　　问题：1、有些学生理论与实践结合不起来。说道理同学都能明白但是真正到生活中甚至关系到自己的利益的时候往往言行不ー。2、由于学生对品德与生活重视程度不够导致学习兴趣淡化过于敷衍了事。3、有些学生思想品德形成仍然是个难题。学生的影响于多方面家庭、社会、学校。学校教育固然重要其他方面不容忽视。通过总结反思我今后要做一下改变：1、加强自身的修养。教育学生首先要身正为范。2、紧密结合学生的实际进一步加强养成教育这是思想品德教学的关键所在。3、改变课堂教学模式发挥学生的积极性和主动性活跃课堂教学的气氛引导学生有效的接触大自然接触生活接触社会做到理论联系实际。4、关注学生的一言一行及时纠正学生不良行为习惯的出现。做到防患于未然。今后我将继续努力不断实践更好地推进教学改革推进素质教育进一步提高教育的针对性、实效性让儿童的品德在生活里萌芽让儿童的生活在笑声中飞扬。

　　个人工作总结学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高和进步，为此，我对本学期的道德与法治的教学工作进行总结如下：教学目标的设计非常重要，它是一切教学活动的所要达到的预想结果。在本学期的道德与法治的教学中，我首先结合课程标准的基本要求，其次弄清楚教材的呈现方式，然后确定了如下一

　　些教学目标：使学生了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣。为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。爱护周围的自然环境，节约资源。关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情。对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索。能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。根据一年级学生身心发展的特点和需要，我在教学时将教学活动的设计放在重要的位置。注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。通过讲故事、念儿歌、看视频、画画、写感恩信、制作礼物等活动来内化儿童的道德品德。

　　记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习和积累优秀案例。

　　同时，在平时工作中发现了一下问题：1、有些学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不ー。

　　2、由于学生对品德与生活重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

　　3、有些学生思想品德形成仍然是个难题。学生的影响于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容忽视。

　　通过总结反思，我今后要做一下改变：1、加强自身的修养。教育学生，首先要身正为范。2、紧密结合学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。3、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂教学的气氛，引导学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。4、关注学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。做到防患于未然。今后，我将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

篇五：小学道德与法治成绩

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　　四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析6篇

　　四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析篇1一、知识方面：1、填空题，多数学生能按照要求填写，书写规范，但有错别字，正确80.1%。，

　　错误原因是学生对学过的知识掌握不牢,知识模糊2、判断题。本题共10个题，正确率82.3%，错误原因是学生对学过的知识

　　掌握不牢，使判断错误.3、选择题共8个题，正确率为81.5%，失误原因是学生学过的知识记忆模

　　糊,选不准.4、解决问题共2个小题,正确率为81.6%，失误原因是学生学过的知识记忆

　　模糊,掌握不好,答案不准.二、学生方面：失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落三、教师方面：教师平常对学生的记忆与练习太少，对粗心的学生要求严四、补救措施1、对粗心学生严要求，使其养成认真的习惯。2、平时讲课要细.3、加强对落后生的辅导.4、加强学生练习，发现问题及时纠正。2008年秋期末调考四年级品德与社会试卷分析（一）成绩分析从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部

　　分学生对本册品德与社会的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

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　　(二)、各题的得分率分析学生的试卷各题得分率如下：略(三)、学生答卷中反映的问题与分析（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙，如选择题中第3小题中，题目要求是下面行为不正确的是（），答案应是选择（d），但有几个同学却丢掉了’不’，从而选错答案。（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。如第一大题填空的第三小题小题：（）是爱，（）是爱，（）是爱，（）是爱！很多同学都是想当然的填。（3）由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致使学生选择时不知选哪一个而出错，如选择题中第６小题，关心爱护小同学就要做到（ｃ）很多同学选ｂ或ｄ。（4）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。(四)、今后教学建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，

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　　规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析篇2

　　一、成绩统计总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114648分12分78.9530.650.920.7861二、试题分析本次四年级试卷，紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容涵盖了四年级上册四个单元的内容，考察很全面。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。在考查学生品德素养的同时，侧重于考查学生对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况。试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活，侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用能力。2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。3.注重对学生理论知识与实践能力相结合，体现了《道德与法治》帮助学生正确处理生活，培养学生正确的生活观、价值观这一学科特点。具体体现在：做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。4.体现了对学生良好行为习惯和人生态度的考查。《道德与法治》学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质、生活能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养生活能力。三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：1.第一大题填空的第3小题，“广告主应当对广告内容的负责。”第一空很多人都写不到或写错，第5小题”地球变暖与大量排放的有关，还与人类对树木

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　　的有关。”第一空格学生记忆出错，所以失分严重。2..第二大题选择题的第1小题，考查的是看电视时与电视的距离，部分学

　　生记忆不清而出错；其它几题考察了学生对网络的正确应用、班级班规的制定以及广告的招数

　　和垃圾处理办法，除少数学生审题不细心出错，其他学生完成都比较好。3第三大题判断题的第4小题“为讲究个人卫生，在外吃饭最好用一次性碗

　　筷。”这是考察学生对环保的了解和认识，但不少学生不能正确区分考察的内容，判断为正确，故失分严重。其它题或多或少也有失分。

　　4.第四大题连一连，这题考察了学生对垃圾分类的了解。这是教材中第四单元第二课的内容，学生对于垃圾大概有哪几类还是比较清楚，但是对于什么垃圾归属哪一类却不能够准确地分类，一次，有些连线不够准确，特别是对其他垃圾的区分不够准确，所以导致得分不全。

　　5.第五大题问答题，共两小题。这题考查的是学生对网络安全防护小技巧的了解，以及常见的污染现象知道多少，怎样才能做到低碳环保生活。题目比较灵活，但也是课本上的知识的灵活运用，学生或多或少都能答一些，但仍有不少学生答题不完整或不答而失分。

　　四、主要成绩及存在的问题1.学生基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有一定的了解和认识。但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的能力令人担忧。总体而言，对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认识。2.学生的基本能力得到提升，有了一定的观察生活、团结集体、勇于承担的能力和意识，并习得了一些获取正确知识信息的方法和渠道，这为学生以后的学习打下了基础。同时，学生的集体意识、自我保护意识、环保意识和勇于承担责任的意识也得到提高，懂得了如何处理生活中的一些事件。3.学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧责任意识。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到规范学生良好行为习惯的作用。

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　　五、改进建议1.加强基础知识的学习与掌握，让学生将课本上的基础知识记牢，尤其是要加强学生的实践能力。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。2.理论指导行为，促进学生将所学的道法知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。3.培养学生遵守规则、勇于承担、分析筛选有用信息、环保生活的意识和能力，养成关心父母，关心我们的生存的环境的良好习惯，并逐步提高独立生活能力。4.进一步加强培养学生良好的答题习惯，做到认真审题，准确理解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析篇3

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　　所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科”上。3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。三、原因分析1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。2.学生对学科的不重视。学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达

　　能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不

　　同情况，因材施教。2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。教师要注重教

　　学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，

　　才算是一节好课。教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对于高年级学生，教师则应适当增加活动的难度，这样才能学生激发兴趣，取得较好的效果。

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　　了如今小学道德与法治教学实践中存在的问题，并探讨了有效的解决对策。【关键词】小学;道德与法治教学实践;存在问题;解决策略【中图分类号】G623.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2021)13-0068-01道德与法治课程是巩固小学生法律基础知识，增强小学生道德素养的课程，

　　也是培养小学生良好思想的有效途径。基于实践角度有效开展小学道德与法治教学，能够取得良好的教学效果。但是纵观实际，我们发现如今小学道德与法治教学实践中还存在很多问题，严重影响了整体教学质量的提升，极大地制约了小学生的全面发展，对此，探索行之有效的解决策略显得尤为重要。

