双减政策之下如何提高教学效果17篇双减政策之下如何提高教学效果 双减形势下如何提高教学质量 一、如何提高课堂教学的效率 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。通过教学六认真检查督促教师下面是小编为大家整理的双减政策之下如何提高教学效果17篇,供大家参考。
篇一：双减政策之下如何提高教学效果
双减形势下如何提高教学质量一、如何提高课堂教学的效率
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。通过教学六认真检查督促教师不搞满堂灌，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少的课堂，改变依靠大量课后作业来完成教学任务的旧思想。
第二，通过教研组定期开展以研究课标、研究课本、研究方法、课后反思等为主题的教研活动。提升教师课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。要求教师在备课时，既要备教学内容，也要备学生。研究学生对当堂课内容的掌握情况，研究学生的个体差异，主要瞄准中等生备课。
第四，督促教师研究和设计好课堂提问。引导教师注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。课堂上不提有问题的问题、无效问题、无价值问题。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。对课堂上提出的问题需有时间让学生思考，不能要求学生马上作答。让学生阅读、讨论、练习，就得要对学生作时间和标准等相应的要求。对学生提出的要求要明确具
体，要让学生明白老师要他们干什么和要他们怎么干，对学生进行有效指导。
第六，推行作业分层布置制度。引导教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，布置包含基础、提高、挑战三种不同层级的ABC三组作业，促进学生整体水平的提高。对布置的作业，尽量全批全改，集中纠错，针对性弥补。禁止教师随意布置大量简单低效重复的作业，占用学生大量时间，既影响学生学习兴趣，又影响其它学科的课后巩固。
二、如何有效落实“教学六认真”
第一，定人。分年级成立教学常规检查小组，通过分工合作，使检查更细，查找问题更准确，反思更及时。
第二，定规则。制定教学常规检查细则，使老师清楚：检查“上课”不定时间，随堂听，推门听，窗外听；检查教案不求形式求实效；检查作业直接下班随机抽；检查结果公开化，将每次检查结果通过教师工作群予以公开。
第三，重落实，讲实效。要求每个检查小组在规定时间，按细则从严检查，细致检查，认真作出总结，及时汇总情况，研究对策；每学期对检查结果汇总并全校公示，作为教师年终考核、评优、评职、晋级的重要依据。
三、在“五项管理”“双减”形势下，学校如何应对
第一，更加严格手机管理。加强对家长的宣传力度，严禁学生手机进校，发现手机交学校统一保管。
第二，加强睡眠管理。对通校生，要求其家长督促学生按时就寝，对住校生，安排值周教师坚持每天晚上的二次查寝。中午由班主任组织学生30分钟教室内午休，从而保证学生有充沛的精力进行学习。
第三，加强课外读物管理。向学生推荐学校图书室的课外读物，充分利用学校图书室和阅览室，满足学生阅读要求；重要读物严禁教师组织学生统一购买。
第四，从数量和质量两方面加强作业管理。通过学生问卷、家长问卷、教学常规检查等方式对教师布置作业的数量和质量进行监督，对违规现象及时予以纠正。
第五，体质健康管理。开足体育课程，坚持早操和大课间活动，坚持每学期一次的校园运动会，全面提高学生体质。
“双减”政策下，学校如何提高教学质量
“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，”一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量
学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输
式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生"德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。
三、转变传统教学观念，强化教师职责担当
教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
四、健全作业管理制度，提高作业设计质量
学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。
篇二：双减政策之下如何提高教学效果
五项管理及双减政策背景下，如何提升教师教学质量
摘要：为了保障中小学生的健康成长，打造更高质量的学校教育环境，国家出台了双减政策以及五项管理督导通知。为了能够贯彻这些教育政策，提高学校教学质量，教师应该细化教学管理方法、推动学生自治体系建立、灵活运用班级管理艺术以及构建师生之信任关系等教学管理手段，将工作做到实处，切实保障学生的成长和成才。
关键词：五项管理；双减政策；教学质量；提升策略
前言：学生的管理工作是保障教学质量的基础和重要前提，也是管理学生在校学习和生活行为，创建学校学习环境的重要途径。要提升教师的管理教学质量，要从细节处入手，精细化管理学生的学习和生活，培养学生良好的学习和生活习惯，约束和预防学生违反校规校纪的行为。在五项管理以及双减政策背景下，教师要充分领会政策精神，在日常的管理教学工作中认真落实，为学生打造高质量的学校教育环境，保障学生的健康成长，同时提升教师的教学质量。
一、细化五项管理，落实双减政策，提升学校管理教育效果
在五项管理当中，对于学生在学校的一些细节做出了规定，包括手机使用的管理、学生睡眠的管理、读物方面的指导、作业以及体质管理。教师在实施教学管理工作的时候，要能够在细节处落实这些管理要求，并将管理教学工作深入到学生的学习生活细节当中，更好地指导学生的学校活动。
（一）手机管理
手机使用的限制主要是因为手机很容易分散学生的注意力，导致学生在上课的时候不能够专心听讲。而且手机当中有很多电子游戏，学生一旦沉迷其中，更是会无心学业，严重影响正常的学生管理和教学工作。因此教师在这方面管理的
时候，就要创新管理办法，起到更好地监督作用。例如在课堂教学的时候，禁止学生将大量的书籍摆放在课桌上，当堂科目不需要的书籍统一放在班级的储物柜当中；听课的时候，学生需要将双手都放在课桌上；在授课的时候，发现有学生长时间低头要过去查看情况等等。同时教师也要做好家长的沟通协调工作，让家长认识到手机对于学生学习的影响，让家长不给学生配备手机，即便因为某些需求必须要配置手机也要选择那些智能化比较低，娱乐性能非常差的手机。
（二）睡眠管理
