口语交际我们与环境教案15篇口语交际我们与环境教案 口语交际我们与环境教案1(通用3篇) 【篇1】口语交际我们与环境教案1口语交际课——奇异的自然景观 教学目标：1、有意识的发现身下面是小编为大家整理的口语交际我们与环境教案15篇,供大家参考。
篇一：口语交际我们与环境教案
口语交际我们与环境教案1(通用3篇)【篇1】口语交际我们与环境教案1口语交际课——奇异的自然景观
教学目标：1、有意识的发现身边的自然奇观、自然美。2、围绕主题，抓住景物特点，介绍景物奇特之处，进一步感受大自
然的魅力。3、在交流中，培训学生小组内合作的能力，形成师生互动、生生互
动的轻松愉悦的氛围。教学过程：一、谈话导入二、教学过程
1、展示搜集的自然景观图片问:你从中感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？鼓励学生大胆发言并相互之间进行交流。指名一生上台交流。教师强调：（1）要有次序有步骤把一个个画面呈现出来；（2）用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美；（3）说话要有目标，不能漫无边际，随心所欲。
师点评学生上台交流的情况。2、为了使更多的同学有交流的机会，设计小组继续交流这个话题：要求交流完后推选代表参加全班交流，并进一步明确要求（1）小组其余成员要做到认真倾听，做个小记者，可以向介绍者提问、建议也可以补充。（2）介绍者做到准备充分，随时答小组成员问。教师要不断地巡视指导，并给学生以鼓励，同时引导学生认真倾听，并进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，提出建议和批评。3、互动交流（1）选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：景物新颖的，经小组内修改过的；（2）班里其余同学提出问题或是补充，同时介绍者要能够回答。师点评汇报交流情况。4、评选评选出口语交际的优胜者，并进行奖励。板书设计：1、抓住事物主要特点；自然景观：2、语言优美生动；3、要按照顺序叙述。【篇2】口语交际我们与环境教案1
口语交际：我们与环境
一、明确交际话题
1.看图片读文字。
2.此时，我内心的感想是：_____________________________________________________________________________________________
3.本次口语交际，我们应该以“________________________”为话题。
二、实践交际活动
1.案例分析
我们村的村民总是把废旧电池直接扔到村边的水塘里。上大学的哥哥姐姐们回来，他们就上门宣传，告诉村民们这样做会污染生活用水，因为废旧电池中含有多种对人体健康有害的化学元素，直接丢弃到水塘里会导致这些元素进入水中，污染水资源。
上述案例存在的环境问题是：________________________________________________________________________________________
采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________
2.我发现的环境问题
A.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们学生会多次抓到他们，他们就是屡教不改。
B.居民区附近的药厂排放的烟雾非常难闻，时间长了，生活在周边的人总是得各种奇怪的皮肤病。
同学们讨论后得出的解决问题的办法分别是：
A.________________________________________________________________________________________________________________
B.________________________________________________________________________________________________________________
3.同学发现的环境问题是：_____________________________________________________________________________________________
我给予的建议是：__________________________________________________________________________________________________
三、收集交际建议
1.我们出去购物的时候，尽量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，这样既环保又省钱。
2.汽车排放的废气污染空气，所以人们上下班尽量坐____________________________________________________________________。
四、听读短文《我爱乡村的傍晚》，完成练习。A.金黄的稻田和丝瓜架。B.金黄的稻田、丝瓜架和碧绿的西瓜地。C.丝瓜架和碧绿的西瓜地。口语交际：我们与环境
一、1.略。2.略。3．我们与环境二、1.村民们将含有有害化学元素的废旧电池直接扔到村边的水塘里，
污染了水资源。大学生哥哥姐姐们积极宣传，告诉村民们这样做的危害。2．示例：A.学生会的同学要加强监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同
学要及时通报批评，还要向他们的班主任反映情况。B．向市领导反映情况，建议毒性很大的工厂改换位置，不要建在居
民区附近。3．示例：夏天离开教室时，总有人忘记关电风扇，浪费了电。每天派一个同学值日，责任到人，这样就不会出现这种情况了。
三、1.使用布袋2．公共汽车
四、1.远近2.B附听读短文：我爱乡村的傍晚暑假的一天傍晚，我来到乡村的小山岗，尽情欣赏着乡村美丽的晚景。
我先眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……
近处，是一片金黄的稻田。一阵风吹来，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黄色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜架旁边的那块碧绿的西瓜地里，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂弯里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
乡村的傍晚多么美啊！【篇3】口语交际我们与环境教案1
口语交际：我们与环境1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。重点学会围绕话题发表看法，不跑题。难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境
在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。
2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：
黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：1.围绕话题发表看法，不要跑题。
2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。设计意图：我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。四、课堂小结本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。
二、让学生自主解决问题，获得成就感。
让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
篇二：口语交际我们与环境教案
教学素材（口语交际我们与环境）教学设计一、文本分析
统观四上第—单元，第—单元口语交际的内容与单元目标相互独立，所以口语交际实际上具有相对独立性。整个四上口语交际共有四次，而其中针对“如何商量〞分配了两次活动，给出了两个梯度。第—单元“我们与环境〞中要求学生在商量中，学会如何围绕话题进行；第三单元“爱护眼睛，爱护视力〞要求学生注意商量的礼仪，商量时学会操纵声音，不影响他人。这样，我们就更精确、更清楚地了解第—单元口语交际“我们与环境〞目标要求的边界，不教低，也不跃高。
统编版语文教材在口语交际的编排上更加清楚直观，直接提供了教学过程指导。第—段文字用于开启本次话题；接下来提示商量的内容分为土地污染、水污染、空气污染、滥砍滥伐，教师可依据这些方面扩充内容，发散学生思维；紧接着以问题的形式出示了本次口语交际要商量的主要话题，以及接下来要做什么，直接指导活动过程如何开展；最后的小贴士明确提示了口语交际的学习要点，便于老师把握教学目标。
二、学情分析四年级学生已经根本具备小组交流的能力，能够依据问题在组内发表意见，但在交流意见时，学生简单跑题、重复，所以本次口语交际的言语训练重点就在于小组商量时，引导学生关注致辞内容，围绕话题说话。三、教学目标1.积极参与话题交流，选出十项爱护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能推断别人的致辞是否与话题相关。四、教学难点能围绕话题发表看法，不跑题，并能推断别人的致辞是否与话题相关。
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教学素材
五、教学过程〔一〕板块一：模拟生活情境，尝试制定规则1.导语：同学们，观山、看海、听雨、赏花…….和大自然亲热接触，让我们心旷神怡，每个人都期望生活在美好的环境里，可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国,有些地方的环境问题十分严峻。在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。3.教师总结学生的致辞，导入本次“口语交际〞的内容。小结：同学们的认识很精确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。4.模拟生活情境，尝试制定规则。情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他师：谁来说一说，你会怎么做呢？〔二〕板块二：联系生活实际，商量规则并记录1.同学们，我们的家园富饶而漂亮，而人们的随意丢弃、滥砍滥伐等一系列的行为正在悄无声息地破坏着我们赖以生存的家园。联系生活，结合你搜集到的资料，我们小组合作商量交流，环境破坏给人类带来了哪些危害呢？2.注意在交流时，组员们要关注评价表，致辞的同学做到“联系生活实际〞得一颗星，能“围绕话题发表看法〞得一颗星，倾听的同学能“认真倾听别人致辞〞得一颗星，致辞结束后，请小组长依据交流情况给小组成员评星，并说说理由。
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教学素材
小组合作一：1.依据搜集到的资料，联系生活实际，交流环境破坏给
人类带来的危害。2.依据评价表要求，小组长对本组商量情况进行评价，
并说说给星理由。
3.学生合作交流展示，重点评价评价表内容。4.