　　一、小学道德与法治教学实践中存在的问题1.教育理念较为传统。教育理念较为传统主要展现在以下方面：其一是纵观实际，我们发现对于小学道德与法治教学的一系列内容，教师往往采取的都是浅层简单灌输式，根本未能综合考虑学生内心的真实想法。该种教学方式在具体实施时，非常容易对小学生造成错误引导，导致小学生很难灵活深入地考虑问题，更别说是更好地规范自身行为、日后学习了;其二是纵观实际，我们发现有些小学道德与法治教师在具体教学时完全依据自身过去的教学经验，根本不关心、不重视新发布的教育理念，导致教学内部存在很大隐患，時间长了，潜藏的隐患就会集中爆发，无疑给完全解决增加了许多难度。2.师生之间缺乏互动。纵观实际，我们发现小学道德与法治教学实践时，师生之间严重缺乏互动。具体表现为：其一是在日常的小学道德与法治教学过程中，小学生普遍都是被动地接受者，往往都是老师说什么就是什么，长此以往，小学生就会越来越讨厌道德与法治课，甚至完全丧失正确的思维模式，导致师生之间的距离越来越远;其二是有些小学道德与法治教师和学生互动时比较机械，生硬，毫无灵活性，根本没有更好地烘托、活跃课堂气氛，如此，怎能达到预期的互动效果。二、如何高效地开展小学道德与法治教学实践1.注重生动课堂教学的构建。要想完全解决小学道德与法治教学中的问题，构建生动的课堂教学显得尤

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　　为重要。说白了就是给予小学生一个自由开放的空间，让小学生充分享受自身的权利，从而更好地推动小学生的成长成才。例如：在教学《我们爱整洁》内容时，教师应该引导学生讨论下怎样才算整洁?你做得怎么样?为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心等等，通过这个过程，教师才能深入了解小学生的真实想法，并对小学生进行正确地引导教育，使小学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁，在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯，如此，才能使教育工作保持在正确轨道。另外，需要注意的是在具体构建生动课堂教学时，还应有机结合社会时事热点，特别是一些范例，应多多与学生进行深入探析，说白了就是多制造与学生沟通交流的机会，加强师生互动的效果。

　　2.实施多学科渗透教学。众所周知，小学道德与法治教学的目的是推动小学生更好地成长、发展，从多个层面帮助小学生，帮助他们巩固自身的认知体系，引导他们在进步时不断减少错误想法、极端行为。因此，在小学道德与法治教学实践中，教师可以实施多学科渗透教学，加强道德与法治教育，如此，才能拓宽小学生的思路，促进小学生的进一步发展，让小学生表现地更加优异。但是需要注意的是在实施多学科渗透教学时切忌盲目随意，而是必须找准渗透点，说白了就是找到从哪个地方渗透，在什么情况下渗透，具体渗透到什么程度等等，同时还要坚持不懈地渗透，在此基础上，才能构建出开放化、多学科化的教学环境，帮助小学生从多个角度、多个层面理解道德，从而树立小学生全面的道德观。3.加强生活实践课程。在新时代下，我们发现小学生的成长速度非常快，而有效利用生活实践课程，能够更好地锻炼小学生，还能扩大小学生的视野，拓宽小学生的知识面。如：有些小学生比较调皮捣蛋，他们有时做的一些恶作剧，虽然没有严重伤害到其他同学，但是却极易演变为不良行为，对此，小学道德与法治教师可以列举一些生活中的事例，如：游手好闲之人、不良分子等等，引导小学生与之对比、分析，目的是让小学生从思想上有效控制自身的不良习惯。例如：在教学《上学路上》内容时，教师可以要求小学生认真观察、充分熟悉自己的上学路线，让他们了解上学路上明显的标志物，或者是拍摄学生生活中上学路上的场景，把关爱学生的人和学生一起拍照，把这些生活化的图片在课堂上展示出来，或者是出示资料故

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　　事：小学生上学途中安全事故的报道，或者是出示违反交通规则的图片，让小学生自选图片中的一个图景，演一演，让小学生关注到上学路上的安全问题，明确知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全，才能高高兴兴上学来，平平安安回家去。需要注意的是应该基于小学生心理承受范围内，多多利用生活实践课程，如此，才能引发小学生的共鸣，让他们深入意识到学习道德与法治课程的重要性，并更好地约束自己。

　　结束语综上所述，道德与法治教学对小学生的成长和发展起着至关重要的作用，能够加强小学生的道德素养，促进小学生的身心健康发展。作为小学道德与法治课程的引导者，教师必须从内心里充分意识到这门课程的重要性，同时深入分析，不断提升自身的教学水平，树立小学生积极健康的思想观、价值观，推动教育工作的进一步发展。四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析篇5一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性”评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。二、问题认定1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，

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　　能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不

　　同情况，因材施教。2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。教师要注重教

　　学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，

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　　二、试题评价我班学生应考数45人，实考人数45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，及格人数28人，及格率62%。本次模拟试卷分值100分，考试时间90分钟。试题由单向选择题、判断题、双向选择题、匹配题、简答题、案例分析题六部分组成，试卷难易程度为0.61。试题基本特点1.基础性强，试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，重在考查学生对基础知识的掌握情况。2.试题难易适中，考试内容大都为基础知识和基本概念的理解。3.题目设计比较灵活，命题类型比较多样。出题方式多样化，具有很大的灵活性和新颖性。三、考生答题情况及错误原因分析(一)各小题答题情况在此次考试中学生的基础题完成得较好，单项选择题、判断题学生十分不多，但双向选择题、简答题、案例分析题得分率较低。特别是简答题的第三题：五四运动中主要提出了哪些口号?大部分学生都空着，此题失分较多。(二)错误原因分析(1)个别同学不认真审题，书写不认真，答题不规范。(2)学生思维不灵活，把各个部分的知识点孤立地来看待，教师要在不能根据题的实际情况来进行相应的对答。学生的知识点掌握不准确、不扎实。(3)学生不太用旧知识来联系新知，理解新知，真正做到举一反三、触类旁通。四、教学建议(一)教学建议1.在今后的教学中，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生基本能力的培养，拓宽学生的知识面。2.研读考试说明，优化教学，抓好每一节复习课，努力提高教学成绩，提高一分三率。3.认真分析本课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。4.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平。5.查缺补漏，要求学生识记的知识利用晨读、课余时间让

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　　学生记下来。6.抓好后进生的辅导，加强学生书面表达能力的培养，强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰。7.配合班主任抓好学生的安全、卫生、心理辅导等工作。(二)考试中所反映出的相关问题建议

　　有些学生填图答题卡不规范，卷面不整洁。少部分考生答题没有答在规定的区域内。

　　建议：平时加强答题卡的训练，训练规范答题，规范书写。

篇六：小学道德与法治成绩

　　小学道德与法治

　　一、试卷的评价（一）试卷的基本情况

　　本学科期末考试的题型：选择题、判断题、简答题和实践题这四个部分组成。（二）试卷的基本特点

　　1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设剖题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。

　　2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。

　　3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。二、试卷成绩情况

　　1、首先，第一部分是客观题，共计30分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为80%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。

　　2、其次，第二部分为主观题，共计20分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重。三、考生答题情况

　　1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。

　　2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全丽，造成不必要的丢分。

　　3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可货的一手

　　资料，我们应深刻削析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

　　四、改进措施1、注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。3、坚持讲练结合。4、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。5、对学生加强书面表达能力的培养。强调考试中学生一定要分点分条书写，注意条理一定要清晰。通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足，争取在下次考试中取得更好的成绩。

篇七：小学道德与法治成绩

　　小学道德与法治(fǎzhì)教学质量分析

　　一、综合(zōnghé)认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习(xuéxí)状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性〞评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习(xuéxí)中坚持努力学习、不断进步。总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人(gèrén)优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习气氛浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。当然，有一局部学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体开展的评价方案，使学生会学、乐学。二、问题认定1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科〞上。3.自主评价年级中有一局部学生还不能充分参与到这种学习方式中。

