小学数学综合实践活动教学设计4篇小学数学综合实践活动教学设计 小学数学综合实践活动课教案课题：求一个数比另一个数多几的应用题 目标：1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量下面是小编为大家整理的小学数学综合实践活动教学设计4篇,供大家参考。
篇一：小学数学综合实践活动教学设计
小学数学综合实践活动课教案课题：求一个数比另一个数多几的应用题目标：1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，
能正确解答此类应用题．2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．教学过程：一、游戏导入1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一
组，看谁能够获胜．2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他
们夹的个数同样多，所以不分胜负．）哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们
经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．二、探究新知1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】
学生看图摆学具：
问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”△中和○同样多的部分有几个？（6个）
继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上．
2、做一做（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-260446-1-1.html）【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”】
问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？学生自己看图说一说，然后指名回答．老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”．（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上．师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题．3、教学例3
（1）了解题意板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？学生自己读题，然后指定一名同学读．请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外．上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”（2）分析数量关系并解答问：怎样求出白兔比黑兔多几只？※学生小组讨论．※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做．问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来．）白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算．）怎样列式？板书：12-7=5（只）这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）
指定一个学生答题，老师板书．答：白兔比黑兔多5只．老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确．问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？学生随老师复述分析过程．（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算．）（3）质疑问：你还有什么问题吗？
篇二：小学数学综合实践活动教学设计
(（2012-2013学年度第二学期）年级:三年级（1）班姓名:席德璧
2012--2013学年度第二学期数学综合课进度表
科目数学综合
教学班级三年级(1)班教科书名称
上课日期2月27日每周节数
1
授课节数
8
教者：席德璧
考试次数
周
时间
次起
讫
12月3月1注册报到发放课本
25日日
2
3月4日
3月8日确定位置
33月3月
11日15日
4
3月3月18日22日口算除法
53月3月
25日29日
6
4月1日
4月5日绘制条形统计图
74月4月
8日12日
8
4月4月15日19日制作年历
9
4月4月22日26日期中考试
10
4月5月29日3日
口算乘法
115月5月
6日10日
12
5月13日
5月17日测量物体并求出面积
135月5月
20日24日
14
5月27日
5月31日
解决问题
156月6月
3日7日
16
6月10日
6月14日
设计校园
17
6月17日
6月21日
复习
页数起讫
课时数课时累计说明
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
18
6月24日
6月28日
复习
197月7月期终复习
1日5日
207月7月考试
8日12日
217月7月放假
15日19日
总
的
教
学
目
的
教
育
教
养
1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。
1.使学生进一步认识东、南、西、北、
2.在合作交流过程中，积极主动地参与数东北、西北、东南、西南八个方向。
学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认