学生正是长身体的时候，根据人体的不同年龄阶段特征，国家出台的五项管理指导意见当中，规定小学生、初中生以及高中生，每天的睡眠时间应该分别达到10小时、9小时和8小时。但是由于学业压力过大，学生的学习任务过重，很多学生需要花费大量的时间参加辅导班以及完成作业，占用了学生的睡眠时间，这样非常不利于学生的健康成长。因此国家出台了双减政策，杜绝了义务教育阶段课外的学科辅导课程，并提出了减少作业压力的要求。教师在实施睡眠管理的时候，可以从落实双减政策入手，保障学生的睡眠时间。在家庭生活中影响学生睡眠的还有一个重要因素就是电子娱乐方面的管理，这就需要家长进行管理，教师可以经常和家长沟通，给家长出计献策更好地进行家庭教育。例如不要在学生自己的房间配置电脑、电视、手机等娱乐设备，如果有娱乐的需求，可以将这些设备放在客厅或者书房当中，便于家长管理；家长在晚上定点督促学生洗漱睡觉，培养学生良好的作息习惯。午托的学生，学校一般都会要求午休，教师务必强化午休的监督管理工作，不准学生在午休的时候去打球、娱乐或者出校；午休的时候禁止学生聊天等等。
（三）读物管理
读物管理主要涉及到培养学生的阅读习惯以及阅读选择，现在网络技术非常发达，学生在学校和家庭当中，或多或少都会接触大量的网络信息，在这方面学校要做的是疏而不是堵。毕竟在信息化程度很高的今天，利用网络信息技术也是学生发展自身能力，应对社会生活挑战的重要技能。教师要做的就是在互联网的背景下，强化对于学生信息辨别的能力，让学生能够辨别网络上良莠不齐的信息，为学生营造健康的阅读环境。同时教师也要鼓励学生多读纸质书籍，管理学生课
外读物的选择。现在网文成为了年轻一代新的娱乐方式，因为其引人入胜的情节以及特长篇幅的特点，受到了人们的追捧，但是网络文学更加看重的是读者的阅读体验，对于其中的文学审美、价值观念等并不是非常感谢重视，网络上的文学在这方面也是良莠不齐，很容易让学生陷入其中，一看就是几个小时，严重影响课堂纪律和学校学习，甚至影响到学生的人生观、世界观以及价值观念，产生非常不好的影响。教师在这方面要和家长做好沟通交流工作，限制学生阅读网络文学，选择那些比较有教育意义和审美情趣的文学作品，让学生进行阅读。
（四）作业管理
作业管理方面五项管理和双减政策是统一的，都需要严格控制学生的作业量，强化各个学科的统筹，从整体上减轻学生的作业负担。但是教师也需要认识到作业负担的减轻，并不是说降低了学生知识掌握学习的标准。而是要将主要的精力放在课堂教学当中，让学生在课堂上就学会、学精、学饱，在满足学生学习需求的同时，减轻学生的作业压力和学业压力。这样做对于学生的睡眠管理以及体质管理都会产生很大的影响，对于学生积极人格的形成也是大有帮助。因此教师在教学的时候，首先要创新改革课堂教学的策略，提高课堂教学的效率和质量；其次就是要做好作业设计方面的改变，从作业的内容到形式都要能够符合学生的其他方面例如身体锻炼、娱乐等诉求。教师可以将作业通过趣味化、游戏化、自主探究化，与学生的身体锻炼、课余娱乐结合在一起，让在轻松愉悦的心情和氛围当中完成家庭作业。
（五）体质管理
体质管理的关键在于培养学生的体育运动习惯，这一方面需要学校教育当中，减轻学生的课余实践学习压力，让学生有充分的时间参加体育锻炼；另外一方面也需要学校的体育教学和家庭的教育结合在一起，形成合力，培养学生的运动习惯和娱乐爱好。指导学生更好地进行身体锻炼，提升自身的身体素质。体育课堂教学作为这方面管理的主阵地，需要教师优化课堂教学方法，吸引学生的体育锻炼兴趣，培养学生体育运动项目爱好，指导学生课下的体育锻炼方式，优化学校的体育教学质量。
二、构建学生自治体系，灵活使用班级管理艺术
在落实五项管理和双减政策的时候，需要教师强化对于班级的管理教学工作，教师要细致化进行学生管理。教师可以依据班干部为管理框架，搭建学生的自治体质，让班干部引导学生的学习和生活，提高学生的自制力，让学生将更多的精力放在学习以及身体锻炼当中去。在班级管理的过程中教师也要能够提升自身的工作素养，灵活使用班级管理的艺术，发挥更好地管理教学效果。例如教师可以在班级管理当中给学生进行分组，并评选组长，让组长管理组员的学习和生活，并及时和班干部汇报学生的学情；班干部总结学生的情况以及发现的问题，每隔一段时间给教师汇报一次，让教师能够很好地掌握学生的真实情况。
三、构建师生信任关系，提升教学管理质量
师生之间的信任关系是教师管理教学的重要基础，教师在这一方面一定要做好工作。首先就是要搭建师生之间的沟通平台，让师生之间能够没有障碍的进行沟通，让教师更多的了解学生的想法，学生也能够体谅教师的苦心。其次教师要尊重学生的人格，不能够一味强调教师的权威，让师生之间产生隔阂。只有这样才能够建立师生之间信任，提升管理工作质量。
结束语：教师在管理教学工作过程中，要能够做到细致化的管理，充分落实五项管理以及双减政策，为学生打造更好地学习生活环境，，培养学生良好的学习习惯，保障学生健康的成长。
参考文献：
[1]苏娟芳,赵克恭.落实“双减”政策优化教学管理[N].山西日报,202112-07(011).
[2]王家仕.“五动一体”推进“五项管理”落实[N].中国教师报,202111-10(015).
篇三：双减政策之下如何提高教学效果
双减政策下如何提高课堂教学质量课堂是学习的主阵地，课堂教学质量的高低直接关系到学生成绩的优劣，进而关系到学校的兴衰。那么如何提升课堂教学质量呢?香花镇实验小学多次组织教科研，大家群策群力从以下方面入手：
1、强化课堂行为习惯：提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个良好的学习风气，学生有一个良好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所以教师平时就要加强班级管理，从学生的坐姿、课桌书本的摆放、朗读的普通话、语速、停顿教育养成督促，保证上课时课堂习惯比较好，这样自然教学质量就比较高了。
2、精心备课：提高课堂教学质量的第一步自然是要教师要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点、重难点、易错点，平时记录在错题本上。
3、调动学生参与课堂教学活动，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，建立使用学习小组。也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。教学方法新颖有效提升课堂教学质量，传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师就要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用学科长，让学科长带领大家自己学习讨论探究，教师仅仅做好指导，这样学习效果是比较有效的。
4、多交流沟通多组织堂清周清：现在很多课堂上都是老师自己讲
自己的，学生自己听自己的，这样很容易造成老师与学生的脱节，往往教学质量不佳。所以教师在课堂上一定要与学生多沟通交流，多提问学生，学生多练，增强互动，这样才能更及时的知道学生是否掌握了自己所讲的知识，而且积极热情的沟通还可以激发学生学习兴趣，避免冷场。组织堂清周清，查漏补缺落实到位。
篇四：双减政策之下如何提高教学效果
浅谈“双减”政策背景下如何优化课堂教学