　　三、原因分析1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。2.学生对学科的不重视。学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下根底。3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对于高年级学生，教师那么应适当增加活动的难度，这样才能学生激发兴趣，取得较好的效果。五、行动落实针对出现的问题，在下期要努力做到以下几个方面：1.制定出科学的教学方案，加大对体育学科的宣传力度，让学生和家长从思想上认识到品德与生活(社会)不但是一门主课，而且还是一门很重要的课程。2.加强同班主任和家长的联系，催促学生认真完成课前准备作业和课后作业，培养学生的竞争意识，让学生自主安排学习。3.培养学生总结能力，指导学生自己总结每节课的知识点在积累本上，并

　　及时复习。4.把握课堂40分钟，提高教学质量，继续学习先进的教学和训练经验，

　　丰富自己的专业知识，提高专业水平。小学道德与法治教学质量分析一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本

　　知识指导生活的能力，题目所占比例搭配侧重于平安，试题比拟有深度，出题很有水平。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与道德的养成，对生活事件、平安常识是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视道德与法治的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

　　二、答题情况：成绩：试卷既考查了学生的道德与法治的掌握情况，如：填空题，选择题，判断题和问答题。又有实践能力的考察，学生能在60分钟内答完并检查。这次考试中根底题都完成得较好，如选择题以及判断题等。存在问题：从局部题目来看，失分还是比拟严重的。主要表达在问答题，一些学生没有标准答案就答得没有条理，学校有哪些部门这个普遍答得不好，因为平常没有这样问过，只是知道办什么事情到哪里去。还有很多用拼音代替的情况，学生的字迹很潦草，连名字都看不清楚的有很多，这就是对这门学科不重视的表达。三、今后教学的改良

　　1、不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的根本能力培养，拓宽学生的知识面。

　　2、认真分析教材，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导学生联系生活实际。

　　3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真书写、认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

　　4、我要在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

　　5、优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

　　6、我要尽早结束课程，多留时间复习。7、课堂作业还是不够，要留家庭作业，防止学生用拼音代替。8、平时要跟同学科老师多学习，复习的时候也兄弟学校沟通，找好复习的侧重点。

　　内容总结

　　（1）小学道德与法治教学质量分析

　　一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学

　　习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性〞评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步（2）三、原因分析

　　1.学生的课前搜集资料的能力有待提高（3）又有实践能力的考察，学生能在60分钟内答完并检查

篇八：小学道德与法治成绩

　　道德与法治学习方法1、背。即是背书，众所周知，学习道德与法治一定要背书，但是，背书也要讲究一定的技巧，背书要有内容、有目的地背，千万不要盲目地背，否则，不但学不好道德与法治，还会造成一定的心理影响，觉得学来学去都学不好，干脆不学算了。因此，一定要学会背书，那么，该如何背，首先，确定数量，每天背书的内容不能太多，学习是一个循序渐进的过程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道题，不能太多，太多就很容混乱，并且记不牢固。所以每天将这些题牢牢地记在脑子里，这样每天一点点地背，一个学期下来，你脑子里就储存着大量的知识，到考试前再认真复习，这样，怎样的考试都不怕了，考试成绩一定也上去了。其次，要明确背书内容。许多学生都是不知读什么的，总之，拿起书就无目的地读，因此，一定要明确该背什么，每天老师上课要划起来的简答题就是背的内容，道德与法治只有简答题是最需要背的，其它的实际上都是靠理解、分析的。2、看，即是看书。其实很多学生都以为只要背完书，道德与法治就学完了，实际上，背书只是学道德与法治的基础，而且，只靠背书，考试只能是考合格的层次，要成绩再上一个台阶，取得优秀的成绩，还要学会看书。将课本的内容看深、看广、看懂，理解课本的内容，并养成边看书边思考的好习惯。看书也要懂得怎样看，看老师划起来的重点、难点，课本的大小标题，课本特别标注的内容。只有不断地看书，才能真正将老师传授的知识掌

　　握、理解，才会在各种考试中得心应手，应对各种试题。也只有学会看书的学生，才会主动地学习，才会学到更多的知识。

　　3、用，即是用书。何谓用书，实际上就是运用课本的知识回答问题的能力。无论是在考试还是在日常生活中，我们学习的目的实际上就将知识应用。如果你很努力地背了书，看了书，但最终你却不懂得将头脑中的知识应用，实际上等于你什么都没有学。那么，应该样用书呢?首先，多做练习，做练习的过程，实质上就运用知识的过程，我一般情况下，教学生做练习必须经过三个程序，第一：先不要看书，将所有会做的题目做完;第二：将不会做的题目查阅课本，从课本找答案;第三：不会做的题目抄答案。三种程序采用三种不同的色笔做标记，复习时，第一种粗略看一下就行了，第二种认真地复习一至二次，第三种要多次复习。只有这样，才能全面地掌握课本的知识。其次，在平时生活中，多些利用课本的知识，讨论一些国内国际的时事，将知识面扩阔，将课本的知识深化，而且也可以提高学习道德与法治的兴趣，使学习道德与法治变得不再枯燥。

篇九：小学道德与法治成绩

　　小学道德与法治课、思想政治课情况报告

　　小学道德与法治课、思想政治课是集中体现国家意志，是学校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。从总体上看，小学道德与法治（品德与社会）课在促进学生形成确思想观念、良好道德品质和法制意识等方面发挥了重要作用。学校全面贯彻落实上级文件精神，做好我校小学道德与法治（品德与社会）课的落实和建设工作，根据本校小学道德与法治课、思想政治课开展的实际情况，现将建设情况报告如下：

　　一、师资情况我校现有小学道德与法治课、思想政治课、兼职教师6人。基本满足学校小学道德与法治课、思想政治课的教学工作。我校小学道德与法治课、思想政治课教师都在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。都能按照课程标准严格从教，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二、严格按照文件精神，开足开齐品德课我校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-6年级小学道德与法治（品德与社会）课每周均开设两节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、挪用、压缩课时的现象。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课，丰富教学

　　内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。真正地做到上一课学一课，学一课得一课。

　　三、加强教学常规管理，确保品德课的正常开展为了促进《品德与社会》、《道德与法治》课的扎实开展，每学期开学认真学习《区中小学教学常规管理细则》。要求任何教师不得以任何理由强占《品德与社会》、《道德与法治》课，《品德与社会》、《道德与法治》课任课教师也必须严格按照课程标准来授课，按时按质地完成所有的教学任务。教导处按照规定在期末的时候针对品德课在部分学生中间开展了问卷调查活动，及时地掌握任课教师的授课情况，也在一定程度上起到了督促的作用。丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。学校在聘用具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神的优秀教师作为小学道德与法治（品德与社会）课授课教师的范围，鼓励优秀教师终身从事小学道德与法治（品德与社会）课教学工作。建立教学质量监控和检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课；建立严格的考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。为提高教学效果，全校所有班级都配备多媒体设备，小学道德与法治（品德与社会）课教师基本上都使用多媒体教学设备进行教学。学校统一使用人民教育出版社出版的全国统编教材。加强小学道德与法治（品德与社会）课教学实践

　　是学校德育工作的重要组成部分，是小学生提高觉悟、增长见识才干的重要措施。学校高度重视小学道德与法治（品德与社会）课程的实践教学环节，每学年都将组织与德育方面的活动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛等，切实落实实践教学的要求，并落实到每一位学生，确保人人参个个受益。

　　近几年来学校在小学道德与法治教学改革中一方面取得一定的喜人成果，但另一方仍然存在一些问题。

　　1．小学道德与法治课、思想政治课教学取得一定的成绩。（1）学生行为习惯和和谐爱校趋于自觉自愿（2）德育活动内容丰富多彩2．小学道德与法治课、思想政治课教学中存在的不足（1）小学道德与法治课、思想政治课师资队伍水平有待提高，在教法、教学形式、教学活动组织上需要专业的指导和引领。（2）对在职教师在岗培训机会少。每年教师的在岗培训的次数和人数都相对可观。但对于道德与法治的在岗培训机会却为稀少。（3）我校处在城乡交界处，道德与法治教师全部是语文数学兼职教师，教师工作量大，外出培训时影响学校整体工作，导致道德与法治课、思想政治课教学实效不高。