2.使学生能正确口算商是整十、整百、
真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自整千数的除法，培养学生应用数学的意识。
信心。
3.使学生学会看横向条形统计图和另一
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。种是起始格和其他格表示不同单位量的条形
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书统计图，会进行简单的数据分析。
包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
4.通过实际操作培养学生的动手能力，
提高运用数学知识解决实际问题的能力。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学
的乐趣，与同伴交流的乐趣。
5.使学生会口算整十、整百数乘整十数
6.培养学生自主探索的意识和解决问题的能力。
7.受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。
及两位数乘整十数、整百数算式。6.、通过本节课的活动进一步加深学生
能进行实际测量物体的长度并会应用公式正确计算面积。
7.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算
解决问题，初步形成综合应用数学知识解决
问题的能力。
8.学生通过自主调查、讨论，寻找解决
问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
第一课时确定位置
活动目标：1．在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2．体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。
活动重点：确定位置的方法活动难点：描述物体的位置活动准备：电脑课件，学生操作材料一、导入动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢？你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗？（出示电脑图片）二、学习新知小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢？让我们来听听小猴是怎样说的？播放电脑媒体课件：小猴（我在第一排第一个）小乌龟（我在第二排第三个）听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第三排？第四排呢？那么第几个应该从哪边开始数呢？指着图看看。从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个？（同时出示媒体课件）三试一试1．小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢？同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。谁来试试说说自己的位置？（）在第3组第2座？（）做在第4组第4座？2．师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置？根据给出的信息确定自己的位置，在相应的位置上打“√”。A同学：第3组第2座B同学：第2组第5座
C同学：第4组第3个电脑课件展示，集体校对。四闯关练习1．电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。2．怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票（第几排几号），学生回答正确后，进行表扬鼓励。3．找图书。（帮图书管理员来找图书）说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。4．找金币。（出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。）在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。
第二课时口算除法
活动目标:1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。活动重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。活动过程：一.教学例11.出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份
有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？
结合学生汇报，教师板书：
这样算6÷3=2
60÷3=20
5.试一试.（学生独立完成）
80÷4
60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1
1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算6÷3=2600÷3=200
3.试一试。
360÷6640÷8
三.教学例1第三个问题
1.出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算24÷3=8240÷3=80
四、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷8
2、活动小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获
第三课时绘制条形统计图