摘要：“双减”政策背景下，学校课堂教学必须进行改革优化，实现减负增效的教学效果，为减轻学生作业负担以及课后补习负担打下基础，让学生在课堂之上就能够将需要掌握的知识和技能学好。教师在备课阶段就要做好充足的准备，确保课堂教学活动的高效、高质量开展；在教学模式方面也要将学生放在主体地位，更好地满足学生的学习需求；多元化课堂教学的手段，活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣；整体提升课堂教学的效率和效果，更好地落实双减政策。
关键词：“双减”政策；课堂教学；优化策略
“双减”政策的提出，对于义务教育阶段的学校教育提出了新的要求，不仅要求学校减轻学生的学习负担，还需要学校强化对于学生的课后辅导效果，让学校教育朝着减负增效的方向进行变革，既能够保障学生的健康快乐成长，也要保障学校教育教学的效果。其中，课堂教学的作用就被凸显出来，课堂教学的效果和效率直接决定了“双减”政策的落实效果，因此作为一线教育工作者，就必须结合学校以及学生的实际情况，在课堂教学方面积极开展变革和创新实践，探索更加高效的课堂教学策略。笔者提出以下几点学校课堂教学优化策略，期望为广大教育工作者提供一定的借鉴，引发一定的思考：
一、细化课堂准备工作，保障教学活动顺利开展
上课之前的准备工作，对于课堂当中的教学活动开展有着非常直接的影响，甚至决定了课堂教学的整体效果。因此教师在上课之前一定要做好备课工作，细节化备课内容，结合学生实际进行准备，预设各种方案应对课堂当中的情况，让课堂教学活动的展开始终在教师的“掌握”之下。所谓“事不预则不立”教学工作也同时是如此，在实际的教学工作当中，有些教师认为自己经验丰富，能够将课堂教学内容了然于心，但是却容易忽略学生的学习需求。时代不同，观念不同，
学生的素质和性格不同，产生的学习需求也是不一样的，有教学经验作为支撑自然是好事，但也不能够落入经验主义，还是要认真对待课堂准备，结合学生的实际需求，从细节处入手做好课堂教学的准备工作。例如小学语文教学当中，有一篇文章名为《落花生》，文章讲述了一家人一起吃花生，父亲用花生的生长和结果习性进行比喻，告诫孩子要做对他人有用的人，而不是表面上的伟大、体面。如果教师准备不够细化，很容易忽略一个问题，现在的学生生活条件提升，尤其是城市当中的孩子，根本就没有见过刚从土地当中拔出来的花生，也没见过花生农作物长什么样。如果学生对于花生的了解很少，单凭文章当中的描述和“父亲”的说教，怎么可能对“父亲”的话有很深的感悟，怎么能够更加深刻理解文章的主旨。最大的可能就是，学生记住了文章的内容，也能够理解文章表达的含义，但是仍然感觉有些理解肤浅，没有很强烈的认同感和共鸣。这样课堂教学的时候，不仅教学效果会比较差，而且不能够发挥其育人的功效，对于落实双减政策非常不利。如果教师能够认真准备课堂教学内容，充分考虑学生的实际情况，在备课的时候，专门搜集一些有关花生种植的相关知识，在课堂当中用信息技术进行展现，既能够有效激发学生的学习探究兴趣，同时有了对花生习性以及农业附加值的了解，学生一定会感叹小小花生的巨大作用，对于文章当中“父亲”的话会理解更加深刻，更加有共鸣，不需要教师费尽口舌进行大道理的讲解，学生心中就已经能够有所感悟和体会。这样能够大大提升课堂教学的效果和效率。因此，教师在课堂准备阶段一定要认真、细心，充分了解学生的情况以及学习需求，从教学内容、教学手段、教学活动环节等各个方面做好准备和预案，保障高效、高质量的教学活动开展。
二、关注学生主体地位，满足学生课堂学习需求
现在的大环境下，义务教育阶段的课堂教学普遍采用的是大课堂教学模式，也就是一个班级，一个教师，任课教师在课堂当中统筹所有学生的学习，并展开教学活动。课堂教学最终的目标还是因材施教、因人而异，但就目前的教育资源分配来看，大课堂依然是主流。这就需要教师在教学模式方面做出创新和变革，以更好地满足每一位学生不同的学习需求。教师可以从发挥学生主体地位，调动学生主观能动性的角度进行教学模式的变革。每个学生因为理解能力、记忆能力以及学习能力的不同，在学习的进度，知识理解和掌握程度上都会有差别，自然
课堂学习的需求也就不同。有的学生可能希望教师将快一点，学习更多的内容，有的学生则可能希望教师讲得更细致一点以便于更好地理解。但是教师只有一个，教师的教学活动开展也不可能为某一位学生调整，而是要照顾大部分学生。因此教师可以利用“翻转课堂”“微课教学”这些教育创新模式，将学生放在教学活动的主体，让学生提出自己的需求，教师再结合学生情况进行教学和引导。例如在“微课教学”过程中，教师可以围绕主要的几个知识点制作段视频，在视频当中详细讲解知识点的内容，并辅以相应的习题练习引导。在课堂教学的时候，教师按照多数学生的节奏和需求，展开教学，完成教学之后，利用学校的教育平台或者信息平台，让学生按照自己的需求，选择微课内容进行复习、查漏补缺，教师在一旁提供教学方面的帮助，让学生更好地结合自己情况展开教学活动。这样的课堂教学，不仅能够更好地满足学生需求，还能够有效锻炼学生的自主学习能力以及学科思维能力。
三、多元化课堂教学手段，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣激发一直以来都是课堂教学当中的一个重点和难点。兴趣是构成学生学习动力以及课堂学习积极性的重要原动力之一。如果学生对于学科学习感兴趣，那么在课堂当中会始终保持高度的专注，保持强烈的求知探究愿望，对于学科知识有着充足的好奇心。这种状态下，学生会积极主动展开学习和探究，主动进行思考，学习的效率自然就非常高。相反如果学生对于课堂学习不感兴趣，自然就会出现消极对待，注意力不集中等情况，影响课堂教学的效果。因此教师在课堂教学的时候，要结合学生的兴趣偏好以及学科知识的特点，多元化教学手段的实施，多采用一些具有趣味性的教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐当中学习文化知识。例如在教学初中物理“平面镜成像原理”的课程时，教师可以让学生两两一组坐在一起，通过在镜子当中观察彼此，探究平面镜成像的原理，还可以让学生手拿激光笔，照射在平面镜上，通过观察入射角度和反射角度，探究光的反射。这样的实践探究不仅非常有趣，而且能够让学生通过实际观察，深化对于平面镜成像以及光反射的特点理解。在教学方法的选择上应该是能够充分调动学生多种感观的方式，在内容上符合学生的兴趣偏好，在形式上轻松愉快的。“教学游戏”“情境教学”等方法都是可以应用在课堂教学当中。
结束语
“双减”政策在义务阶段学校教育教学当中的落实，最终还是要回归到课堂教学当中，要以课堂为基础，通过提升课堂教学的效率和效果，减轻学生的作业压力以及补习班压力，为学生创造一个更加轻松、健康的成长学习环境。一线教育工作者在课堂教学的过程中，主要可以从做好课堂教学开展的准备入手，保障教学活动的高效开展；从调动学生主动性和积极性入手，提升学生的自主学习意识和能力，配合教师的教学模式变革更好地满足学生学习需求；同时也要关注学生学习动力的提升，让学生能够在课堂当中有更好地表现，更加积极参与到教学活动当中，整体提升课堂教学的效率，更好地落实双减政策教育理念。
参考文献
[1]李臣之,郑涵.“双减”政策下课堂教学如何提质增效[J].教育导刊,2022(06):58-63.