　　（4）我校每个年级只有一、两个班，道德与法治教师力量单薄，师资能力参差不齐，在道德与法治课、思想政治课教研活动的时间较少，形式单一，效果无法保证。

　　五、今后努力的方向1．继续大力推行小学道德与法治课、思想政治课改革。根据人才培养目标和各专业的实际需要，推进小学道德与法治课、思想政治课与德育课程有机结合，并积极予以落实。2．积极创造条件，经费投入出成效，全力打造一支高水平、高素质道德与法治教师队伍。进一步充实本课程有关的图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机会和条件，加大对道德与法治教师的培养培训，全面提升道德与法治教师整体实力。深入研究小学生思想品德教育环境的变化和小学生思想品德的变化，继续拓宽课程资源，广泛利用网络，增强小学道德与法治课、思想政治课教学的针对性、实效性、号召力和感染力，把小学道德与法治课、思想政治课程建设成为对小学生最有帮助、最受小学生欢迎和喜爱的课程。

篇十：小学道德与法治成绩

　　道德与法治成绩分析

　　本页仅作为文档封面，使用时可以删除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March

　　初三期末道法成绩分析

　　一、成绩现状及趋势学生总体成绩：应考421，实考411，C级校占比%，区排名1，E率%，控制在了5%以

　　内，班级之间相对均衡，差距不大。总体合格率还没有达到预定目标，低分率控制较好，目标是期末考试合格率达标。二、得失分情况分析

　　第一部分选择题，以一二单元基础知识为主，20题共计50分，大多学生得分在35--40分之间，第二部分非选择题平均在30分，第22、24、25、26题，试题很容易，得分较高，21、23、失分较多，主要原因是对材料理解不到位，语言概括不精，表述思路不清、不全，答题不规范，不条理，对所学道法学科理论的引用语言表述不够。三、今后教学启示

　　1、关注C等级率和D等级率。抓好两率临界生，争取保证良好率人数，同时尽量降低E等级率。

　　2、向课堂要效率，精讲精练，抓好落实。复习阶段找准重点，利用小组抓好落实，加强训练。

　　3、学会运用所学的知识对社会生活和现象进行理性思考，要注重对时政热点材料及对学生发展有重大影响的典型事例的搜集、整合和变式训练，做好与教材基础知识相结合的文章。

　　4、注重学生能力的培养。强化学生的问题意识，培养学生的总结、表达能力。在课堂教学过程中，要注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和综合实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。

　　5、努力提高学生分析归纳、概括综合及知识的正确迁移能力。引导学生在具体的材料背景下，加强审题能力的训练，灵活运用知识，周全的分析问题，科学的解决问题，努力提高学生分析归纳、概括综合及知识的正确迁移能力，使学生形成基本的逻辑推理素养。同时在平时教学中要加强对学生做题的规范性（答题规范和书写规范）训练和指导，努力提高学生的书面表达能力。

篇十一：小学道德与法治成绩

　小学2020年六年级学生学业发展水平

　　阶段性监测道德与法治学科质量分析报告

　　一、考试基本情况统计分析

　　1、全卷基本情况

　　实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分人数

　　61.40

　　0.61

　　62%

　　2、分数段

　　分

　　数0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100

　　段

　　人数0

　　二、试题评价

　　我班学生应考数45人，实考人数45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，

　　及格人数28人，及格率62%。本次模拟试卷分值100分，考试时间90分钟。试题由单向选择题、判断题、双向选择题、匹配题、简答题、案例分析题六部分组成，试卷难易程度为

　　0.61。试题基本特点

　　1.基础性强，试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，重在考查学生对基础知识的掌握情况。

　　2.试题难易适中，考试内容大都为基础知识和基本概念的理解。

　　3.题目设计比较灵活，命题类型比较多样。出题方式多样化，具有很大的灵活性和新颖性。

　　三、考生答题情况及错误原因分析

　　（一）各小题答题情况

　　在此次考试中学生的基础题完成得较好，单项选择题、判断题学生十分不多，但双向选

　　择题、简答题、案例分析题得分率较低。特别是简答题的第三题：五四运动中主要提出了哪

　　些口号？大部分学生都空着，此题失分较多。

　　（二）错误原因分析

　　（1）个别同学不认真审题，书写不认真，答题不规范。（2）学生思维不灵活，把各个部分的知识点孤立地来看待，教师要在不能根据题的实际情况来进行相应的对答。学生的知识点掌握不准确、不扎实。

　　（3）学生不太用旧知识来联系新知，理解新知，真正做到举一反三、触类旁通。四、教学建议

　　（一）教学建议

　　1.在今后的教学中，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生基本能力的培养，拓宽

　　学生的知识面。

　　2.研读考试说明，优化教学，抓好每一节复习课，努力提高教学成绩，提高一分三率。3.认真分析本课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

　　4.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查

　　的好习惯，使其发挥应有的水平。

　　5.查缺补漏，要求学生识记的知识利用晨读、课余时间让学生记下来。

　　6.抓好后进生的辅导，加强学生书面表达能力的培养，强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰。

　　7.配合班主任抓好学生的安全、卫生、心理辅导等工作。（二）考试中所反映出的相关问题建议

　　有些学生填图答题卡不规范，卷面不整洁。少部分考生答题没有答在规定的区域内。建议：平时加强答题卡的训练，训练规范答题，规范书写。

　　2020年7月21日

篇十二：小学道德与法治成绩

　小学四年级道德与法治期末考试质量分析

　　XXX第一小学四（7）班XXX一、试卷分析（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟，满分100分。本学科期末考试的题型选择题、判断题、简答题和探索与实践这四个部分组成。（二）试卷的基本特点1.基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。2.难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。3.题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。二、质量分析这张试巻主要考察小学四年级上册道德与法治的内容。从总体考试成绩来看班平均分76.35,优秀率38.89%,及格率为92.59%,1.首先,第一部分是选择题,共计52分。得分率为较高,当然,这和平时的学习指导有很大的关系,也说明老师和学生

　　在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握2.第二部分判断题,共计32分,本题主要考察学生的阅读

　　能力、分析能力、思考能力、判断答案的能力等,每位学生的水平较好,结果丢分很少。这充分反映了考生学习与考试的各项基本技能和综合能力很高。3.第三部分为简答题,共计8分。本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说,简答题考的就是课本上原原本本的知识点,认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在：

　　(1)考生的基本功有待提高,错别字现象、字迹模糊不凊现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。

　　(2)考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答巻中答非所问,文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真,没有认真审题,对题意理解不深,考虑问题不全面,造成不必要的丢分。

　　(3)考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题,不能回答,造成失分。

　　这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

　　总之,考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象,为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料,我们应深

　　刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

　　4.第四部分探索与实践,共计8,分此题特别灵活，学生答题范围较广，很容易得分，但是大部分学生由于表达方面的缺陷而失分。

　　三、改进措施1.注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。2.加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。3.坚持讲练结合。提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。4.抓好后进生。对道法考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。5.对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足,争取在下次考试中取得更好的成绩。

篇十三：小学道德与法治成绩

　小学三年级2019-2020学年度上学期期末道德与法治质量分析

　　一、基本情况：我镇中心学校对本次考试十分重视。现对我镇三年级道德与法治期末检测情况进行分析，参加考试的人数1044人，总分是45255.5分，人平43.15分，（按100分折算）及格率为95.54％，优秀率为88.5％。综合指数为87.15％。从抽查的统计成绩来看，学生的发挥正常。总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也很多，从学生的本次考试成绩看，学生对本科的学习积极性比较高，品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力。二、试题分析：（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。三、得失分情况分析：本试题为小学三年级道德与法治试题，满分为50分，该试题由填空、辨对错、选择、观察与发现、创意实践五大部分组成。第一大题填空题6小题，共8分，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生能根据书本上知识灵活处理问题。