活动目标：提高学生解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。活动重点：学会制作条形统计图的方法。活动准备：多媒体课件一套活动过程：一、谈话导入，细心读图1、图片导入，师生谈话，引出条形统计图。师：前几天，咱们学校开展了回收废旧电池的活动，同学们的积极性可高了，我们一起去看一下吧（出示课件：回收电池的照片）。师：看！一颗颗废电池被投进了我们的回收箱。咱们再一块去看看三（2）班同学的收集情况。（课件出示三（2）班第四组同学收集废旧电池统计图）2、小组讨论从图中发现了哪些数学信息。师：这是三（2）班第四组同学收集废旧电池的统计图，大家看一看，你从图中可以读到哪些信息？先跟同桌说一说。（给学生充分的时间观察和交流。）3、全班交流图中的数学信息。（给学生创造互动学习的空间）师：好！哪位同学愿意向全班同学说一说？二、求平均数1、提出“平均每个人收集多少枚”的问题，鼓励学生用自己的方法计算。师：现在老师有一个问题：平均每个人收集了多少枚？请同学们自己试着算一算。
（注：此时教师要注意巡视，以便掌握学生的解题思路）2、交流解决问题的方法，教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路和策略。师：谁愿意告诉大家你是怎样解答的？（注意提问：谁还有不同的方法？）（1）第一中方法是常用的，即平均数为总数÷总份数（2）找基准量法即把某数作为标准量，其他的数与其比较多去少补。（学生找中间数做基准数，会出现有加有减的情况，如果学生选择最大或最小数做基准数，难免会出现某些加减混合的现象，老师利用手中的课件配合指导。）（3）移多补少法根据生活实际，移多补少，使其相等。（如果学生想不到此法，老师作为参与者，利用课件直观演示给同学看，增强学生对平均数的直观理解。）3、议一议通过把最多的、最少的与平均数的进行比较，进一步感受“平均数”的实际意义。师：咱们计算出他们回收废旧电池的平均数为16枚，收集最多的同学比平均数多了几枚？最少的比平均数少了几枚？三、归纳整理师：好！同学们说得不错，下面大家休息一会，老师给大家讲一个小故事，（出示《新小马过河》的图片，同时老师讲解），小马要到它的朋友家里玩，但是途中必须经过一条小河，河水的平均深度是12分米，小马的身高是14分米，它能顺利过河吗？师：从小马过河的故事中，你得到了哪些启示？四、活动练习师：同学们说得真好。下面大家再去帮光明小学去解决一些问题，好吗？（课件出示统计图）（1）看图，发现信息。师：仔细观察统计图，你从中读到了哪些数学信息？谁愿意跟全班同学
说一下？（由于与例题近似，所以可直接让学生回答。）（2）求平均数（学生独立完成）师：他们平均每人阅读多少课外书？应该怎么计算？大家动手算一下。师：谁愿意跟大家说一说你是用什么方法计算的？（注意提问：你还会
其他方法计算吗？）（学生可能用不同的方法解答，老师是给予关注和肯定，同时应让学生
互相交流自己是怎样想的。）（3）提问题师：你还能提出其他问题吗（学生提的问题可能是多样化的。）五、课外学习1、学生调查喜欢的课外书的数量，制图。
第四课时制作年历
活动目标：1、使学生进下巩固年、月、日的知识，并能灵活动用。2、培养学生的观察能力和思维有序性。3、培强学生的动手实践能力。重点难点：制作年历的方法。课时按排：整本年历、单张年历、台历、书历各一份，硬卡纸，彩色笔教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、学前准备1、调查（1）提问：你都见过什么样的年历？（2）展示生活中常见的年历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些年历都是怎样做的？
（4）投问：你们想自己做一个年历吗？2、讨论：制作一个年历，需要有哪些步骤？（1）确定一个年历，需要有哪些步骤？（2）一共12个月，每行4个月，排3行。（3）可以把休息日、重要节日、纪念日用彩笔标出来。二、制作年历1、分组合作2、老师进行指导三、展示与交流1、各组交流制作方法2、引导发现各组制作年历的优点四、运用想一想，制作后的年历还能做什么。
第五课时口算乘法
活动目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。活动重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程活动难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算活动准备：多媒体课件活动过程：
一、复习导入：
1、口算竞赛：（限时1分钟）：
40×4=60×5=
300×7=200×8=
6×200=3×800=13×30=11×50=
2、导人新课：
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，
今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课
题）
二、探究新知：
1．创设情景：
（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从
图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2．同桌讨论交流。
3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示
问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？
（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10
（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，
则300×10=3000（份）
方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以
300×10=3000（份）
（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学