多谢刚刚几位同学的分享。因为做了充分的打算，这几位同学真实、清楚地向
我们交流了环境破坏给人类带来的危害，让我们了解了在一些地方环境被破坏
的严峻程度，引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享
时,其他同学能做到认真倾听，边听边思，并适时补充提问，这是很值得表扬
的。〔三〕板块三：比照评价表，评价组内致辞1.我们认识到了环境
破坏的危害，我们在一般生活中可以怎样力所能及地爱护环境呢？接下来我们
进行第二次小组合作，找出共同的环境问题，并提出可行的做法由小组长记录
下来。2.这次小组合作需要组内成员对应评价表相互评价，最后交流评星
情况，说明给星理由。小组合作二：1.找出共同环境问题，并对应提
出力所能及的做法，记录下来。2.依据评价表要求，相互对本组商量情况
进行评价，并说说给星理由。
3.小组交流展示，师生共同提炼出10
条规则。4.通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,
并且依据实际情况提出了一些解决的方法。课后期望同学们可以继续探讨,使
爱护环境贯穿我们的生活。六、板书设计
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篇三：口语交际我们与环境教案
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
知识与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2．讨论怎样保护环境。3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。情感、态度与价值观：增强环保意识。教学重难点：重点1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。难点1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？二、小组交流1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
（6）各组代表发言后，其他小组可提问。
2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）
（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）
（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3．多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？
（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？
2．评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【篇二】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：
①在我们身边存在哪些环境问题；
②这些问题有什么好的解决办法；
③为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。
篇四：口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境教学目标1.围绕“我们与环境”这一话题展开交流，能够发表自己的看法。2.能够判断别人的发言是否跑题。3.能够结合实际的环境问题，提出切实可行的保护方法。教学重点围绕“我们与环境”这一话题展开交流，发表自己的看法，提出切实可行的保护环境的方法。教学难点在交流中能够判断别人的发言是否跑题，并提出自己的意见。教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：环境问题曝曝光1.这一单元，我们一起观赏了钱塘江大潮，欣赏了美丽的星空，感悟了大自然的美丽。我们的家乡，美景如画。(出示有特色的家乡风景图片，学生欣赏)但是，稍加留心我们会发现，有人在有意或无意地破坏着美丽的环境。今天，我们就来聊聊“我们与环境”这一话题。(板书：口语交际：我们与环境)2.(出示教材中的四幅图片)能说一说你看到的现象吗？(垃圾扔得到处是，大烟囱疯狂地向天空吐着烟圈……)3.这几种现象，会带来什么样的环境问题？试着用最简短的话概括。
乱扔垃圾会导致土壤污染，烟囱排放废气会导致大气污染，排放污水会导
致水源污染，乱砍滥伐会导致森林减少、土地沙漠化等等。
4.补充介绍我国及全世界常见的环境问题。
(1)大气污染。中国大多数城市的空气质量优良天数比例不高。
(2)水污染。中国是一个干旱、缺水严重的国家。人均水资源只有约2300
立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
(3)垃圾处理。中国工业固体废物年产生量达8.2亿吨，综合利用率约46%。
中国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10%。
塑料包装物和农膜导致的白色污染已蔓延中国各地。
(4)土地沙化。中国荒漠化土地面积已占国土总面积的27.3%.土地沙化造成
了内蒙古一些地区的居民被迫迁移他乡。
(5)水土流失。自1949年以来，中国因水土流失损失的耕地面积总量达4000
万亩，这对中国的农业是极大损失。
(6)早灾水灾。有关专家经调查推测：未来15年内中国将持续干早，而长
江流域的水灾发生频率将明显增加。
(7)生物破坏。中国是生物多样性被破坏较严重的国家，2022年的生态环境
质量报告显示我国高等植物中需要重点关注和保护的占评估物种总数的
29.3%，在联合国列出的640种世界濒危物种中，中国有156种，约占总数
的1/4。
5.不仅中国，全世界也面临着十大环境问题。
(1)气候变暖；
(2)臭氧层损害；
(3)生物多样性降低；(4)酸雨面积扩大；
(5)森林锐减；
(6)荒漠化；
(7)大气污染；
(8)淡水污染；
(9)海水污染；
(10)危险性废物跨境转移
学习活动二：环境问题谈一谈
1.课前有的同学用镜头拍摄了一些身边的破坏环境的现象，有的同学通过
网络搜集了图片。接下来，我们在四人小组内进行交流。
出示交流注意事项：在交流时，要先说清楚你在哪里发现了怎样的破坏环
境的现象(行为)，这种现象(行为)会带来什么问题。(可以对应刚才了解过
的环境问题)交流时可以用上自己的图片。每人发言一分钟，注意听小组同
学的发言，及时判断发言是否与话题相关。
2.组内交流，教师积极参与小组活动指导，对于学生提到的现象(行为)是
否属于环境问题，教师要引导学生作出判断。(比如闯红灯就不是环境问题)
3.你们小组中都发现了哪些破坏环境的现象(行为)？有怎样的危害？(小
组代表交流)
4.同学们，我们一讨论还真是发现了不少环境问题，我们发现问题就要想
办法去解决这些问题。
学习活动三：环境保护有办法
1.接下来，我们进行一场头脑风暴，面对这么多的环境问题，我们小学生
可以做些什么呢？在四人小组中讨论，并将你们想到的方法，以及这样做
的好处记录在研究单上。(学生四人小组讨论）
2.出示合作提示，小组合作交流
(1)准备好记录单保护环境的方法
这样做的好处
此话题足否与保护环境有关
(2)小组内人人发言，每人一分钟。(提示表达的方式，问题与方法要能够对应；问题略讲，方法要有针对性）(3)记录员记录小组观点，并做好在全班交流的准备(4)判断你们交流的话题是不是与保护环境有关。板书：听：仔细判断；说：围绕话题3.各组代表向全班交流，交流时要说明方法以及这样做的好处。学习活动四：环境保护在行动1.同学们非常棒！我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法只有让大家都知道并认可，人人都能够做到，我们的环境才能真正得到保护。如果你遇到下列情况，你会怎么劝说他们呢？场景一：妈妈正准备将电池随意丢进垃圾桶。场景二：奶奶在菜场用塑料袋拎菜。场景三：同学洗完手不关水龙头。教学提示：引导学生在宣传时，说出这种行为的危害，应该如何做，以及为什么要这样做。2.为了保护环境，我们在平时生活中能做些什么呢？学生讨论发言。3.梳理简单易行的10条建议，张贴到小区的宣传栏内。
保护环境小建议(1)看见垃圾时，要主动捡起丢进垃圾桶内，不乱扔垃圾。(2)珍惜水资源，可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木，洗完手后一定要把水龙头拧紧。(3)如果教室里没有人，要把电灯关上。(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒绝食用野生动物。(5)随身携带环保袋，不用一次性塑料袋。(6)分会垃圾分类，在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶，最好是分类垃圾桶。(7)多植树造林，不砍伐树木，不践踏草坪。(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。(9)少开车，多骑车。(10)不向河里排放污水。4.小结：在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏，这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至会给地球带来灾难，地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，从自己做起，从小事做起，共同保卫我们的家园。(板书：保护环境，心动不如行动)
板书设计
口语交际：我们与环境听：仔细判断说：国绕话题
保护环境，心动不如行动
精彩片段师：同学们非常棒！我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法只有让大家都知道并认可，人人都能够做到，我们的环境才能真正得到保护，如果你遇到下列情况，你会怎么劝说他们呢？(出示场景一：奶奶在菜场用塑料袋菜)下面，我们来现场模拟一下。师：我来扮演奶奶，在菜场买菜，一会儿我就买了五六种菜，手上提满了五颜六色的塑料袋。生：奶奶，以后请不要用塑料袋买菜了。师：这样多方便呀，为啥就不用了呢？生：塑料袋使用过后，如果直接扔掉埋进地下，20年也不会腐烂，会破坏土壤结构，如果焚烧，又会污染空气，所以，我们不用塑料袋，就是为保护环境作贡献呀！师：好的，那我以后就拿个菜篮或者环保袋吧。师：同学们，看完我们刚才的表演，你知道该怎样动说别人了吗？生：可以先说出这种行为的危害，再指出应该怎么做才对。师：就请大家两人为一组，模拟一下下面的场景。(出示场景二：同学洗完手不关水龙头）（学生两人为一组练习)师：下面哪一组同学愿意到台上表演。生1：小明，你洗完手，怎么不关水龙头呢？
篇五：口语交际我们与环境教案
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇【篇一】四年级上册口语交际我们与环境教案部编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教学设计活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。教学目标1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。4.学会围绕话题发表看法，不跑题。5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。重点难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备教师：
1.多媒体课件。2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。学生：2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。
3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。二、读一读，领会要领。1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。思考：（1）图片反映的是什么现象？（2）造成这种现象的原因是什么？（3）这些现象会带来怎样的恶果？（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。