　　第二大题我会辨对错有10个小题共10分，同学们做得相当不错，绝大部分学生能明辨是非，正确判断，有个别同学因生活知识不够丰富而判断错误。第三大题是选择题共12分，这一题对学生来讲并不陌生，学生对本题相关的内容了解较好，这与平时的训练密不可分。大约98%的学生经过认真辨析，能正确做出选择，约2%的学生选择出现失误，导致一些简单的题目失了分。第四大题我是小小设计师，共10分.学生基本上没有出错。第五题较灵活，我会答共10分考查学生在学习生活中遇到问题会怎么解决。在平时测试中都有练习到此类题，学生根据自己的生活经验，回答得都合理，举例比较合理规范。

　　四、取得成绩与存在不足：(一)从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对本册道德与法治的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。(二)学生答卷中反映的问题与分析（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。（3）有些判断题学生不是十分确定，致使学生选择时不知选哪一个而出错，如判断第3、4小题。（4）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如填空题、生活实践有学生写不到字用拼音的现象，少数学生字迹潦草模糊。

　　五、今后教学建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

　　2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

篇十四：小学道德与法治成绩

　小学《道德与法治》课程学习评价：内涵、

　　方法与案例

　　作者：冯少玲来源：《广东教学报·教育综合》2021年第22期

　　【摘要】部编版新教材《道德与法治》的使用，意味着一线思政课教师将展开新的教学改革探索。探寻多样化且行之有效的学习评价方法，已成为课程教学评价改革的一项重要内容。学习性评价是一种内部非正式评价，也是有效教学的有机组成部分。《道德与法治》课程学习评价是教学评价中最基本的组成部分，是促进学生健康发展的重要手段，主要有质性评价和量化评价两种类型。

　　【关键词】《道德与法治》;学习评价;内涵;方法;案例

　　2016年，部编版新教材《道德与法治》的使用，意味着一线思政课教师将展开新的教学改革探索。随着新课改深入推进，学习性评价正受到越来越多的关注。但是学习评价机制仍然存在着诸多不足，制约了教学的有效实施。因此，探寻多样化且行之有效的学习评价方法，建立多元化多方位的学习评价机制，已成为课程教学评价改革的一项重要内容。在《道德与法治》学习评价方面，我们已进行了一年多的研究与实践，积累了一定的理论基础和实践经验，进一步完善了评价的方法与内容，获得了一定的教学实效。在此，笔者对小学《道德与法治》学习评价的内涵与方法，结合具体的实践案例进行阐述。

　　一、小学《道德与法治》课程学习评价的内涵

　　学习性评价是上个世纪90年代中期以来在国际基础教育改革中形成的一种新型的评价理论与方法。英国伦敦大学国王学院研究学习性评价的权威专家布莱克（Paulblack）教授认为：“学习性评价指任何其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。”澳大利亚评价专家提出：“学习性评价承认评价应当发生于正常的教学过程之中，从评价活动中获得的信息可以用于促进教学过程。”结合有关研究成果概述可见，学习性评价是以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的内部非正式评价，也是有效教学的一个有机组成部分。学习性评价兼顾过程取向和目标取向，其根本特征是促进学生有效学习与教师专业发展，开展学习性评价的目的在于提高教学质量。

　　小学《道德与法治》课程学习评价是《道德与法治》教学评价中最基本的组成部分，是促进学生健康发展的重要手段。它由对学生在《道德与法治》课程学习过程中的形成性评价和学业成绩终结性评价构成，着重通过解决情境化何题的过程和结果，评估学生所表现出来的道德与法治素养发展水平。小学《道德与法治》课程学习评价以《品德与社会》课程标准的相关规

　　定、《青少年法治教育大纲》相关要求和贯彻培养学生核心素养的顶层设计要求为评价依据，评价的目的在于通过评价来检验学习的效果，诊断学生在学习《道德与法治》课程中出现的问题，并通过评价获取反馈信息，引导《道德与法治》课程教学的方向，调控教学进度，改进教学策略，以促进学生更好地发展。

　　二、小学《道德与法治》课程学习评价的方法

　　小学《道德与法治》课程的评价以质性评价为主，量化评价为辅，重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。

　　（一）小学《道德与法治》课程质性评价方法

　　质性评价是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特性进行充分揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。在小学《道德与法治》课程学习评价中，评价方法主要有观察、访谈、问卷、成长资料袋、儿童作品分析等。

　　1.观察法

　　观察法是教师根据评价指标要求，在自然状态下，有目的、有计划地观察学生的日常学习、生活中的能力和行为，以及所表现出来情感和价值取向，并记录下来作为对学生进行引导和评价的依据的一种方法。观察法一般需要制作观察记录，记录观察到的各种信息。在小学《道德与法治》课程学习评价中，教师观察并记录儿童在活动中的各种表现，如儿童的行为、情绪情感、操作的情况、活动的状态等，以此对儿童进行综合评价。

　　2.访谈法

　　访谈，就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总體的一种方式。尤其是研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。访谈法广泛适用于教育调查、咨询等。访谈法是教学评价的一种常用方法。在访谈前一般要先拟定访谈提纲。在小学《道德与法治》课程学习评价中，教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息，并了解儿童思想情感的变化;还有教师的家访、教师与其他教师针对评价对象的交流、教师与评价对象的同伴交谈。

　　3.问卷法

　　问卷法是指调查者根据研究目的和研究内容，就调查项目编制相应的问题，序列按一定的原则排列，编制种种不同形式的书面试卷，分发给调查对象，请求书面回答，然后对问卷回收整理，并进行统计分析，从而得出研究结果的研究方法。其优点有：一是标准化程度高;二是匿名性强;三是效率高。在小学《道德与法治》课程学习评价中，教师设计问卷和组织儿童回

　　答问卷，获得有关儿童发展的信息。问卷类型主要有：封闭式问卷和开放式问卷、标准化间卷和自编问卷、速发问卷和邮寄问卷等。

　　4.成长资料袋评价法

　　成长资料袋属于档案袋评价法，汇集能够展示学生的学习和进步情况的各种资料，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就、学生的课程学习情况和学科素质发展状况。在小学《道德与法治》课程学习评价中，成长资料袋评价法要求用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。

　　5.儿童作品分析法

　　儿童作品分析评价，是由美术作品分析评价而来，引入学前儿童认知发展评价，然后进入小学低段品德评价。在小学《道德与法治》课程学习评价中，通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和发展状况。

　　（二）小学《道德与法治》课程量化评价方法

　　量化评价是指通过将评价内容化为可以量化的数量，经过测量这些相关数据，并以量化统计方法来分析结果数据，最终达到评价的一种方法。其中最主要的方法是测验法。测验法主要有诊断性测验、成绩测验、学能（学习能力）测验等类型。

　　采用测验法，要考虑信度和效度。测验法的信度，是指一种量化评价方法的稳定性和可靠性，即在同样条件下重复测量，其结果具有一致性的程度。测验是否有价值，就必须考察测验的质量，包括它的稳定性、可靠性。测验法的效度，是指一种量化评价方法的有效性，即测量结果中包含欲测特质的信息量的程度，即是测验的有效性和准确性。

篇十五：小学道德与法治成绩

　一、综合认定

　　本期我校各年级利用学期初拟订的评论发案，联合学平生时的讲堂学习状态、学习过程、学习成效、课后作业达成状况，联合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性〞评论显现交流活动，绝大部分学生能够在学习中坚持努力学习、不停进步。

　　整体来说，我校的道德学科学生学业质量优异。经过反省、总结，二、四年级学生表现得尤其突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成就，个人优异作业展、小组议论各自的感悟等)，固然少量学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓重的班集体中，老师