生独立解决，指名说出口算方法。
4．用你喜欢的方法解决下面的问题：
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？
（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固应用：1、完成课后做一做。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、生活应用：为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1题。四、全课总结:谈谈你这节课的收获。五、拓展：口算9×99
第六课时测量物体并求出面积
活动目标：1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。活动重点：理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法活动难点：
长方形面积公式的推导过程教具：多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形教学过程：一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。（板书：长方形和正方形面积的计算）三．教学新课（一）实验，猜想请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？学生反馈：利用面积计、长乘宽……猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？（一）研究长方形面积的计算公式现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？C、组长把结果填在书上的表格中。反馈拼图情况。探究提示：长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？
有什么关系？
我们发现了长方形的面积跟（）有关系，有（
）关系。
（板书：长方形的面积=长×宽）。
反馈长方形的面积计算公式。
师：哪组还有什么新的发现？
指名学生说一说。
小结：
（二）正方形面积的计算
1、利用迁移，探究知识
把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。长方形的面积等
于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢？你可以借助刚刚的小正形摆一
摆。（板书：正方形的面积=边长×边长）
师：由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，
同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。
试一试：
小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大
的一块玻璃呢？
四、小结
第七课时解决问题
活动目标：1．学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。2．学生通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。3.在解决问题的过程中，放手让学生自主探究，培养学生学习的自主性，感受解决问题方法的多样性。活动重点：
学会用除法两步计算解决问题。活动过程：一、复习旧知，引入新课1．复习旧知，解决问题。（1）有24瓶牛奶饮料，如果每箱可以装4瓶，可以装几箱？（2）一种乒乓球，10个可以装1盒，8盒可以装一箱，现有4箱乒乓球，共有乒乓球多少个？学生独立练习，汇报解决过程，师生简单评价。2．教师谈话，引入新课。我们这节课继续学习――解决问题。设计意图：复习除法一步计算和乘法两步计算的解决问题，为学生学习新课做好知识铺垫和心理准备。引入新课，指明学习任务，简明扼要。二、创设情境，探究新知（一）自主探究、学习新知1．创设情境，学生搜集信息。多媒体播放学生团体操表演的画面，指出：团体操表演是运动会上的又一项内容，并显示出“这场团体操有60人表演”的信息。2．学生说出所观察、搜集到的信息，提出一个两步计算的问题：每个小圈有多少人？3．学生自主探究解决方法，然后同桌交流，允许有困难的学生先交流再解答。4．个别汇报解决方法和结果，鼓励学生提出不同的解决问题的方法。5．全体学生针对不同的解决方法，进行评价，表扬有不同解决问题方法的学生。（二）学生自主解决教科书第99页的做一做1．学生独立看图获取信息，独立解决，鼓励解决方法的多样性。2．学生互相交流自己的解决过程和方法。3．汇报解决问题的过程和方法。
4．组织学生进行评价。三、实践应用、巩固提高1．解决练习二十三的第10题。学生独立练习，鼓励解决方法的多样性，学生汇报解决方法，学生可能出现的解决方法：19600÷4÷2=1200（千克）；29600÷2÷4=1200（千克）。让学生充分说明算理，其他学生补充、评价。2．解决练习二十三的第14题。让学生看图获取信息，明确问题，独立解决。学生汇报解决问题的方法和过程。可能出现：
1954÷2÷3=159（张）2954÷3÷2=159（千克）33×2=6（场）954÷6=159（千克）组织学生讨论，使学生明确：有些问题既可以用除法两步计算解决，也可以用乘法两步计算解决。3．编题、解题。教师先给出学生三个数：240、6和2，然后让学生联系生活中的一些事情，用这三个数编出一道用除法两步计算解决的问题，然后独立解决，互相检查。4．分组解决练习二十三的第15、16题
第八课时设计校园
活动目标：1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