图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。
图四：这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健康造成危害。
3.引导学生说说观图、说图后的感受。
4.教师总结学生的发言要点。
小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解，我们会增强环保意识，更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象，并提出一些可行的改进措施。
三、说一说，交流看法。
1.学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。
2.汇报展示，集体互动。
（1）指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原因引起的？）
（2）教师引导学生思考解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）
（3）引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）
（4）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。
生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。
师：你真实地讲述了自己遇到的问题，这值得大家深思。
生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。
师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。
生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。
师：听了你的讲述，我们的内心也十分悲痛，如何解决这些问题呢？
生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。
师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……
3.教师总结交流过程。
小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备，这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题，让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度，引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时，其他同学能做到认真听讲，边听边思，并适时补充提问，这是很值得表扬的。
四、比一比，展示才能。
1.教师创设情境，组织比赛。
教师：同学们刚才的发言都很精彩，表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛，评出“最佳演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听，并选出几位评委给分享者打分，最后得分最高的就是我们的“最佳演说家”。
（课件出示评分标准：吐字清晰，表述流畅；描述准确，分析到位；态度大方，声音洪亮。）
2.小组讨论并选出参赛代表，组长说明推荐理由。
3.小组代表轮流上台讲述。
示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们
可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。
4.评委打分，综合得分情况，确定得分最高的一位同学。5.教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。五、做一做，张贴展示。教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。保护环境小建议十条1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易！2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌！3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电！4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水！5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气！6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康！7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景！
8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰！
9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天！
10.一只塑料袋微不足道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑料袋，减少白色污染！
教学反思
本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。口语交际重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。在学生“说”时，教师也要认真听，并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一认识，整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁移到生活中。
【篇二】四年级上册口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境教学反思
本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境问题。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。三、不足之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。【篇三】四年级上册口语交际我们与环境教案口语交际：我们与环境1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
重点学会围绕话题发表看法，不跑题。难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，引入课题
1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结
本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。
二、让学生自主解决问题，获得成就感。
让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
【篇四】四年级上册口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。重点学会围绕话题发表看法，不跑题。难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。2.多媒体课件教学课时
1课时一、谈话导入，引入课题
1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：
图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：
让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。
10.多绿色出行，少乘私家车出行。
设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结
本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。
二、让学生自主解决问题，获得成就感。
让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
【篇五】四年级上册口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。重点学会围绕话题发表看法，不跑题。难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲
（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。
2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。
生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。
师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：
图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？
小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。
7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。设计意图：我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。四、课堂小结本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：一、激发兴趣，提高参与度。为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。二、让学生自主解决问题，获得成就感。让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
【篇六】四年级上册口语交际我们与环境教案
篇六：口语交际我们与环境教案
四年级上册《口语交际：我们与环境》教学设计【文本解读】本单元口语交际的主题是“我们与环境”，告诉我们要从身边小事做起，保护自己
生活的环境。教材共分四部分：导语.情景图.交际话题(含“泡泡”提示语)和交际提示。1.导语。让我们感受到生活环境的美和舒适，也让我们去关注身边的环境问题。2.情境图。教材中配了四幅图，呈现的都是日常生活中常见的环境问题：垃圾污染、水污染、大气污染、过度砍伐等，让学生认识到环境问题与我们的生活密切相关，为后面开展的口语交际提供了素材。3.交际话题。教材提出了明确的要求，让学生既要关注身边的环境问题，还要思解决措施，制作《保护环境小建议十条》，让学生使口语交际真实有效地开展。4.交际提示。教材提出了两点建议，这就要秋学生在口语交际中学会说话，还要在倾听时高度集中注意力，习得和锻炼快速分辨信息的能力。【学情分析】
经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生感受到了大自然中美好事物，再去了解环境保护，进一步增强环保意识。在日常生活中，周围总能看到“环保”一词，也能够准确地发现周围所存在的现象，但是该如何处理垃圾呢，这让他们说清楚有一定难度。【教学目标】1．收集信息，初步了解生活中存在的环境问题，想一想它给人们带来了什么危害。2．针对环境问题，发表看法，做到不跑题.不偏题。学会倾听。判断别人发言内容是否与话题相关。3．小组交流.合作，选出事项保护环境简单易行的做法。树立环保意识，做一名“环保小卫士”。【教学重难点】1．引导学生制作《班级环保公约》，并将此付诸于行动。2．学会倾听，在口语交际中，判断对方的是否做到不跑题.不偏题。【教学准备】学生收集相关资料.教师准备PPT【教学课时】一课时【教学过程】