　　讲堂上足够关注到这些学生，相信这些少量学生会遇到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。

　　自然，有一局部学生参加的踊跃性还不高，还不可以很好的适应这类评论方式，那么，作为教师就要持续努力，实时调整合适学生整体展开的评论方案，使学生会学、乐学。

　　二、问题认定1.学生的学习态度不够正直，学习中采集资料，累积知识量太少。

　　2.影响学生成绩的要素好多，可是因为道德推行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科〞上。

　　3.自主评论年级中有一局部学生还不可以充足参加到这类学习方式中。

　　三、原由剖析

　　1.学生的课前采集资料的能力有待提高。

　　2.学生对学科的不重视。学平生时上课听讲存在注意力不集中，或许表达能力这方面有必定短缺，也有同学干脆不答。

　　四、教育决议

　　1.在此后的教课展开中，还要持续调整评论方案，考虑每个阶段学生的不一样状况，因材施教。

　　2.激发学生学习本学科的兴趣，培育他们学习的踊跃态度。教师要着重教课方法多样，生动开朗，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下根基。

　　3.教师要掌握好教课目的，教课活动能够指引学生掌握预约的教课内容，才算是一节好课。教课活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，关于高年级学生，教师那么应合适增添活动的难度，这样才能学生激发兴趣，获得较好的成效。

　　五、行动落实针对出现的问题，在下期要努力做到以下几个方面：

　　1.拟订出科学的教课方案，加大对体育学科的宣传力度，让学生和家长从思想上认识到道德与生活(社会)不只是一门主课，并且仍是一门很重要的课程。

　　2.增强同班主任和家长的联系，敦促学生仔细达成课前准备作业和课后作业，培育学生的竞争意识，让学生自主安排学习。

　　3.培育学生总结能力，指导学生自己总结每节课的知识点在累积本上，并实时复习。

　　4.掌握讲堂40分钟，提高教课质量，持续学习先进的教课和训练经验，丰富自己的专业知识，提高专业水平。

　　一、考试根本状况统计剖析1、全卷根本状况分数段二、试题评论我班学生应试数45人，实考人数45人，均匀分61.40分，最高

　　分73分，最低分40分，及格人数28人，及格率62%。本次模拟试卷分值100分，考试时间90分钟。试题由单向选择题、判断题、双向选择题、般配题、简答题、案例剖析题六局部构成，试卷难易程度为0.61。

　　试题根本特色

　　1.根基性强，试题立足于根基知识，与学生的生活和学习亲密有关，重在观察学生对根基知识的掌握状况。2.试题难易适中，考试内容多半为根基知识和根本观点的理解。3.题目设计比较灵巧，命题种类比许多样。出题方式多样化，拥有很大的灵巧性和新奇性。三、考生答题状况及错误原由剖析

　　〔一〕各小题答题状况

　　在此次考试中学生的根基题达成得较好，单项选择题、判断题学生十分不多，但双向选择题、简答题、案例剖析题得分率较低。特别是简答题的第三题：五四运动中主要提出了哪些口号？全局部学生都空着，本题失分许多。

　　〔二〕错误原由剖析

　　〔1〕个别同学不仔细审题，书写不仔细，答题不标准。〔2〕学生思想不灵巧，把各个局部的知识点孤立地来对待，教师要在不可以依据题的实质状况来进行相应的对答。学生的知识点掌握不正确、不扎实。〔3〕学生不太用旧知识来联系新知，理解新知，真切做到举一反三、贯通融会。四、教课建议〔一〕教课建议

　　1.在此后的教课中，不单要着重学生的知识学习，更要着重学生根本能力的培育，拓宽学生的知识面。

　　2.研读考试说明，优化教课，抓好每一节复习课，努力提高教课成绩，提高一分三率。3.仔细剖析本课程的特色，抓住其生活性特色，教课过程中时辰注意联合现实生活教课，使学生既学知识，又指导或联系生活。4.正直学生的学习态度，培育其优异的行为习惯，如：认真审题、仔细做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平。5.查缺补漏，要修业生识记的知识利用晨读、课余时间让学生记下来。6.抓好后进生的指导，增强学生书面表达能力的培育，重申考试中学生必定要分点逐条书写，注意条理必定要清楚。7.配合班主任抓勤学生的安全、卫生、心理指导等工作。〔二〕考试中所反应出的有关问题建议

　　有些学生填图答题卡不标准，卷面不整齐。少局部考生答题没有答在规定的地区内。

　　建议：平时增强答题卡的训练，训练标准答题，标准书写。2020年7月21日2019——2020学年度上学期期末调研测试五年级道德与法制质量剖析一、成绩统计学科

　　1.题目内容覆盖面广，所观察知识点灵巧分别在上册的四个单元，但主要重视观察三、四两个单元。

　　2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼备，表达了学生的个体差别。但个别题目有些偏，比方：非客观题的第50小题中“祖国的每一寸土地都

　　不行入侵，表达了中国人民保护祖国一致的坚毅意志。〞此外，王羲之的“兰亭集序“大部分学生没记着，所以失分严重。

　　3.着重对学生根本社会知识的观察，表达了道德与法制帮助学生“认识我们生活的社会、认识我们的祖国。〞这一学科特色。详细表

　　达在：填空题的第46、47、50小题和判断题的34、36、37题，选择题的第2、9小题。

　　三、卷面剖析从观察结果来看，学生失重量较大，分别在以下几个题目：“祖国的每一寸土地都

篇十六：小学道德与法治成绩

　四年级上学期道德与法治期末质量分析

　　镇2021——2021学年度上学期期末调研测试四年级

　　品德与社会质量分析报告

　　一、成绩统计

　　总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114648分12分78.9530.650.920.7861

　　二、试题分析

　　本次四年级试卷，紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容涵盖了四年级上册四个单元的内容，考察很全面。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。在考查学生品德素养的同时，侧重于考查学生对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况。试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：

　　1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活，侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用能力。

　　2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。

　　3.注重对学生理论知识与实践能力相结合，体现了《道德与法治》帮助学生正确处理生活，培养学生正确的生活观、价值观这一学科特点。具体体现在：做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。

　　4.体现了对学生良好行为习惯和人生态度的考查。《道德与法治》学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质、生活能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养生活能力。

　　三、卷面分析

　　从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：

　　1.第一大题填空的第3小题，“广告主应当对广告内容的负责。”第一空很多人都写不到或写错，第5小题“地球变暖与大量排放的有关，还与人类对树木的有关。”第一空格学生记忆出错，所以失分严重。

　　2..第二大题选择题的第1小题，考查的是看电视时与电视的距离，部分学生记忆不清而出错;

　　其它几题考察了学生对网络的正确应用、班级班规的制定以及广告的招数和垃圾处理办法，除少数学生审题不细心出错，其他学生完成都比较好。

　　3第三大题判断题的第4小题“为讲究个人卫生，在外吃饭最好用一次性碗筷。”这是考察学生对环保的了解和认识，但不少学生不能正确区分考察的内容，判断为正确，故失分严重。其它题或多或少也有失分。

　　四、主要成绩及存在的问题

　　1.学生基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有一定的了解和认识。但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的能力令人担忧。总体而言，对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认识。

　　2.学生的基本能力得到提升，有了一定的观察生活、团结集体、勇于承担的能力和意识，并习得了一些获取正确知识信息的方法和渠道，这为学生以后的学习打下了基础。同时，学生的集体意识、自我保护意识、环保意识和勇于承担责任的意识也得到提高，懂得了如何处理生活中的一些事件。

　　3.学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧责任意识。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到规范学生良好行为习惯的作用。

　　五、改进建议

　　1.加强基础知识的学习与掌握，让学生将课本上的基础知识记牢，尤其是要加强学生的实践能力。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。