[2]孙荧.“双减”政策下构建爱学课堂的教学案例分析[J].新校园,2022(03):16-17.
篇五：双减政策之下如何提高教学效果
“双减”政策下如何提高课堂教学效率摘要：小学阶段是学生们在学习生涯中最重要的时期，学校是学生们接受教育的重要基地，在教学管理的工作中，一方面要看到学生在认知方面的变化；另一方面还要注重学生在初次进入到小学阶段的不适应感，并且采取相应的策略促使学生身心健康发展。在“双减”政策下，老师要从多个角度出发，对现阶段存在的问题进行解决，这也最大化提升了学生的综合能力，保障了课堂质量。
关键词：“双减”政策下；小学阶段；教学管理；教学环境；教学模式随着时代的发展，新课改也在不断改革，并且提出了“双减”政策。教育行业把关注点放在了教学质量上，把教育管理水平当作教学质量的重要标准，并且要求课堂上的教学活动都要以教学管理效率为依据，对现阶段的小学教学管理展开研究，发现了在教育理念方面、教学环境方面以及教学模式方面都存在一些问题，因此老师要从这些问题中找出相应的策略，最大化提升小学教学的课堂教学效率。一、改变教学理念在应试教育背景下，有一些老师在课堂上还是采用以往的教学模式，削减了学生对课堂的兴趣，并且容易激发学生的逆反心理。小学阶段的学生，正是处在求知欲比较旺盛的时期，学校采取的管理模式对学生的个性化发展是不利的，并且也相应地局限了学生的思维。在现阶段，这样的教学理念已经无法满足学生的发展了，因此老师要对此进行改革。在小学教学管理的过程中，相关人员要对错误的教学理念进行整改，并且在管理中要贯彻以生为本的理念。首先，对教学管理工作进行整改，长时间受到应试教育的影响，小学课堂上展开的管理模式一般是自上而下的模式，在这其中，上级指的是学校领导和年级组长，下级指的是每个班级的班主任，还有各个学科的老师，这一过程中，要保障上级的决策得到了有效执行。但是在实际课堂上，老师为了提升学生的最终成绩，会更加喜欢用满堂灌的形式展开教学，这样就最大化忽略了学生的主体地位，这也促使学生产生了逆反心理。这样的教学理念是有一定偏差的，因此要及时修正，以此来保障教学管理工作的顺利开展。其次，在课堂上要贯彻以生为本的理念，曾经有一位教
育学家指出：在实际生活中展开教育。这也表明了教育和教育管理之间的界限不是非常严格的，教学管理不单单是教学活动的奠基，同时它也是一种教学模式的存在。因此，在教育中，老师要最大化体现出学生在课堂上的主体地位，从小学生的实际心理以及学习情况出发，最大化满足学生的实际需求。只有从学生的角度出发，才会对教学模式展开创新，并且相应提升课堂质量。
二、构建良好的教学环境一些小学学校，他们没有看到对老师培训的重要性。在小学阶段，有一些老师思维活跃得比较慢，他们非常不容易接受新的事物，因此在教学管理中，他们无法展开创新，一般情况下，都是依照以往的教学来进行，对于学校给出的政策没有执行，这样的情况下，对教学改革产生了阻碍作用。还有的学校对教学管理的力度不够，导致课堂上混乱，缺乏学习氛围，学生们无法和老师展开和谐的互动，这对于培养学生的学习习惯是不利的。所以，在小学阶段，要提升对教学管理的监督，提升对学生情感的培养，这是非常重要的。为了提升小学教学管理的效率，相关人员要对激发老师在教学中的积极性，推动老师可以更好地参与到教学管理中，在这其中，构建和谐的教学环境是有效策略之一，其主要方式如下：首先，改变教职工的工作环境，一眼看上出，这和提升课堂效率是没有联系的，但是学校要看到，他们两者的间接关系。需要注意的是，在对教职工的工作环境进行改造的时候，不需要太奢侈，要从学校的实际情况出发，展开建造，最大化凸显出学校的风格，促使老师在教的时候以及学生在学的时候，可以有更好的环境。在进行改造的时候，要多和老师展开沟通，询问老师的想法，对普遍存在的问题进行优化，保障老师在教学中可以全身心地投入。其次，学校要提供足够的教学器材，为了建造和谐的教学环境，相关人员要从每个学科的实际特点出发，对教学器材进行配备，这样也可以激发学生的热情，促使学生更好地掌握知识。比如在小学科学课堂上，需要进行大量的实验，因此学校要对科学实验器材进行完善，最大化保障学科实验的顺利开展；还有在体育课堂上，除了必备的体育用具，还要从学生的实际情况出发，满足学生的运动需求，这样的情况下，教学环境会得到最大化的提升。三、优化课堂教学模式在小学阶段的课堂管理中，需要注意的是要完善老师在课堂上的教学模式，最大化提升课堂教学质量，在这一过程中，要从以下方面入手：首先，课堂上的
教学内容要丰富有条理性，在进入到正式课堂之前，老师要对课堂知识做一个梳理，并且对教学环节展开设置，这也为顺利的教学打好了基础，此外，要对教学进行优化，从学生的实际情况出发，展开对知识的讲解，促使学生更好地理解。其次，要保障在课堂上提问的质量，老师在课堂上如果想要提升课堂效率，就要注重学生的自主性，因此，要对教学模式进行改革，可以采用问题教学来促使学生思考，这样的情况下，学生们才可以对知识有更好的内化。
综上所述，“双减”政策下，小学阶段展开的管理教学策略，这对于老师来说是一次全新的挑战。学校从制度中、环境中以及设施方面等展开调整，为教学管理打好了基础。此外，老师可以从改变教学理念出发，营造和谐的课堂氛围，对课堂模式进行优化等展开措施，这样不仅加强了管理效率，也顺应了新课改的发展要求，对小学阶段的教育起到了推动作用。
参考文献：
[1]马海臣.“双减”政策下如何提高小学英语课堂教学效率[J].中学生英语,2022,(12):140.
[2]李逢昌.除弊减负还教育本真兴利增效强学生素养——论“双减”背景下提升语文教学效率的方法[J].教书育人,2022,(04):22-23.