板块一：课前调查，关注环境1.课前调查：开展“关注环境，污染分类”的调查活动，记录并收集相关的内容。提示：结合教材四幅图片的内容，调查身边的环境问题，并记录在学习单上。
2.教师根据学生的调查发现，了解他们发现的问题。【设计意图】课前调查身边的环境问题，让学生关注生活，树立环保意识。对环境
问题有初步的了解，让学生课上有话讲。板块二：情境导入，学生汇报
1.导语：孩子们，2020联合国气候大会即将召开，我们班有幸受邀参加，并围绕“我们与环境”这一主题发表看法。本次会议在英国苏格兰格拉斯哥举办，现在请各位与会人员登上去往英格兰的航班。2.出示图片。第一组是去往英格兰的秀丽风景；第二组是沿途被人类破坏的生活环境。提示：通过两组图片的对比，深切体会环保的重要性，初步形成环保意识。（1）孩子们，现在我们已经到达英格兰，快来看看这里的景色吧。
（2）观赏了英格兰的美景，你们有什么感受？不急，老师这里还拍摄了许多照片呢。快看。
（3）看了这两组图片，你有什么感受？（4）是呀，保护环境刻不容缓！大会即将召开，老师相信大家在会前做了充分的准备工作。来说一说你对环境污染的了解吧。3.出示教材四幅图。环境污染的种类有很多，老师来考考大家，看看你们能不能给它们正确归类。
垃圾污染、水污染、空气污染、乱砍滥伐等。【设计意图】通过参加“联合国大会”这一主题，激发学生的学习兴趣，再展示沿
途的景色对比，让学生直观感受环境问题，初步形成环保意识，也让学生更加的接近环保，而不是将环保当成口号。
板块三：细心发现，了解环境问题1.从你们的言语中，可以看出，你们对这次大会的内容做了充分的研究和准备。会议开始，马上就要轮到我们班发言了，请各位小议员们赶紧做准备吧。2.孩子们，来看看学习活动一，开始吧。
3.学生积极讨论，教师相机指导。（1）小组代表发言。导语：你们讨论得可真激烈。时间也慢慢地过去了，接下来轮到我们班的议员代表们发言了。其他小议员们要仔细聆听，想一想他说的话是否围绕环境问题展开，是否说清楚为什么关注这个问题。（2）如果有不同意见的，小议员们也可以提出自己的看法。预设一：我发现人们现在点外卖越来越多，这也造成了大量的塑料袋.塑料餐盒等塑料制品，这些塑料制品是大自然难以降解的。而目前我们处理垃圾的主要方式时填埋或焚烧，但是塑料品燃烧会产生大量的臭气，污染空气，这一问题值得我们关注。学生点评：这位同学紧紧围绕土地污染和空气污染这一话题展开，是围绕身边的环境问题展开的。预设二：我发现我家附近的垃圾总是随意堆放，且环卫工人也不及时清扫，发出阵阵恶臭。这让我有点受不了。学生点评：这一小组提出乱扔垃圾这一现象是环境问题，但是环卫工人不及时清扫，这与环保问题无关，也没有说清楚垃圾乱扔带来的危害。教师点拨：嗯，这组同学在汇报时提出了乱扔垃圾这一现象，这一个问题也值得人深思，若是能展开来说明就更好了。与话题无关的话可以不要。4.总结：老师发现各位小议员发表看法真有技巧。讲话时，紧紧围绕“环境问题”，这个话题说话，目的十分明确；还抓住了“问题和危害”这一重点字词讲说，用上了“我发现”等字样，结构清晰、有层次。（教师相机板书）
5.带着这个小妙招来试着改一改这位小同学的语言吧，看看怎样说更好呢。
你们改得真到位。这三个小妙招用的相当熟练了呢。【设计意图】以小议员的身份起来说话，可以激发学生的兴趣，也让他们体会到说
话的艺术。从语言中，总结出说好话的三个“小妙招”，来帮助学生说话。学生利用这样的方法去修改一段说话，进一步掌握说话技巧。
板块四：合作讨论，提出建议1.刚刚我们了解了环境问题，也认识了环境问题带来的危害。2020年5月1日起北京实施了《北京市生活垃圾管理条例》，生活垃圾也渐渐走近我们的生活。老师要考考各位小议员们，能否正确分类呢？
2.看来这难不倒各位小议员。我们在方方面面为环保做努力，即使是生活中的垃圾也不容小视。现在环境问题日益凸显，温室效应、沙尘暴、土地沙漠化等问题日益严重，这是大自然对人类的不良行为发出不满的声音，小议员们，你们什么好办法来保护环境，保护地球呢？3.请继续完成学习活动二。
4.小组代表发言。导语：在激烈的讨论中，老师发现小议员们为了保护环境，可真是绞尽脑汁啊。现在，老师要以记者身份来采访“联合国大会的小代表”们，你们都有哪些好建议。（1）情景一：明明与家人一起出游，开车时等候时间长，我们可以怎么做？
预设1：可以让爸爸妈妈将汽车熄火，这样可以减少尾气排放。预设2：尽量乘坐公交或地铁出行，既可以减轻交通压力，还可以保护环境。
预设3：现在疫情十分严峻，还是不要出游的好。预设4：……教师引导讨论：你对这些建议有什么看法？预设1：某同学的讲话与话题无关。预设2：……（2）情景二：姐姐在家总是时不时抽取纸巾。预设1：我会建议姐姐买一条漂亮的手帕，这样姐姐用了也会很开心。预设2：……【设计意图】以垃圾分类的小游戏引入，从学生身边的环境问题看，引起学生对环境问题的重视。在前一板块中，学生初步掌握了说话技巧。在这一板块中，设置情境，让学生说话，在口语交际中，学会说、学会听，进一步提升口语交际的能力。
板块五：整理公约，许下诺言1.通过各位小议员的汇报，对如何围绕话题说话有了进一步的体会。你们提出的建议也是切实可行的好办法，环保不仅仅是一句口号，更是行动，让我们把这些建议制作成《班级环保公约》，一起为保护环境贡献一份力量。2.完成学习活动三
3.看，我们的小公告栏上贴满了你们的意见，这么多意见，你们有什么好办法来完善它呢？不着急，我们先来看看《全球青少年环境公约》。
4.读了这《全球青少年公约》相信你们对《班级环保公约》一定有新的了解，快来写一写吧。预设1：我们可以留下与环保有关的建议，把无关的去掉不要。预设2：还可以把一些相似的建议整合调整。预设3：……5.你们不愧是联合国气候大会的小议员呀，在你们的努力下，我们的《班级环保公约》终于诞生了。保护环境要从我们身边的小事做起，不光光我么自己要做，还要告诉身边的人也要做。
6.让我们一起在公约上按下手印，许下为环保做贡献。现在让我们一起宣誓，全体起立：
【设计意图】学生提出了环保建议，但怎样才能把语言整理清楚呢？这就需要考验学生的语言组织能力了。在整理的过程中，引用《全球青少年环境公约》，通过这一公约，让学生基本了解公约的内容，更好的完善《班级环保公约》。【作业设计】1.关注身边的环境问题，把这些问题的危害和解决办法告诉爸爸妈妈。2.小组分工，完成手抄报：以环保为主题。
【板书设计】
【教学反思】课前让学生对环境问题进行了细致的调查和研究，且生活学习中也常常会出现“环保”等字样，他们充分认识到环保这一事件的重要性。口语交际是说话，但不仅仅是说话；教师要传授知识，但更重要的是语文的实践性。学生如何把话说清楚、说明白，这就值得深思。在本堂课上，我以“联合国气候大会”为切入点，激发学生的兴趣，也让学生想说、要说、会听，培养良好的听说能力和表达能力，让学生在轻松交流的环境中懂得环保的重要性。但课堂是一门缺憾的艺术，在教学中，留给学生说话了时间太久，以至于后面的学习活动比较紧凑；多鼓励后进生，尊重学生，要学会使用“教学机智”。
篇七：口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境【教学目标】
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。【教学重难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。【教学准备】
准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】
板块一课前调查，发现问题
1.填写环境问题调查表。
（1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查
活动。
课件出示：
调查人：
年月日
地点
环境问题及危害
我的感受
校园
小区
公园
河流
……
（2）方法指导。
提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？
预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播……
2.搜集整理资料。
方法点拨：大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片……
【设计意图】通过调查身边的环境问题，获得了交流的材料，让学生切身感受人类的
许多破坏环境的行为，唤起了保护环境的责任感，增强了参与话题的兴趣。板块二环境对比，引出话题
1.欣赏自然美景图。课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。2.观察课文情境图。（1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流）3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。（板书话题：我们与环境）【设计意图】先创设情境出示自然美景图，唤醒学生的美好体验，再用四幅图片形象直观地展现人类破坏环境的行为。两者形成强烈对比，有助于学生联系生活经历，打开思路，激发交流的欲望，水到渠成地引入话题。
板块三结合调查，交流问题1.小组交流。引导：课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。课件出示：
交流内容：●我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？●对环境问题进行归类。●推选一名“最佳发言人”。2.全班交流。（1）各小组推选发言人。（2）课件出示交流要求。课件出示：●发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。●认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。
（3）师生交流。教师提问：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？学生结合课前搜集的图片、视频等资料交流。（4）生生评价。引导：你们觉得他说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？（5）多向交流。引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？3.问题归类。引导：刚才大家发现的这些问题，可以归为哪几类？预设：水污染、噪声污染、垃圾污染、空气污染……【设计意图】实践调查后进行交流，分组活动，说出自己发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有目的地培养学生的交际能力。
板块四创设情境，提出建议1.引出话题：这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？2.创设情境，示范交际。（1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。（课件播放视频）①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？③引导评议：你觉得这个建议好吗？（2）情境二：课件播放录像——教室无人时灯也开着。①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？②学生在小组内交流。③指名全班交流，师生评议。3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【设计意图】创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设两个情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。