活动重、难点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。教具、学具准备：彩笔、纸、电脑课件等。活动过程:一．组织学生仔细观察自己学校的布局，辨认东、南、西、北。为设计美丽的校园做好准备。二．组织学生观看电脑课件《美丽的校园》。三．每人动手设计出自己心中的校园。四．组织学生学习、评比，评出一、二、三等奖，并进行奖励。
篇三：小学数学综合实践活动教学设计
小学六年级数学综合实践活动课教学设计《节约用水》
活动内容：根据课本72页“节约用水”一课设计
活动目标：
1、通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的
良好习惯。
活动准备：
1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前水资源现状。
2、分小组作试验，观测水龙头滴水量，完成“水龙头滴水量统计表”。
3、调查估测一下你自家每个月的用水量。
4、调查学校共有几个水龙头。
活动学具：数据表、统计表、坐标纸、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、量筒或量
杯、电子表。
活动过程：
一、导入观看广告，谈论感想，导入课题1、开场语：同学们，你们喜欢看广
告吗？请大家观看一段广告，出示课件：水公益广告2、说说你的感想？组内交
流自己的想法，并指名说给大家听听3、如果把你们大家的想法总结成一句话应该
是什么呢？出示课题：节约用水喜欢不喜欢（那是因为挂高的内容与你的生活
联系太小）
节约用水？水是有限的？…过渡语：节约用水对于我国来说，更
加迫切；对于保定来说更是急上加急
二、汇报总结合作探索运用已学知识，探索发现并解决生活中的问题
（一）汇报结果1、请同学们把你课前搜集的有关水资源现状的资料向大家展示一下。
（备用课件：中国、保定水资源现状）2、通过这些资料，我们目前面临的水资源问
题怎样？情况十分危急3、是什么情况造成这种危机的现状呢？4、在我们的生活
生产中你见到过那些浪费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一
名组员说说。过渡语：同学们别小看水龙头滴嗒一下，时间长了可不是一个小数字。
（二）合作实验1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，滴水量（毫升）
时
间（分钟）平均每分钟滴水量滴水速度
有的可能是有用信息有的可能
是无用的，课前协助筛选必要时教师出示自己的搜集资料水资源的污染、气候
的变化……1、把水龙头拧开，不洗手？干吗呢？玩水2、用气球装水当玩具扔；3、
洗手时，水开得很大或抹肥皂时，水开着在流；4、水龙头没有拧紧或水龙头坏了没有
及时修理，水滴滴嗒嗒地流；5、有些同学上完体育课或跑得满头大汗时，一把拧开水
龙头，用水使命地冲个不停。（这样做不仅浪费水，同时也会影响自己的身体健康）为
了节约时间在自然实验室与学生提前作了这个小实验
根据你测得的结果制成折线
统计图（自制坐标纸）
通过看统计图你得到了什么结论？
（三）算一算过渡语：俗话说得好，不算不知道，一算保你吓一跳。根据你们
算出的滴水速度，算一算：（出示课件）1、一个滴水的龙头一天会浪费水＿＿吨。
（1毫升＝1克）2、一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约用＿＿个月。3、如
果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付
元水费。如果
这水不浪费，那么节约的钱能我国西部地区挖一口水窖（按每口水窖人民币1000
元计算），这样就可以我国西部人民多用上一些水。附图课件：西部居民用水图师
问：大家通过计算，你们有什么感想呢？别小看那滴水，时间长还真浪费不起！4、
我国水资源人均占有量只有
立方米，约为世界人均水平的41，是世界上13个
贫水国家之一。我们保定市人均水资源占有量仅为每年283立方米，不足全国人均占有
量的七分之一；占我国人均水资源占有量的%；而保定市区以每年人均不到34立方
米的缺水程度名列全国百个极度缺水城市之一。占我国人均水资源占有量的%（保留
百分号前一位小数）。
滴水量虽时间加长而增大
1、滴水速度为：＿＿毫
升/分钟，每天24×60＝1440分钟2、学生课前已经作了调查自家每月的用水量3、学
生课前已经数好学校有几个水龙头，水费2.8/吨
（用现实让学生感受缺水的现状）
2300立方米
12.3%1.5%
三、解决问题过渡语:水对我们是如此的重要，我国是世界贫水国家之一，保定是我国极度贫水地区之一，作为中国小公民、作为保定的小市民，我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？1、用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；2、用洗衣水拖地板、冲马桶等；3、随关好水龙头；4、不污染水源等。5、保护供水设备，遇供水设备被毁坏，及时报警。
四、感受我们身边的水留住美丽的江河湖泊，时刻提醒自己水危机出示课件图片
五、作业设计1、设计几句“节约用水”宣传口号2、为自己的家庭设计一套节水方案3、为全校师生写一份节约用水倡议书4、小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报四选二
小学六年级数学综合抽测题
一、填空。（12分）
1、4÷5=（
）÷40=（
）%=（
）折。
2、（
）+（）=（）×（）=（）÷（
）=1。
3、20厘米=（
）米；
（
）的25%是100。
5是8的（
）%；
8比5多（
）%；
4、一袋大米重25千克，吃了20%，吃了（
）千克；还剩（
）。
5、陈老师月薪3000元，按规定减去1200元后，按10%税率缴纳个人税（速
算扣除数为25元），陈老师每月缴纳个人所得税是（
）元。
6、一个圆形游泳池的周长是，它的半径是（
），占地面积是（
）。
7、一个数的25%是1，这个数的是（
）。
8、饶师傅加工一些零件，2小时加工这批零件的，每小加工这些零件的
（
），加工完这些零件共需要（
）小时。
9、打一份稿件，小明独做要5小时，小华独做4小时，两人合做1小时完成这