篇六：双减政策之下如何提高教学效果
双减政策下如何提高课堂教学效率摘要：学校课堂教学是教育的重中之重，面对教育行业快速发展的今天，课堂教学中合理运用双减政策是如今教师面临的新挑战与新开始。针对小学数学课本知识，教师应提炼教学重点，解放自身与学生忙碌的学习状态，让学生在轻松课堂教学中最大化吸收课本知识，真正意义上提高小学数学课堂教学效率，用实践检验出双减政策的真理。
关键词：双减政策；教学效率；课堂教学衡量一个学校课堂教学的好与坏，可以根据观察教师与学生在课堂中所完成的教学任务进行评定，双减政策的合理运用能有效突出教师在小学数学教学过程中的主体地位，帮助学生在完成课堂基础知识学习上减轻不必要的课业负担，不断提升高质量、全方位教学发展，多方面培养学生学习态度、情感、素质的能力，促进小学课堂教学效率。
一、双减政策的含义双减政策的中心思想是减轻学生学习负重的同时提升学生德智体美全方位发展，其根本实施重点就在课堂教学。在双减政策广泛运用到各个学校后，教师们将重新审视各科课程研究，通过完善课堂理念，改进课堂教学重心，不断将学生“德智体美”的培养融入课堂教育中，深化教育改革、优化教学理念，以教师为主导、学生为主体的情形呈现在课堂中，为我国教育改革发挥不可磨灭的意义。
二、双减政策下提高小学课堂教学效率的措施（一）减负增效理念，促进学校高质量教学效率
教师在教学过程中应有效发挥双减政策理念，即减负增效。从而提升教师小学数学课堂教学效率。对于小学数学来说，课本知识是教学基础，也是生活中能运用到的内容。基
于双减政策下的课堂，教师应改变传统小学数学教学理念，将数学知识与生活实践相融合，把数学教学变的生动、有趣，激发学生学习数学的乐趣，加强学生数学学习能力，实现小学生在获得课本知识同时能运用到生活中解决实际问题，将课堂教学效率发挥至最大化[1]。
例如：教师在讲解《位置与方向》一课中，教师帮助学生提高位置与方向的感知能力，形成一定空间感，通过教学楼所在位置让学生认识东南西北等多个方向，最后能根据方向感确定自己所处位置。教师在讲解知识前结合生活实际让学生认识到方向感和位置的重要性，进而提升小学数学课堂教学质量，激发学生学习兴趣。正确运用减负增效理念后，用数学知识了解并解决生活问题，达到了双减政策所要实现的教学成果。
（二）丰富教学内容，实现双减政策
教师在小学数学课堂讲课时可以合理运用多媒体技术推动课堂教学效率，将课堂重点用多媒体技术表达出来，并将知识转变为趣味性教学，提升学生学习数学的兴趣，将学生注意力集中在知识学习上，进而提升学生学习数学积极性，让学生在轻松、欢快的氛围下学习。
例如：在《长方体和正方体的认识》一课中，教师利用多媒体将长方体和正方体用乐高积木堆积而成，并将其做成转变过程用动画演示展现给学生，同时将生活中各个场所的正方体与长方体图片给学生参观，让学生更容易接受新鲜知识，运用信息技术带领学生们学习小学数学，构建学生对数学的好奇心，为今后数学教学奠定良好基础。
（三）发挥作业主功能，用心设计新方法
小学课堂教学中，教师利用教学作业的布置帮助学生打好数学学科基础，改变传统作业理念，运用双减政策，将创新作业布置形式贯彻到教学中，将单一的纸质作业转变为全方位创新作业，通过预习知识，创造实践机会，丰富课后活动减轻学生学习负担[2]。将课堂作业的作用发挥到最大，优化学习内容，激发学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率。
例如：在《年、月、日》教学中，教师通过提问学生们的出生日期，让学生们真正理解年、月、日的真正含义和运用，在课堂结束后，教师为学生布置关于年、月、日在生活中如何应用一系列问题，给出学生足够的思考时间，在下节课中提问并对其答案进行肯定和赞扬，将书本知识和实际生活相结合，用布置作业的形式让学生认识到数学与生活的密切关系，实现寓教于乐的教学理念。
（四）组织深度学习，培养学习素养
教师在小学教学过程中实现以人为本教学素养，在双减政策基础上，深度培养小学生学习素养，利用趣味性、情景化将小学数学课堂转变为深度学习模式，引导学生自主学习习惯，创立高质量小学数学课堂，让学生爱上数学，运用数学，自觉进入到数学深度学习环境中，不断提升小学数学课堂教学效率，为双减政策的实现奠定良好基础。
例如：在《四则运算》教学中，学生通过学习加减法的相关知识点培养逻辑分析能力以及解决实际问题能力，教师将从西宁开往拉萨的火车图片给学生看，并引导学生理解数量关系，讨论已知问题与条件，通过结合生活中实际问题探索构建深度学习模式。
结论：教师在教学过程中正确运用双减政策，不断优化教学理念，将减负增效融合在小学数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，通过结合实际生活需求提升小学生学习数学
的自主性，进而提高小学生的数学能力，落实课程计划，推动全员实施，切实提升“双减”政策背景下育人实效，提高学校整体教学质量与教学效率。
篇七：双减政策之下如何提高教学效果
“双减”政策下，学校如何提高教学质量“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。“双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢？可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改，提高课堂教学质量学校要深化教学教研改，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积
极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改真正成为我们改与发展的先导。通过讨论，要重新审视教育思想和教育观念是否有所改、适应形势；通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观,“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。三、转变传统教学观念，强化教师职责担当
教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
四、健全作业管理制度，提高作业设计质量学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。五、优化校内课后服务，满足学生多样需求
学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管，实行弹性离校。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
六、加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进学校具有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管，教师以身作则,学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。总之，“双减”政策下，学校要坚持全面贯彻教育方针,落实立德树人的根本任务，服从大局，努力为培养德智体美劳全面发展的事业建设者XX贡献一份力量。
“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率工作总结
在“双减”政策还没有落地之前，怎样提高语文教学效率，就一直是我们语文教育工作者讨论的课题。在此，我结合自己多年的教学实践和名师案例，进行思考和研究，并给出自己的答案。下面我就从三个方面谈谈我的一些看法。