板块五自由发言，评选建议1.引导交流：针对大家发现的环境问题，为了保护环境，我们可以做些什么？（1）明确交际要求。课件出示：交际要求：说：围绕话题说建议，不跑题。听：判断发言是否跑题，思考提出的建议是否切实可行。（2）小组交流。（3）全班汇报。2.评选保护环境的十条建议。（1）导入：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。（2）讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。（3）学生交流，相机归纳：能否解决实际的环境问题，是否简单易行。（4）全班讨论、评选。①学生推荐，并说出选和不选的理由。②归纳十条建议并排序。课件出示：
一、不要浪费纸张，纸张来之不易！二、不要乱丢乱扔，影响校容校貌！三、出门随手关灯，不浪费一度电！四、用完水关龙头，节约每一滴水！五、不高声喧哗，创一份宁静之美！六、不随地吐痰，留一方卫生之地！七、不使用塑料袋，减少白色污染！
八、不随意抽烟，给你我洁净空气！九、爱护树木花草，共享一片蓝天！十、绿色出行，环保又健康！3.阅读《全球青少年环境公约》。4.设计制作关于保护环境的海报。（1）小组分工完成海报。（2）全班交流，评议。（3）张贴在班级布告栏。5.作业：进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏。【设计意图】围绕整理的问题，引导学生提出自己的建议。在学生发言之前，提出交际要求，有的放矢地进行口语交际活动，训练交际能力。评选保护环境小建议十条，制作关于保护环境的海报并张贴，做到课堂与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。【板书设计】
口语交际：我们与环境
【教学反思】本次口语交际的话题“我们与环境”是本单元课文的一个升华。本单元课文内容都是
描写自然美景的，在课文阅读教学中通过边读边想象画面，感受自然之美，激起学生对美丽自然、美好生活的热爱之情。然而，在现实生活中、在我们的身边存在着破坏美好环境的现象。美丽的自然、美好的生活遭到破坏，我们该怎么做？这就是本次口语交际的话题。教师紧扣口语交际的目标要求，教学中努力做到以下几点：
1.落实听说要求，组织交际活动。口语交际教学在于培养学生的口语交际能力，每次训练都有其目标，本次目标是在口语交际的交流互动中要做到不跑题。教材提出了两个话题：一是我们身边存在哪些环境问题，二是为了保护环境，我们可以做些什么。为了引导学生做到发表看法时不跑题，倾听中能判断别人是否跑题，在教学过程中精心设计交际活动，环环相扣，逐层推进，努力实
现目标。首先课前开展环境问题调查，搜集整理资料，并完成调查表；接着课上结合调查交流问题，整理出若干环境问题；然后创设生活情境引导学生提出改进建议，从身边的小事入手，做力所能及的事；最后针对环境问题提建议并评选合理建议。这些活动都是在老师的组织下，或小组讨论，或全班互动，或师生互动，或生生交流中有的放矢地进行的。
2.体现互动交流，培养交际能力教学中进行的每一个交际活动都力求体现口语交际的互动性和交际性，注重培养学生倾听、应对、交流的能力。每一个活动都会紧扣话题开展，每一个活动都是一个交际的情景，每一个活动都有交流的内容和要求。学生在一个个活动中尽情说、认真听、大胆评，发现问题，提出建议，表达观点，吐露真情。学生在一个个活动中，不仅认识到生活中存在的各种污染环境、破坏家园的不良行为，而且有效地提升了口语交际能力。
篇八：口语交际我们与环境教案
小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
【授课目的】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.谈论总结出的确可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【授课重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【授课难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【授课课时】1课时【授课过程】一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每一个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留神，就不难发现人类的好多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用荒弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺强健。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平时在学校的食堂和校园周边的商业街饭
店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他
们这棵树诚然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警备大家最后告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法
?
师：我们与环境密不能分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
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小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确详尽话题，小组长要做好记录。小组内进行沟通，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题张开谈论。沟通内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决方法；
3.为了保护环境，我们能够做些什么事。三、初设情境，共同商议。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板素来未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他
?
师：谁来说一说。
生：有些木筷其实不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几
道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸
钠再次浸泡漂白，尔后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，也许重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内沟通。
b.每组请代表在全班沟通。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；
生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们能够做些什么？
生：若是堵车时间长，我们能够提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样能够减少尾气排放，也能够节约燃料。生：最后走开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。四、着手实践，从我做起。
1.师引入：珍爱环境不但要认识到，更要会着手做。那么，我们能不能够把刚刚沟通的内容进行梳理，
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小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作沟通评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。能够将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后必然要把水龙头拧紧。（3）若是教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷冲洗用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。由于我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面能够增加收入，节约能源，另一方面能够增加收入，节约能源的看法，只有这样，我们的校园才能更加齐整。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）珍爱环境。家中的死鸡死鸭能够密封，尔后拿到垃圾场，让干净工人办理掉。千万不能够丢到河中，由于这样会污染河水。五、全班报告，谈论激励。1．在小组公布建议的基础上，各小组将建议综合起来，由代表向全班进行报告。组内同学做补充。2．学生自我谈论、互相谈论和教师评点等方式灵便运用。五、总结全文，延伸拓展。在我们的平时生活中，有好多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至能够结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝告他人，共同保卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【授课反思】1.在口语交际进度中，学生能够积极参加到沟通之中，对身边的环境问题进行客观公正的谈论，并能围绕环境问题公布自己的见解和见解。2.由于学生之间存在个体差异，因此有少许学生当众公布自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在今后的授课过程中，要对这部分学生多加关注。
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篇九：口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境课题
我们与环境
课型口语交际
授课时间
1课时
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，
教学目标
正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自
难点己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在导入这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发（）分现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。钟
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次
性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食
堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及
一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—
8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷【设计意图：通过
子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课新闻讲述激发学生的
件3）
学习兴趣，自然引出环
保话题，并为下面的环
节蓄势。】师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你
的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。（出示课件4）
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性【设计意图：教师
木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
为学生提供一定的资
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次料，既是降低本情境的
新课性木筷，你打算怎样去劝阻他?