项工作的（），
先由小明做2小时后，再由两人合做，还要（
）小时完成。
10、舒婷把2000元存入银行，定期2年，年利率是2.25%，到期一共领回
（
）元。
二、判断题。（5分）
1、甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。
（）
2、一包巧克力重千克，可以写成25%。
（）
3、甲数的10%与乙数的12%相等。那么甲数大于乙数。
（）
4、一个数是5吨，比它少是4吨。
篇四：小学数学综合实践活动教学设计
小学数学综合实践活动课教案(植树的学问)【活动内容】植树的学问
【活动目的】
1、利用学生熟悉的情境，通过动手操作的实践活动、观察、分析等探究活
动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2、感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养
学生的逻辑思维能力。
3、通过合作学习，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个
性品质。
【活动准备】
学生：剪刀、塑料管、活动卡。
教师：课件。
【活动过程】
一、创新情境，激趣导入
媒体导入。同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛谁赢了？小兔可不服
气呢，于是它们决定再比一次。在第二次比赛中，小兔可认真了。瞧，它正往目
的地跑。来，我们给它加油！呀！一条小河挡住了去路。（媒体画面河里有几个
石墩）你们猜猜看，小兔要跳几次，才能跳过河。谁能说一说？继续播放——同
学们仔细看看，小兔究竟跳了几次。
师：我们再看画面，每两个小石墩之间的距离可以说成是一个间隔。小石墩
的个数与间隔数之间到底有什么关系呢？有没有规律可循？
二、自主探究，动手实践
活动一：探究“在一条线上，剪的次数与段数的关系”
师：请同学们拿出准备好的塑料管，你想将这些塑料管分别剪成几段？先猜
一猜要剪几次？再动手试一试，看一看，剪的次数与段数之间有什么规律？
师：下面请小组长将活动卡发给小伙伴，每人一张。
段数:
次数;
师：每一位同学的手中都有塑料管。先想想自己准备将塑料管剪成几段？再
猜一猜要剪几次？然后动手试一试，将你们操作情况填写在活动卡中。认真观察
卡中的数字与小伙伴说一说，剪的次数与段数有什么关系？比一比，看谁最先完
成。活动开始。
师：你发现剪的次数与段数有什么样的关系？
让学生们充分发言交流，重点让学生说出剪的段数、次数以及段数与次数之
间的关系。
师：刚才同学们在剪塑料管的活动中探究得非常认真，发现了剪的次数与段数的关系。好，现在请大家把小剪刀、塑料管和活动卡收到抽屉里。看谁的速度快。
活动二：探究植树问题中棵树与段数间的关系师：其实生活中，类似于小兔跳石墩和剪塑料管的现象还有很多。比如在路的两侧植树，树与树之间间隔一定的距离，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。(板书课题)1.播放课件：这是新盖的两座楼，它们之间的距离是100米，如果每隔5米栽一棵树。一共需要多少棵树？(1)、指名读题:（2）、师：如果让我们去种这些树，你们想想应该怎样栽？启发学生紧挨大楼的墙能种吗？让学生认识到紧挨大楼种树不能健康生长。也就是“两端不能栽”（板书）。怎么知道栽的棵树呢？（先让学生说一说，再引导学生用画图的方法分析验证，画图时可以化繁为简，先研究短距离的路上的植树问题的情况）（3）学生探究短距离路上的植树规律——前提是“两端不栽”。①假如大楼间距只有15米，要栽几棵树？如果间距是25米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）。②画一画，简单验证，发现规律。（填表）楼间距（米）相邻两棵树间的距离间隔（个）棵数（棵）图示
152025发现了：学生探究时师巡视。发现困难可以做如下指导
a.先种15米，还是两端都不栽，每隔5米种一棵，画图看一看，看种了多少棵？
b.跟上面一样，再种20米看一看，这次你又分了几段，种了几棵？c.任意选择一段距离再种一种，看这次你又分了几段，种了几棵？从中你发现了什么？活动后学生交流自己探究的结果。总结规律：两端不种，棵数比间隔数少（板书）③应用规律，解决问题。
问：应用这个规律，前面这个问题，怎样解决是正确的？让学生试着做一做。请一名学生到前边来做。做后让学生说说自己的想法。说的过程中教师重点追问
100÷5=20这里的20指什么？20-1=19，为什么还要减1？师：通过画简单的线段图，发现了植树问题的规律，应用这个规律解决了这个复杂的植树问题。以后，再遇到“两端不种”的植树问题，知道该怎么做了吗？活动三:巩固拓展师：我们来做一些练习。1、有50个△横着排一排，每2个△中间有3个○，这些△之间一共有多少个○？
让学生读题并说出题目的意思，明白题意后分小组讨论：用什么办法能快速算出一共有几个○？如果学生找不出突破口老师可以引导学生联系刚才所学知识，从小数着手，画一画，想一想找到规律——间隔数比三角个数少一，从
而找到有多少个间隔，问题就迎刃而解。2、王老师去某班教室，从一楼开始，每走一层有32个台阶，一共走了96
个台阶，你知道王老师去几楼的教室吗？
估计有学生会用96÷23=3，认为老师上三楼，甚至可能套用上面总结的规律——间隔数减
1，认为是上二楼。这实际上是植树问题的另一种情况——两端都种。关键看能不能自觉用“图示法”探究新问题，发现新规律。
四、全课总结本节课我们解决了哪些问题？在解决这些问题时我们都用到一种重要方法，
仔细想想，你觉得这个方法是什么？让学生充分说一说，最后教师指出，“图示法”是解决数学问题时很有用的一种方法。我们以后遇到类似的问题，无论数字有多大，都可以先从小数着手，通过画图观察发现规律，用规律解决问题。
板书设计:
两端不种
植树的学问棵数=间隔数-1
=100÷5-1=19（棵）
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