一、由“注重教师的教”向“注重学生的学”转变“学生是学习的主人”，“学生在教学活动中处于主体地位”，这些明白如话的教育理论老师们似乎都懂，但是在我们的语文课堂上却很少见到它们被落到实处。我们看到的仍旧是教师在发挥主体作用，主宰着课堂，具体表现为：一是碎问碎答。教师用一组一组的细微琐碎的问题贯穿课堂教学始终，学生的思维总是牢牢地被教师控制着，学生在课堂上的任务就是思考老师提出的一个又一个的问题，揣摩老师想要的正确答案，要么就是充当看客，看其他孩子怎么表演。二是滔滔不绝。教师抛出问题后，学生回答不出或不到位，教师便开始滔滔不绝地讲解起来，生怕学生哪里没弄明白，无论巨细，一一灌给学生。学生则疲于笔记，根本不用思考和探究。从时间占有来看，教师的教占有绝大多数的比例，留给学生的时间则少得可怜。三是执行教案。教师为了展现教学的完整性，按照课前的教案和预设亦步亦趋地
开展教学，全然不顾课堂上学情的变化和现场生成的资源，强牵着学生跟着自己的思路走。如果没等到自己想要的答案，便无法进行下一步的教学，完全不会变通。
这样的教学，节奏缓慢、步骤冗长，压抑了学生的积极主动性和创造精神，带来学生学习兴趣降低，自主学习意识淡薄乃至厌倦语文的恶果。因此，笔者极力呼吁我们的语文教学一定要由“注重教师的教”向“注重学生的学”彻底转变。
注重学生的学，就是让学生主动地学，让学生充分地动起来，让学生学有所得，就是王尚文先生提出的语文教学的基本原则——“让学”。注重学生的学，首先要还课堂给学生，还时间给学生，还主体地位给学生；注重学生的学，其次要激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣；注重学生的学，第三要有教师的精心组织、合理安排、适度参与和巧妙点拨。注重学生的学，还学生以主体地位，可采用以下措施：
篇八：双减政策之下如何提高教学效果
双减之下如何提高初中语文课堂教学效率
摘要：由于双减政策的提出以及实施，课堂教学的效果以及课堂指导效果就变得更加重要。在这一背景下，学生接受知识的唯一的方式则是在课堂上理解和归纳知识点。为此，教育工作者应当积极提高课堂教学成果，使得自身课堂成为学生整理知识、总结知识，并鼓励学生在课余时间进行自主锻炼。同时，双减政策的提出也能够纠正学生家长的教育观念，使得教育工作变得更加科学、合理，更加符合学生身心发展实际情况。
关键词：双减政策；初中语文；课堂效率
课堂教学质量是学校发展的关键，是学生学业发展的基础，更是保证双减政策能够在教育教学进一步落实重点所在。而在课堂教学中，教学方法的优劣直接影响课堂教学质量以及教学活力。随着新课改的提出以及推进，教育工作者仍然在不断探索中前进，而课堂教学质量、课堂教学方法也受到多方面因素的影响，但是，在双减政策的背景下，教育工作者应当立足于实处，积极探索新的教学方法，以使学生获得更加全面的发展。
1.双减政策意义以及内容分析
内容分析：从内容角度进行分析，双减政策包括两个方面，一方面是减少义务教育阶段过重的作业负担，其具体可以从以下方面进行分析：（1）减少学生的作业总量。在教育教学中，通过建立健全作业体系、完善作业管理节奏、建立作业校内公示制度，防止学生出现作业总量过多的情况出现。（2）提高作业质量。通过设计符合学生年龄特点、体现教育导向的基础星座也，布置分层作业、个性化作业等方式，避免出现重复性、惩罚性作业。（3）强化教师职责。作为学生学习活动的引导者，教师要充分履行自己的职责，在教学对学生作业完成情
况进行审核，并做好答疑辅助、教学指导等工作。另一方面则是减少校外培训负担，其主要是指对各种培训机构进行严格审批、禁止资本化运作、建立培训内容备案以及市场监督制度等等，通过对一些教育机构的制约减少学生的学习负担。
意义分析：为了进一步提高教育教学质量，落实立德树人的基本任务，我国教育部分提出了“双减政策”，而这一政策的提出，可以有效的减轻学生学生在学习过程中的压力和负担，提高学生学习兴趣，使学生获得全面的发展。
1.双减政策下提高初中语文课堂教学效率的策略
2.1发挥学生的主体作用
在教育教学中，无论是哪一个阶段，学生都是课堂学习活动的主体，双减政策下，更是如此。在以往教学中，教师作为课堂的主导者往往主导整个教学体系，而学生则只能被动的接受知识，无法主动参与到课堂上。双减政策下，学生的学业负担得到减轻，教师所讲解的知识也随之减少，但这些是远远不够的，为此，教师应当转变思路，以学生为主体组织教学，鼓励学生自主思考、自主探究，以在规避学生繁重学业负担的情况下，保证课堂教学效率。
例如：《桃花源》教学时，在基础知识讲解完成之后，教师应当尝试将课堂主导权交给学生，要求学生根据自身对文章的理解，自主选择问题，并以小组为单位在内部进行讨论。在这一环节，有的小组以“仙境是否存在”为主题，有的小组以“是否要留在桃花源”为主题等等。在激烈讨论过程中，学生不断表达自己的意见，而教师则需要在适当的时机给予学生指导，整个活动以学生为主体展开。在激烈的辩论环节，学生也充分发表了自己的意见、看法，使得学生真正成为课堂学习的主角。
2.2打破常规，构建课堂课堂教学情景
双减政策下，教师要打破常规的教学模式，对课堂教学情景进行二次构建，保证课堂学习效率以及质量。由于传统教学观念的影响，教师与学生之间的状况过于僵硬，学生作为知识获取者在课堂上的状态过于被动，无法独立进行知识获
取。双减理念下，教师应当尝试打破以往单一教学模式的束缚，注重情景的构建，使学生主动参与到课堂情景之中，展开问题思考。
例如：在《孔乙己》教学中，教师可以摆脱以往教学方式的束缚，尝试组织学生进行场景二次演绎，对其中的经典片段进行表演，并组织学生对“孔乙己偷书后被打断腿”时的内心感受进行讨论。之后教师引导学生分析：“同学们，孔乙己的做法对吗？举人为什么要打他？你们在遇到这种情况后会怎么办？”通过问题的逐一提出，学生的思维也根据问题的深入不断扩展，进而达到一个新的高度，而课堂教学效率也会随之提高。
2.3利用多媒体进行教学，提高课堂教学效果
随着我国互联网信息技术的进一步发展、进步，为了进一步丰富课程教学趣味性，引导学生主动投入到学习中，需要教师积极运用多媒体组织教学活动。双减政策下，多媒体的应用可以进一步帮助学生学习知识。初中阶段学生的个性化特征非常鲜明，其表达能力也非常丰富，教师要充分利用好这一点来营造良好的教学环境，使得学生尽快融入到课堂教学中，帮助学生理解文章主旨，深化学生情感，以提高教学效果。以《列夫·托尔斯泰》教学为例，在教学过程中教师不能仅通过教材内容进行教学，可以运用互联网资源对托尔斯泰的影像资料进行进一步的补充，帮助学生形成更为全面的认知，以提高教学效果。
2.4组织比赛活动，提高课堂教学效率双减政策下，初中语文教师在教学中应当尝试举办各种各样的阅读活动来激发学生对阅读的兴趣，并适当的引入课外阅读问题，以在保证学生基本学习情况的同时，增加学生知识面。例如：教师可以举办创作大赛、故事竞赛、阅读文本记录展览等等的活动，让每一个初中学生都能够参与到其中，并通过这种形式来强化学生课外知识积累。
以创作大赛为例，创作不仅需要一定的文学积累还需要一定的构思，并且具有文学功底。在初中语文教学过程之中举办创造大赛不仅能够培养学生的思维能力以及创作能力，还能够激发学生的写作灵感，这对于提高学生写作能力有着极大的作用，也能够使学生在写作时有着更加清晰的思路。而讲故事竞赛则是对学
生课外阅读成果的一种检验方式，通过讲故事竞赛来驱动学生主动的获取知识。借助各种形式、类型的比赛活动，不仅能够让学生从中获取各方面的知识，更能够提高课堂教学效率。
1.结语
双减政策对语文教育教学活动开展的影响是正向的，教师、家长、学生应当积极按照教育部门的政策，进而使教育变得更加具有规律性、合理性。为了进一步提高初中语文课堂教学效率，语文教师应当依据双减政策，积极组织教学活动，使得课堂教学变得更加科学、合理。
参考文献
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[2]王彩霞.基于“双减”政策的初中语文教学有效性提升策略探讨[J].新课程,2022(02):4.