难度，也是为了提醒学
教学
（）分钟
师：谁来说一说。
生劝说前的准备是必不可少的。】
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制
作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，
而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫
磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后
用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件出示5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）生：人们的生活垃圾。（课件出示8）3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成《保护环境小建议十条》呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：
保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服
水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
四、全班汇报，点评鼓励
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】
五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破课堂小结及拓展延坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以伸（）结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在分钟开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他
人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有
责）
板书设计
我们与环境保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
篇十：口语交际我们与环境教案
《口语交际：我们与环境》教学方案【教学目标】
1课时
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学准备】
提前布置任务，同学们根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查，
重点是存在的问题以及对人体健康的危害，思考造成环境问题的原因。形成简单的文字报
告，或制作成小卡片，做好发言准备。
【教学过程】
一、课程导入
1.回顾课文导入：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南
苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景,
还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心
潮澎湃……）
2.环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这
样的画面。（出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察）
过渡：随手乱扔垃圾、随意排放污水、乱排废气、滥砍滥伐树木……这些环境问题正
在深深地危害着我们的生活，今天我们就一起聊聊“我们与环境”。（板书：口语交际：我
们与环境）
设计意图：让学生根据本单元阅读学习的已有经验，想象自然美景，体会美好的感
受。之后出示破坏环境的图片，与“美景”形成鲜明反差，激发学生强烈的表达欲望。
二、交际要求
这次口语交际的要求是什么呢？出示教材，学生讨论，这两个要求分别是从什么角度
提出的呢？
围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。（板书：围绕话题发表看法，不跑题判断别人的发言是否与话题相关）
预设：“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提出的。“判断别人的发言是否与
话题相关”是从听的角度提的。小结：说：围绕话题发表看法，保证听、说双方交际活动流畅。听：认真倾听别人发言，并积极思考辨析。设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基
础。三、交际方法过渡：本次口语交际的主题围绕环境问题展开，接下来我们就运用下面的交际方法，
尝试解决生活中的环境问题吧！1.课前调查身边存在的环境问题。2.尝试分析造成环境问题的原因。3.小组讨论并提出自己的建议。提示：（1）围绕话题发表看法；（2）判断别人发言是否与话题相关。四、交际演练（一）合作探究1.探究任务发现身边的环境问题，分析造成这些问题的原因。2.探究方法（1）小组内梳理课前对环境问题的调查结果及形成这些问题的原因。（2）小组代表发言，展示成果，其他同学根据交际要求进行点评。老师引导、总结。3.探究活动引导：你们在调查的过程中，发现身边有哪些环境问题？造成这些问题的原因是什
么？A组：我们组对小区的环境问题，进行了长时间的调查研究，有的同学在调查中还淋
了雨，但是大家都没放弃。有的同学在调查的同时还做了一些好事，得到了表扬。B组：我们组调查发现小区中普遍存在的环境问题是宠物随地便溺、小广告到处乱
贴、小朋友随意按电梯按钮取乐、部分小区单元门口随意堆放垃圾。这些环境问题不仅让小区不美观,影响居住环境，还会带来浪费电能、堵塞安全通道等问题。我们认为以上环境问题的主要原因是人们保护环境的意识不够，小区垃圾的清运不及时。
同学1点评：我认为A组关于做好事的汇报与主题关系不大，有点儿跑题。同学2点评：我认为B组都是围绕小区的环境问题展开的，值得肯定。
同学3点评：我认为除了B组分析的造成环境问题的原因以外，可能还有小区物业管理不到位的问题。
小结：A组汇报的是关于调查的一些情况说明，与话题关系不大，可以不要。B组能围绕他们发现的小区环境问题展开，并分析造成问题的原因值得肯定。倾听的同学能够判断别人发言是否与主题相关，且分析了造成环境问题的原因，值得表扬。（板书：发现问题分析原因）
过渡：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围的环境。
（二）合作探究1.探究任务（1）围绕典型事例，小组提出保护环境的建议。（2）全班选出保护环境的十条建议。2.探究方法（1）围绕典型事例，学生发言，提出保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。（3）全班讨论、筛选，整理出保护环境的十条建议。（板书：提出建议）3.探究活动（1）围绕典型事例，学生提出建议，倾听的学生针对建议发表看法。事例1：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？预设：生A：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生B：我认为大家少开车，多乘坐公共交通，保护环境。生C：我认为要是都不上学、不上班就好了，就没有堵车了。生D：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。引导：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：我认为生A和生B的建议可取。预设2：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。
预设3：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。事例2：教室无人时灯经常开着，我们该怎么办呢？预设：生A：最后离开教室的同学要记得关灯。生B：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。生C：学校里的班级这么多，肯定会有班级开“无人灯”，还是建议政府给学校降低点电费吧。生D：可以给电灯设计一个无人自动关闭系统。引导：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：我认为前两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。预设2：生C的建议我认为跑题了，我们要解决的问题是怎样节约资源，而不是怎样节约钱。预设3：生D的想法很好,只是现在我们还做不到这一点。小结：我们应该围绕话题发表看法，保护环境的建议应简单易行，能解决实际问题。（板书：简单易行解决实际问题）（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。引导：针对我们身边的环境问题，你们的建议是什么呢？预设：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大部分的原因是由于人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。②在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。引导：大家听了这个小组的汇报，有什么建议？预设1：前三点建议都围绕话题展开，且简单易行。预设2：第四点我觉得不是针对小区的环境问题提出的建议，应该删去。预设3：关于小区垃圾的随意堆放，可以建议居民将垃圾进行分类放置。点拨：这个同学的建议很好，可以补充进去。（教师可适当拓展“垃圾分类”相关知
篇十一：口语交际我们与环境教案
四年级上册语文教学设计《口语交际——我们与环境》人教部编版人教部编版四年级语文上册《口语交际——我们与环境》教学设计
教学目标：1.激发学生保护环境的意识。2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：课件、环境污染的图片
教学时间：1课时教学过程：一、导入：
1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）
2.生谈看到图片后的感受。二、想一想
1.我们身边还存在哪些环境问题？2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？三、议一议
1.先在小组内交流。2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、做一做选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
四年级上册语文教案-口语交际我们与环境人教（部编版）
口语交际我们与环境【教学目标】
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】
引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）二、明确要求。1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。小组内进行交流，你的理解。3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。交流内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决办法；3.为了保护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨1.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。五、全班汇报，点评鼓励1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【教学反思】1.在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕
环境问题发表自己的见解和看法。
2.由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
课题：口语交际：我们与环境
第1课时
总计第
节
教学目标
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学重难点1.学会围绕话题发表看法，不跑题。2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学过程：
前置性布置：