　　2.理论指导行为，促进学生将所学的道法知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。

　　3.培养学生遵守规则、勇于承担、分析筛选有用信息、环保生活的意识和能力，养成关心父母，关心我们的生存的环境的良好习惯，并逐步提高独立生活能力。

　　4.进一步加强培养学生良好的答题习惯，做到认真审题，准确理解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。

　　感谢您的阅读，祝您生活愉快。

篇十七：小学道德与法治成绩

　四年级上学期道德与法治期末质量分析精选

　　四年级上学期道德与法治期末质量分析一、成绩统计总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114648分12分78.9530.650.920.7861二、试题分析本次四年级试卷，紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容涵盖了四年级上册四个单元的内容，考察很全面。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。在考查学生品德素养的同时，侧重于考查学生对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况。试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活，侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用能力。2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、

　　中、差兼顾，体现了学生的个体差异。3.注重对学生理论知识与实践能力相结合，体现了《道德与法治》

　　帮助学生正确处理生活，培养学生正确的生活观、价值观这一学科特点。具体体现在：做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。

　　三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：1.第一大题填空的第3小题，“广告主应当对广告内容的负责。”第一空很多人都写不到或写错，第5小题“地球变暖与大量排放的有关，还与人类对树木的有关。”第一空格学生记忆出错，所以失分严重。2..第二大题选择题的第1小题，考查的是看电视时与电视的距离，部分学生记忆不清而出错;其它几题考察了学生对网络的正确应用、班级班规的制定以及广告的招数和垃圾处理办法，除少数学生审题不细心出错，其他学生完成都比较好。

　　四、主要成绩及存在的问题1.学生基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有一定的了解和认识。但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的能力令人担忧。总体而言，对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认识。

　　解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。四年级上学期道德与法治期末质量分析

　　一、试卷整体评价此次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、材料分析题。试卷以四年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，考试内容与十八大联系紧密。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。二、成绩分析此次考试，我所教四个班级，平均分分别为26.74、27.95、25.33、27.46，及格率为42%，48%、38%、36%，优秀率分别为0、0、2%、4%，级部最高分45分。总体来看，班级之间相差不大，以三班稍为突出，但总体成绩偏低。各班优秀高分者少，45分以上仅1人，40分以上仅3人，大部分学生的成绩集中在25-35之间。三、存在的主要问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。

　　2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。

　　四、原因分析：1、学生学习政治的兴趣不高。一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不容易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。2、学生对时政的关注不够。3、基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查立度，促使学生将基础知识记牢。4、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用准确的语言来表述；二是积累的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用准确的政治用语。6、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。7、课堂上讲得多，留给学生的时间少。无法在课堂上将练习处

篇十八：小学道德与法治成绩

　小学道德与法治教学质量分析

　　一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性”评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。二、问题认定1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科”上。3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。三、原因分析1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。2.学生对学科的不重视。学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。教师要注重教

　　学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，

　　五、行动落实针对出现的问题，在下期要努力做到以下几个方面：1.制定出科学的教学计划，加大对体育学科的宣传力度，让学生和家长从思想上认识到品德与生活(社会)不但是一门主课，而且还是一门很重要的课程。2.加强同班主任和家长的联系，督促学生认真完成课前准备作业和课后作业，培养学生的竞争意识，让学生自主安排学习。3.培养学生总结能力，指导学生自己总结每节课的知识点在积累本上，并及时复习。4.把握课堂40分钟，提高教学质量，继续学习先进的教学和训练经验，丰富自己的专业知识，提高专业水平。小学道德与法治教学质量分析一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配侧重于安全，试题比较有深度，出题很有水平。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与道德的养成，对生活事件、安全常识是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视道德与法治的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。二、答题情况：成绩：试卷既考查了学生的道德与法治的掌握情况，如：填空题，选择题，判断题和问答题。又有实践能力的考察，学生能在60分钟内答完并检查。这次考试中基础题都完成得较好，如选择题以及判断题等。存在问题：从部分题目来看，失分还是比较严重的。主要体现在问答题，

　　一些学生没有规范答案就答得没有条理，学校有哪些部门这个普遍答得不好，因为平常没有这样问过，只是知道办什么事情到哪里去。还有很多用拼音代替的情况，学生的字迹很潦草，连名字都看不清楚的有很多，这就是对这门学科不重视的体现。

　　三、今后教学的改进1、不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。2、认真分析教材，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导学生联系生活实际。3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真书写、认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。4、我要在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。5、优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。6、我要尽早结束课程，多留时间复习。7、课堂作业还是不够，要留家庭作业，避免学生用拼音代替。8、平时要跟同学科老师多学习，复习的时候也兄弟学校沟通，找好复习的侧重点。

篇十九：小学道德与法治成绩

　影响学生《道德与法治》考试成绩的因

　　素及其对策简析

　　【摘要】考试作为目前人才选拔的重要方式，能够很大程度上考察出学生的综合素质与学习成果，同时对于学生的学习进度、学习状况也有极大的反馈价值。中学阶段《道德与法治》科目教学中教师要结合学生的日常考试情况进行积极反思与经验总结，认清学生在考试中存在的问题，采取科学的引导策略帮助学生改正不足，促进学生养成良好的学习习惯与学习态度，更好的提升学生的道德与法治综合素质。

　　【关键词】初中；思想政治；考试；问题；对策

　　一、影响学生《道德与法治》考试成绩的因素

　　考试是检验学生学习效率的重要方式，考试结果则是对于学生们学习成果、学习态度的一个重要反馈。通过日常的考试结果我们能够明显看出学生们在《道德与法治》学习的过程中存在不少的问题，主要体现在：

　　1、基本概念不清晰

　　《道德与法治》考试题型主要分为选择题和主观分析题两种，选择题基本都是多选题，对于学生们基本知识概念掌握熟练度有着较高的要求。特别是选项中不少论述较为相似，对于基本概念的细节考察较多，学生们在答题的过程中往往会由于基本概念不清晰而导致选错、答错。

　　2、提炼信息能力差

　　《道德与法治》考试中往往会有一大段材料，让学生们结合材料来进行信息分析、内容提炼，之后根据材料回答问题。不少学生在解题的过程中阅读理解能力差，在考试中将过多的时间浪费在材料阅读上，没有足够的时间答题。也有不

　　少学生在考试中提炼信息的能力不足，难以有效把握材料中的内容，导致片面理解选项中的含义，影响答题的结果。

　　3、语言表达能力差

　　《道德与法治》课程对于学生们的价值观念教育、个人素质教育意义重大，同时对于学生们的语音表达能力、逻辑思维能力也有较高的要求。但是在改卷的时候我们发现很多学生答题的时候答不到关键点上，虽然下笔千言却离题万里，得分率不高，同时也浪费了不少的考试时间，影响整体答题效率。另外不少学生在回答的时候缺乏逻辑性、层次性，一句话从头到尾，让阅卷老师难以发现给分点。

　　4、文字书写不端正

　　《道德与法治》主观题占分比高，对于学生们的书写速度、书写质量也有较高的要求。特别是随着课程改革的实施，对于知识点的考察更为全面、更为具体，如果学生在书写的过程中不规范，就会造成非常严重的后果。加上现在基本都是电子阅卷，如果学生们书写不端正，就会导致阅卷老师看不清书写的内容，影响学生们的得分。

　　二、提升学生《道德与法治》考试成绩的方法

　　考试成绩作为学生们一段时间学习活动的综合成果的体现，对于学生们的学习活动起着承上启下的重要价值。好的成绩能够激发学生们的学习动力，让学生们体会到学习的成果，差的成绩则能够鞭策学生们在日后的学习过程中改进不足、不断进步。为了能够更好地提升学生们的学习效率，就需要我们在日常的教学中做好引导教育：

　　1、引导学生扎实双基

　　考试的本质是对于学生们日常学习活动的一个综合测评，以便能够更好地检验学生们的学习效率、发现学生们在学习过程中存在的不足与问题。而想要在考试的过程中取得好的成绩，对于基础知识的学习、对于所学知识的基本应用能力都需要学生们能够熟练掌握。特别是在初中《道德与法治》学习中，既有校园生