[3]江华.“双减”背景下初中语文教学“减负增效”初探[J].名师在线,2021(35):68-69.
篇九：双减政策之下如何提高教学效果
双减政策下，如何提升教学质量摘要：鉴于义务阶段教育中，学生往往被过重的学习负担所累，不仅影响了学生的身心发展，同时也给学生的全面发展和个性化培养造成了较大的负面影响，国家颁布和实施了“双减”政策。要求教师重新对教育教学工作进行审视，有效完成课程教学的创新，合理安排学生的学习任务，降低学生的学习负担，逐步促进学生培养水平的提升。数学作为小学课程体系中的重要组成部分，有必要加强对“双减”政策落实的关注，为更为有效地引导和培养学生打下基础。基于此，本文章对双减政策下，如何提升教学质量进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：双减政策；小学数学；教学质量；提升
引言
随着“双减”政策的实施，减负提质已成为当前小学数学教学的重要任务和目标，如何在减轻小学生学习负担的同时提高课堂教学的效率和质量，已成为如今小学数学教育中的一个重要研究课题。目前，小学课堂教学中依然存在不少问题，学生学习压力大、作业量过多、学习效率低下等矛盾依旧突出，这与当前“双减”政策的政策导向相违背，也与新时代背景下教育改革的初衷相背离。因此，为了更好地减轻学生学习负担，促进小学数学提质增效，需要积极对小学数学教学进行改革创新。
一、必要性
切实减轻中小学生作业负担和校外培训负担就是“双减”政策重要内容，同时“双减”政策要求要在校内外教育全面统筹管理和协调发展方面加强力度，为学生能够收获更多提供保障，进而促进学生良性成长目标的逐步实现。“双减”政策与素质教育改革基本要求相符，能为学生综合素养的提升提供辅助，也利于学生对所学知识理解、认知的有效深化，可将更多自由发挥的空间与机会提供给学生，对学生个性爱好发展、个体综合成长产生促进作用。小学教育阶段，较为重要的基础性学科之一就是数学，数学学科知识十分注重对学生思维逻辑能力的
考验，所以需要教师将作业设计这一核心环节作为出发点，通过精心设计和合理命题，为学生的自由发散提供引导，确保学生逐步掌握适合自己的学习策略、技巧，跟随教师的指导，达到举一反三的学习效果，此时学生才能对数学这一学科产生全新感受，并基于所学知识的应用进行生活中各种难题的解决，最终促进学生学以致用这一能力的发展。
二、双减政策下提升小学数学教学质量的策略
（一）提高认知更新作业理念
在学校教学活动中，作业作为活动的重要组成部分，在作业布置方面有严重的问题，如作业形式单一、乏味，盲目追求数量，不追求质量。在作业内容方面，缺乏条理性和针对性。久而久之，会降低教学质量，影响学生对数学学习的积极性。如可以布置开放式问题，开设奖励机制，让学生积极动脑的同时还可以激发潜能，激发学生的想象力，在完成作业的同时，还可以对学习中遇到的问题进行探讨，建立良好的思维模式，快速有效地提高解决数学问题的能力。
（二）因材施教分层教学
除了补差还需要培优，这两项工作要同时做好，小学数学教师要学会因材施教，为了满足教学活动的需求，教师可以采取小组的方式在教师的指导下按照让学生自愿组队，以竞赛的方式进行学习。在小组学习的过程中要充分发挥优等生的带头作用，难度适中的题目让优等生进行讲解；教师在巡视的过程中要特别注意学困生的学习活动，对学困生进行个别的辅导；要指导小组内部进行讨论，不同的小组之间进行成果展示比赛；教师要优化备课精选习题，把不同难度的有层次的题目投放到各个小组中，满足不同层次学生的要求，这样既推动了优等生的进步也满足了学困生的需求。
（三）注重数学与实际生活的联系
将数学知识与学生生活实践联系起来，让数学知识及时运用到实际中去，就能更好地激发他们学习数学的热情。尤其是农村孩子，家长有的文化程度不高，孩子能用所学的知识帮助家人记账和算账，就会有成就感，就会更加喜欢数学，
从而有主动求知的欲望，并主动探寻一些学习的方法，最终达到在生活中学数学、在学习中运用。因此，在教学过程中，我们不但要教给学生数学知识，还要重视数学的实用性。例如在连减的教学中，我创设了学生熟悉的生活情景：妈妈给了明明２０元钱，买故事书用了５元，接着又买了一盒彩笔花掉１０元，明明还剩多少钱？学生很快说出：２０－５－１０＝５（元）。熟悉的生活情境，使得他们在学习活动中体会到数学知识是非常有用的，数学就在我们身边，学好数学非常重要，学习数学的积极性明显提高，在实践活动中也体验到成功的喜悦。
（四）创新课程教学方法
以“平行四边形和梯形”为例，为了提升课程教学的效果，小学数学教师可以引入情景教学法，让学生自己动手画出或者做出平行四边形和梯形，让学生在动手操作的过程中，感受“平行四边形”和“梯形”的特点，逐步完成课程教学质量的提升。另外，考虑到不同学生的学习能力和学习水平存在着较为明显的差异，小学数学教师也可以考虑引入分层教学法。先根据学生的学习能力、学习水平、学习兴趣或者学生的学习习惯将学生分为不同的小组，而后再采取相应的教学方法对学生进行引导。这样，小学数学教师不仅可以在课程教学工作中充分激发起学生课程学习兴趣，同时也能让小学数学课程的教学工作适配学生课程学习的需求，进而在不知不觉中提升课程教学的质量，降低学生课上及课下的学习负担，达成小学数学课程教学工作“减负增量”的教学目标。
结束语
综上所述，随着“双减”政策的实施，如何在提高教育教学质量的同时切实减轻学生的课业负担，是摆在我们每一位中小学教师面前的新课题。在“双减”政策背景下对小学数学教学进行研究发现，教学过程需要注重学生兴趣的培养，合理有效地解决作业方面遇到的问题，注重教学方式和传授学生的解决技巧，全面提高学生的学习能力，保持教学方法的多样性，更新教育理念。设计教学方法，从实践出发，挖掘学生学习的潜能，让学生认识数学的乐趣，充分了解数学的内涵，让学生充分地理解数学知识，达到高质量的学习。
参考文献
[1]赵卉.落实“减负增效”，优化小学数学作业设计[J].数学大世界(下旬)，2021(09)：79-80.