1.搜集关于自己身边存在的环境问题、图片、文字资料；搜集保护环境的方法、措施。
2.搜集美丽风景图片，为本单元习作做准备。
一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：每个人都希望生活在美好的环境里，可只要大家稍加留意，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
揭题提问：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做什么？
2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。（课件出示）
3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。（课件出示）
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）4.进行评价【设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。】二、合作探究1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：（1）围绕话题发表看法，不要跑题。（2）发言时声音要响亮，态度要大方。（3）判断别人的发言是否与话题有关。（4）倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。
预设：（1）不乱丢垃圾；（2）绿色出行；（3）坚决抵制破坏环境的行为等。【设计意图:让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。】三、课堂小作业课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。【设计意图:设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的
迫切感。】四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能大胆发表自
己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。
教后思考：
环境描写专项训练
教学目标1.了解环境描写在记叙文写作中的作用。2.通过材料的对比、分析和训练，了解环境描写的要求，掌握环境描写的方
法。3.学会运用环境描写，给作文增添亮色。
教学重点了解环境描写的要求，掌握环境描写的方法。
教学难点学会运用环境描写，给作文增添亮色。
教学准备动漫课件
教学过程一、导入（3分钟）师：同学们，老师昨天读到两段特别优美的文章，想和你们分享分享。师朗读：
宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了……
夕阳西下，城市中心却像一颗璀璨的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小路的尽头座落着一所历史研究所。师：同学们，这两段文字属于对什么的描写？生：环境描写。师：今天我们就来一起感受环境描写的魅力。揭示课题：第十三课环境描写专项训练
二、体验（26分钟）
快乐起航
定义：环境描写，就是对人物生活的环境进行描写，环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指人们的生活以及人与人之间的相互关系等；自然环境是指自然界，如山、水、草、云、太阳、月亮、鸟兽、花香等。环境描写的目的是为了衬托人物或揭示人物的心情或更好地再现当时的场景。
师：接下来我们去动漫里深入了解环境描写的作用。
播放动漫
问题一：若彤上学时，周围的环境是怎样的？烘托了若彤怎样的心情？
提示：若彤上学时，阳光明媚，道路两旁的树木挺着笔直的身姿，树叶绿得发亮，鸟儿在树丛间欢快地对唱……
烘托出若彤此时的心情是非常高兴的。
拓展：看到同一件事物，你高兴时和难过时内心的感受是一样的吗？可以就“鸟叫”展开。
出示问题二：若彤拿到试卷之后心情怎样？那些环境能烘托出她此时的心情？
提示：若彤拿到试卷之后，心情特别难过。
太阳被乌云遮住，树上的小鸟静静地卧在枝头，没有了叫声，这样的环境衬托出若彤伤心难过的心情。
拓展：让学生设想一下，假如自己遇到这种情况，教室里的热闹气氛在自己心中会是什么感受？别人的欢笑又是一种什么感受？体会一下“感时花溅泪”的这种感觉。
师小结：所以通过环境描写可以起到渲染气氛，烘托人物心情的作用。
问题三：你最高兴的一件事是什么？请你用一段环境描写烘托当时你高兴的心情。
生：略
提示：可以举手回答，适时指导，可以用开火车的形式，相互补充，把高兴时你看到的、听到的、感觉到的事物，包括不同的颜色给人不同的感受，
星球
师：夏月的爸爸下班回家，满脸疲惫地推开房门，打开灯，只有一只小猫躲在客厅的一角，现在我们一起到夏月家看看是什么情景？
播放动漫
问题一：夏月爸爸刚回到家的时候，家里是怎样的一种氛围？夏月爸爸的心情怎样？
提示：冷清。
夏月爸爸的心情应该是苦闷、孤单的。
拓展：你回家的时候，希望看到什么？
问题二：请你将动漫中这种冷清的氛围描述出来？
提示：小猫咪已经躲在客厅的一角，蜷缩着身子睡着了，听到门响，睁眼一看是夏月爸爸，由闭上了眼睛。太阳花已经完全闭合了，蔫蔫的样子。客厅的电视未开，整个房间很静。他走到卧室边，推开卧室的门，床上的被子叠放得整整齐齐；床头的时钟滴答滴答地转着。
问题三：举例说一说，请用环境描写渲染一种氛围？（喜庆、悲伤、热闹的、冷清的、紧张的……）
生：略
提示：这是本课的重点。可以让学生先说，其他学生猜他当时的心情；也可以指定一种氛围，让学生自己组织语言描述。老师只做引导，让学生尽情发言。不论对错，发言就给予大拇指鼓励。
师小结：在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
三、佳作印象（5分钟）
欣赏佳作（一边听一边看书上的佳作品悟）
提问：这两段环境描写各起到了什么作用？
提示：鼓励学生提出自己的见解，然后其他学生补充，最后老师总结。
四、练笔过招（2分钟）
我们知道，环境描写分为自然环境描写和社会环境描写，现在请同学们判断一下以下三个句子是什么环境描写，然后填在后面相应的括号里。
1.宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸
在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹
得沙沙作响，夜，更凉了……
（自然环境）
2.夕阳西下，城市中心却像一颗粲灿的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的
西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小
路的尽头座落一所历史研究所。
（社会环境）
3.一座座苍翠欲滴的山，峰峦雄伟；一条条晶莹剔透的溪，清澈见底；一座座古
色古香的亭，小巧玲珑；一座座金碧辉煌的塔，高耸入云。我真想用相机拍下来。
（自然环境）
五、指路（3分钟）
写作指导
环境描写的作用：或烘托人物心情，或烘托一种氛围。
环境描写的注意事项：
1.目的明确——为表达中心思想服务。2.具体生动——给人身临其境之感。3.抓住特征——写出独具特色的景物。
写作要求
1.写出三个环境描写的片段，分别突出人物心情或者渲染氛围。
2.运用比喻、拟人等修辞手法将环境描写生动。
3.字数不限。
六、超市（3分钟）
穷乡僻壤风雨交加渺无人烟刀山火海
悬崖峭壁洪水猛兽惊涛骇浪倾盆大雨
血雨腥风满城风雨得天独厚风刀霜剑
花前月下锦绣天地世外桃源乌烟瘴气
1.突然觉得天特别的蓝，那慵懒漂浮的云彩似乎活泼起来了，在暖风的追逐下，逐渐聚拢又分开。金黄的阳光铺满山坡，青草叶上的露珠折射出七彩的光芒，也映照出我的笑脸。展开双臂，感受风拂过脸庞的舒适，呼吸着带有青草味的空气，感受深入肺腑的清新。放眼前方，一切从沉睡中苏醒，一种深深的喜悦占满心房。
2.仿佛天女散花，无穷无尽的雪花从天穹深处飘落，如同窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的舞姿向所有的生物致敬，然后轻柔地覆盖在房顶上、草尖上、树叶上，瞬间，万物的本来面目被入冬以来的第一场雪悄悄地掩盖住了，取而代之的是一层薄薄的积雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量点缀了万物，将一切变得神秘起来。七、国学（1分钟）八、百科（1分钟）九、作业布置（1分钟）
十、教学反思
整体效果
优点
不足（改进措施）
篇十二：口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境〔教案〕口语交际：我们与环境【教学目的】1．引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与别人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达才能。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.谈谈环保小建议。【教学重点】引导学生克制劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。【教学课时】1课时一课时【课时目的】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与别人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达才能。〔重点〕2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。〔重点〕3.引导学生克制劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
〔重点〕4.让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。
〔难点〕【教具准备】荣德基小学课件资【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。
老师口述：同学们,我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上理解到，我们的环境受到严重的破坏，联络我们周围生活的环境,相信同学们一定有许多感触。前两天,老师在网上搜集到许多资料,并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以〔1〕后,请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法?〔我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕〕〔板书：口语交际《我们与环境》〕【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】二、明确要求〔板书：环境的重要性〕1.读一读：理解口语交际内容及要求学生自读教材，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确详细话
题，小组长要做好记录。
3.小组内进展交流，谈谈你的理解。
交流内容：
1.在我们身边存在哪些环境问题；
2.这些问题有什么好的解决方法；
3.为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同讨论1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木
筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停顿使用一次性木
筷，你打算怎样去劝阻他?〔有些木筷并不卫生，因为每一
双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等
十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还
要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，
然后用滑石粉抛光。〕让我们少用一次性筷子，出外就餐时
尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
〔2〕〔3〕〔4〕
〔5〕
〔6〕
〔7〕〔老师出示图片：工厂里消费过程排出的废水直接