　　活知识，也有社会生活知识，也有政治生活常识，对于学生的心理健康教育、法律知识学习、道德知识学习都有积极的促进价值，只有学生们掌握了基本的概念与知识，能够运用所学知识来分析问题，才能够在考试中运用合适的知识点进行准确的解答，提升得分效率。

　　2、培养学生关键信息意识

　　《道德与法治》课程中我们既要引导学生们做好基础知识学习，也要重视课外知识的引入，做好时事政治案例的分析，让学生们能够更好地了解我们生活的社会、关注时代的变化，提升学生们的思想政治综合素质。想要更好的实现这一目的，就需要我们在教学中培养学生们的关键信息提炼能力，让学生们能够从一大堆材料中迅速找到关键点，能够准确理解题目中的考察方向与关键信息。材料题中往往会给出几个不同的材料，但是材料的主题都是相同的，想要学生们能够学会寻找关键点、相同点，提炼出关键信息。

　　3、培养学生语言表达能力

　　在分析的基础上，我们也要引导学生们养成良好的语言表达能力，善于运用课本中的原话、运用标准的语言进行作答。具体在答题过程中要养成良好的答题步骤与思维习惯：首先用课本中的知识分析说明题目表达的观点；其次结合材料进行具体分析、阐释，将理论知识与案例内容紧密结合；之后回归问题本身，再次论述观点，总结结论；再进行拓展性总结，论述作为新时期的青少年应该怎么做。例如青少年成才方面的策略：①树立......理想(意识)。②发扬......精神。③学习......知识，提高......素质。④培养(提高)......能力，为......做贡献。这样的作答方式，脉络清晰、结构完整，能够很好的通过对于答题模板、得分点的引导，培养学生在解题过程中养成良好的思路与方法。同时也结合了题目中给出的材料，通过这样的方式将题目进行“演绎--归纳”，既能够体现学生的基础知识掌握程度，也能够体现学生良好的语言表达能力。

　　4、规范学生书写

　　规范、标准、清晰的字体既能够让阅卷教师看出给分点，也能够让人精神愉悦，即使回答片面，可能也会得到卷面分，值得日常学习中的重视。所以教学中

　　我们要指导学生在答题过程中重视①②③④的使用，规范答题格式、清晰展示答题步骤。也要在书写的过程中选用合适的字体，做到卷面清晰、符合逻辑。

　　综上所述，面对学生们《道德与法治》考试中存在的问题、面临的不足，日常教学中我们就要结合学生们存在的问题进行科学引导。既要做好基础知识教育、关注学生们的知识应用能力教育，也要培养学生们良好的答题技巧，更好的培养学生们的学习技能、提升学生们的思想政治综合素质。

　　【参考文献】

　　[1]刘青芳.浅谈中考思想品德总复习应注意的几个问题[J].学周刊：中旬,2014(2):1.

　　[2]王迎红,黄强.阅读教学:初中思品课应该注意的问题——基于课堂观察视角下的初中思想品德阅读教学思考[J].教育科研论坛,2010(6):2.

　　[3]陶方道.初中道德与法治考试应试技巧[J].教育界：综合教育研究（上）,2018,000(007):P.106-107.

　　[4]陈华星.闭卷考背景下如何提高《道德与法治》期末复习效率[J].2021.

　　[5]李平太.对现行道德与法治考试的思考[J].2022(10).

篇二十：小学道德与法治成绩

　2020——2021学年第二学期期中质量监测六年级道德与法治成绩分析与评价报告

　　一、基本情况：考试情况分析本年级有66位学生参加考试，六（1）班总分1562.5分，平均分47.35分，及格率27.27%；六（2）班总分1405分，平均分42.58分，及格率18.18%，本次期中考试题目内容较多，题型略有难度，及格学生人数较少，低分达到30%。二、试卷分析（一）试卷命题分析试卷结构及主要特点：本次试卷具有以下几项特点：本卷每道题目都紧扣教材，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，同时又考虑到学生的做题难易程度。难易度:难易度适中，偏于简单。（二）知识点归类1、各题考查的知识点分布

　　题题型号

　　考点模块

　　一填空题

　　考点单元

　　考点具体内容

　　分值

　　第一、尊重他人、学会宽容、学会反思、二单元防御自然灾害

　　第一、尊重他人、学会宽容、学会反思、二选择大乐园

　　二、单元防御自然灾害

　　三对错审判厅

　　第一、尊重他人、学会宽容、学会反思、二单元防御自然灾害

　　第二单

　　四看图填一填

　　防御自然灾害

　　元

　　第一、尊重他人、学会宽容、我们共同五巧妙简答区

　　二单元的责任、防御自然灾害

　　第一单

　　六拓展训练营

　　学会宽容

　　元

　　2、各题考查的考点模板的分值及占比归纳

　　考点模板

　　一

　　填空题

　　二

　　选择大乐园

　　三

　　对错审判厅

　　四

　　看图填一填

　　五

　　巧妙简答区

　　六

　　拓展训练营

　　分值

　　具体占比

　　18%

　　20%

　　12%

　　20%

　　10%

　　三、答题情况分析（一）基础知识部分和积累运用部分典型错题分析：总体而言，

　　相对错得比较多的是第四、五大题，主要原因是学生对知识点不熟悉，

　　没有做到对知识的迁移，还有些学生做题粗心大意，没有看清题目要

　　求。四、成绩分析。

　　（一）六年级各班级成绩分析表

　　序号

　　班级应考人数实考人数

　　1六（1）班33

　　总分1562.5

　　平均分合格率47.3533.33%

　　低分率30.3%

　　备注

　　2六（2）班33

　　1405

　　42.5827.27%30.3%

　　六、存在的问题

　　（一）从学生答题总体情况分析1、六年级学生的文笔表达能力和书写能力较弱，有的不乐于表达自己的想法；有的讲起来滔滔不绝；有的会答非所问。2、难以对学生进行系统评价，且在学期期末做期末评价工作时工作量大，耗时多。3、有很多课程需要学生去室外观察、探究和体验，难以组织活动。4、教师在活动中很难顾及到每一位学生的动态和情况，容易忽略一些学生的进步，从而难以对每一位学生进行系统性的评价和分析。

　　(二)从教学现状及主要原因分析因比较注重语文和数学教学工作，反而忽视了道德与法治课程。没能及时传授相关知识。(三)从学生生源状况方面分析1、因为每个班的个体差异比较大，平时课程的接触时间较少，对每个孩子不能做到面面俱到，常常会忽略个别孩子的想法和状况。2、在教学过程中，常常因为实际操作中的突发状况而延教学实效，孩子们当堂课的呈现偶有留的现象的3、对孩子课堂后的监控比较难，得不到实时的反馈，也做不出实时的针及对性措施，导致个别学生浑水摸鱼，上课后做不到知行合分4、班级之间的差异也比较大，毕竞班主任的管理模式各不相同，在道德与法治课与班级建设目标上的融合还不能让人满意。

　　七、整改措施1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识:又要在教材的基础上，紧密联系生活。

　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

　　3、针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

　　八、今后努力方向对于本学期出现的问题，下学期将进行积极改善：1、在学期开始时制定好专业，科学，有效地评价方案，根据课程安排和课程纲要并结合评价方案进行教学设计。2、每节课结束及时对本节课上课班级进行及时评价并进行记录。3、和其他老师还有家长配合，因地制宜地设计出适合学校和班级实际情况的活动，让学生的生活尽可能的丰富起来。4、定期与个别家长进行沟通，了解家长想法和学生动态，及时进行对教学进度的修改。5、跟语文学科紧密结合，加强学生的阅读理解能力，使学生能够做到语言流畅所答对所问。并在课堂教学中要用规范的语言教学。

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