排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。〕3.为了保护环境，我们可以做些什么？〔板书：怎样保护环境〕〔假如堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后分开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。〕四、出示公约，激发情感1．出示《全球青少年环境公约》。
老师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意参加吗?〔板书：参与环保活动〕(一)必须做到
①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，假如附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②假如你所在的地区或学校已进展了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进展分类。
③不要浪费，你应回绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费
了钱，还浪费了资。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪
费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或安
康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹
妹穿。
⑤假如你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他
(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥保护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒别
人也不要这样做。
(二)尽力做到
①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属
制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量屡次
地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
〔8-11〕〔12〕
〔13〕
〔14〕
〔15〕
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
五、全班汇报，点评鼓励保护环境小建议1.小组根
据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；
2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；
3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；
4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴
在学校或社区的布告栏里。
【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每
一个学生都有开口的时机，同时又增加挑战意识，调动学生的
参与热情。】六、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活
中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，
会影响我们的生活，甚至可以完毕地球的生命。地球是你的，
也是我的，让我们从如今开场，拉起我们的手，张开我们的
口，检点自己，劝诫别人，共同保卫我们的家园。
篇十三：口语交际我们与环境教案
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
知识与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2．讨论怎样保护环境。3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。情感、态度与价值观：增强环保意识。教学重难点：重点1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。难点1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？二、小组交流1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
（6）各组代表发言后，其他小组可提问。
2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）
（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）
（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3．多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？
（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？
2．评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【篇二】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：
①在我们身边存在哪些环境问题；
②这些问题有什么好的解决办法；
③为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。
篇十四：口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境教学目的：
1.学生能够围绕“身边的环境问题”以及“保护环境自己能做什么”两个话题进行讨论。2.学生能够围绕话题发言，不跑题，能够判断别人的发言是否与话题相关。3.能够从别人的发言中整理出有价值的信息，并选出10项简单易行的做法，整理成“保护
环境小建议10条”，张贴在班级里。4.经过学习，学生能够养成保护环境的意识和习惯，并且能身体力行保护环境。
教学重点：了解身边的环境问题并提出简单易行的环保建议。教学难点：围绕话题发言，不跑题。
教学准备：教师提前搜集学校中的环境问题，并准备ppt。学生利用周末搜集身边的环境
问题并拍照打印出来。上课之前教师将课上会用到的作业纸发给学生小组，每组一张。
课时：一课时
教学过程：
一、导入环节师：同学们有没有出去旅游过或者到大自然去玩过啊？生：有！师：我们去旅游或者出去玩，和大自然亲密接触，非常心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。【播放课件：垃圾成山、污水排放、烟囱冒着浓烟、树木被砍伐】师：同学们，我们看到这些都是破坏环境的现象，令人感到痛心。其实，我们身边还有许多破坏环境的现象，为了保护环境，我们可以做些什么呢？今天我们一起来讨论一下。【板书课题：我们与环境】3min
二、环境问题环节师：之前请大家搜集身边的环境问题，现在，我想请大家前后两桌以小组为单位，交流我们身边存在的环境问题。【出示课件：身边有哪些环境问题】交流之前，请大家注意两个要求。【出示课件：交际指导，请一生读】生交流讨论。2min师：大家交流得非常热烈，那么现在就请同学们带着你拍的照片来分享你发现的身边的环境问题。生：带着图片上台分享，“我发现了xx污染（类型），我找到的是xxxx（内容）”。【教师板书学生说到的污染类型，学生发言结束后将图片贴在黑板上，如果学生自己未说到是何种类型的污染，教师直接给出来。】4-5个学生发言，10min师：谢谢这些同学的分享，看来同学们都有一双善于发现的眼睛，老师啊，也发现我们学校里有很多环境问题。【播放课件：教室无人不关灯、垃圾桶旁边许多垃圾、用完水不关水龙头】2min
三、环保建议环节师：同学们看到了我们身边有很多环境问题，保护环境人人有责，我们每个人可以为环境做些什么呢？请同学们小组讨论，并形成一份环保小建议写在纸上。【师提前将纸发给每个小组，出示课件：保护环境可以做什么】生讨论并写在纸上。6min师：同学们讨论得非常热烈，我也看到很多小组都写出了非常好的建议，那么我们今天就来从同学们的建议中选出10条环保小建议，作为我们班级的环保小要求好不好？【出示课件：选出十条建议】生：好！生：小组代表拿着建议投影展示。【教师当堂勾画出可行建议打星并标序号，多请几个小组，直到勾画选出10条建议】师：看来同学们不仅有一双善于发现的眼睛，还有一颗关心环境的心。那么就请我们班字写得最好的袁一鑫下去之后将这10条环保小建议誊写下来，贴在班级的评比栏上，形成我们班的“保护环境小建议十条”。14min
四、总结环节
师：今天我们了解了身边的环境问题，并且还提出了很多环保小建议，希望大家从今天起都能够成为环保小卫士，保护我们身边的环境，保护我们的地球母亲。最后老师要送给大家几句话，请大家一起大声、整齐地读一遍，让我们在读书声中结束这堂课。【出示课件：环保名言】3min
篇十五：口语交际我们与环境教案
第一单元口语交际：我们与环境内容分析
本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们的身体健康带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
课时目标
知识与能力1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
过程与方法围绕话题，能边听边看边说。
情感态度价值观学生在交流中认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
教学重难点
教学重点学会围绕话题发表看法，不跑题。
教学难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学准备
1.预习提纲（1）认真观察周围的环境，并搜集有关环境污染的资料。（2）把搜集到的资料整理成小册子，并和同学交流讨论。（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分
条写出来。2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
交流学习
教学课时
1课时
教学过程
一、话题导入，引入课题1.谈话导入：（课件出示：著名景点图片）同学们，你们平时喜欢去哪里？这些地方的风景如何？试着用自己的话描述一下这些风景，说说这些风景给你带来什么样感受。学生自由发言。2.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。（课件出示：环境严重污染后的画面）师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）【设计意图】图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。
二、合作探究1.请同学们分小组探究，小组内整理自己搜集到的有关环境污染的材料，共同探讨，并用简洁的语言进行描述。
注意以下几点：课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。
问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。
2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？
小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。【设计意图】让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。
三、课堂实践课件出示：
请同学们小组合作列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。
4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。【设计意图】我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。
教学反思
1.激发兴趣，提高参与度。为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。
2.让学生自主解决问题，获得成就感。让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
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