[2]陆惠香.小学数学教学要想事半功倍则须减负增效[J].数学学习与研究，2021(06)：51-52.
[3]丁绍美.关于减负增效理念下小学数学教学研究[J].天津教育，2020(31)：77-78.
篇十：双减政策之下如何提高教学效果
双减之下，教师如何提高课堂效率摘要：双减政策下，小学英语教学方式发生了很大的改变，小学英语教师更加注重探索提升英语课堂教学效率的措施，对学生进行有效的英语学习指导，让学生有可以休息的时间，做到劳逸结合。为此，广大小学英语教育实践者需要落实双减政策的具体要求，运用切实可行的策略指导学生高质量学习，让学生牢牢把握重要英语知识点，从而能够更好地实现提升小学英语教学效率的目标。
关键词：双减；课堂效率；精彩情境；教学游戏；分层作业
以往，小学英语教师总是过于追求应试的目标，一直运用灌输的方式，不停歇地进行考试常考知识的传递，这样的教学方式给学生带来了很大的学习负担，学生每天都要学习到很晚，没有可以休息的时间，身心难以得到健康发展，小学英语教学效率较低。而在双减政策下，小学英语教师完善了自身的英语教学方式，运用减负提效的方式开展了英语教学工作，取得了一定的成绩。广大小学英语教育实践者需要让双减政策落地，运用多种有效的策略传递英语知识，让学生轻松、无压力的学习，从而能够获得事半功倍的小学英语教学效率。下面，我将对双减之下，教师如何提高课堂效率这一问题进行一番阐述和说明。
1.创设精彩情境，改善教学质量
小学英语教师拓宽自身的英语教学思路，创设精彩的，吸引学生目光的教学情境，可以让学生更乐于进行英语学习，很好地改善小学英语教学质量，获得无可估量的小学英语教学奇效。为此，广大小学英语教育实践者要积极进行精彩教学情境的创设，丰富学生的情感体验，让学生做到深度探索，从而能够更好地突破小学英语教学难点，促使学生的英语学习压力得到进一步的降低。
例如，以“Atthezoo.”为例，首先，我为学生出示了与动物园有关的图片，并鼓励学生说了说自己去动物园游玩的经历，活跃了课堂教学氛围，充分调动了学生的英语学习兴趣。然后，我直观为学生呈现了教材中的新词汇，并根据
相关录音，引导学生读了教材中的新单词，规范了学生的发音，消除了母语的影响。最后，我检验了学生对教材新单词的掌握情况，并和学生一起学习了本单元的新知识，加深了学生对教材内容的印象。总之，创设吸引学生目光的教学情境，使学生做到了整节课都用心学习，对教材中的要点知识有了一个深刻的把握，增强了学生的英语学习信心。
1.组织教学游戏，提升表达能力
小学英语教师结合学生喜欢玩游戏的特征，打开自身的英语教学思维的大门，组织有趣的英语游戏，可以让学生敢于运用英语与他人交流，更好地提升学生的表达能力，获得极为理想的小学英语会话教学效益。为此，广大小学英语教育实践者要注重组织英语会话游戏，消除学生对小学英语会话教学的害怕心理，让学生主动与他人进行交际，从而能够助力学生得到全面和谐的发展。
例如，以“Myschoolbag.”为例，首先，我运用多样化的策略为学生讲解了教材中的基础知识，为后续会话教学工作的高效开展提供了很大的助力。然后，我为学生播放了教材对话录音，并让学生合作分析了对话讲述的内容，使学生初步掌握了运用教材新知识创编对话的方法。接着，我让学生扮演了对话中的角色，引导学生运用角色扮演游戏表演了教材中对话。在这一过程中，有的学生英语能力较强，灵活创编了新的对话，并进行了展示，强化了教材知识。最后，学生根据他人提出的改进建议，完善了自身的表演，发挥了班级学生共同学习的功能优势。总之，组织充满趣味性的英语会话游戏，打破了一言堂的小学英语会话教学现象，提升了学生的英语会话学习积极性，使学生更好地进行了会话探索，促使小学英语会话教学高效性得到了稳定的提升。
1.设计分层作业，满足知识渴求
小学英语教师转变以往为学生布置大量课后作业，给学生带来了很大的英语学习负担的现象，并积极设计分层作业，可以让每位学生都做到主动完成英语作业，真正获取自身所需的英语知识，满足班级所有学生对英语知识的需求。为此，
广大小学英语教育实践者要积极进行分层作业的设计，转变学生运用抄袭的方式完成作业的现象，从而能够助力学生的英语综合水平更上一层楼。
在布置课后作业时，我根据班级学生的实际水平，为学生设计了三个层面的作业，即第一个层面的学困生需要完成与单词书写练习有关的作业，巩固好基础，第二个层面的中等生需要完成与句型运用有关的作业，得到一定的提升，第三个层面的优等生需要完成与阅读、写作等有关的难度较大的作业。各个层面的学生都做到了认真完成课后作业，提高了小学英语作业教学时效性。总之，为学生设计有层次的英语课后作业，增加了小学英语作业教学的魅力，使学生更乐于对作业进行探索，提交了满意的“答卷”，增强了学生的作业探究勇气。
总而言之，广大小学英语教育实践者需要对双减政策有一个深入的研究与透彻认识，并要持续不断的学习，积极整合多种能够提升英语课堂效率的措施，从多个角度对学生进行英语知识的传递，让学生轻松、无压力的学习，做到劳逸结合，从而十分符合素质教育的要求。
参考文献：
[1]孟红梅.如何提高小学英语课堂的教学效率[J].发现,2017(06X):1.
[2]李焕焕.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017(32):1.
篇十一：双减政策之下如何提高教学效果
浅谈在“双减”中如何提高教学质量2021年7月国家教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，以下简称“双减”。“双减”工作的总体目标为在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？我认为可采取以下措施进行探索。
一创新教学模式，提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，“双减”政策下，如何打造高效课堂是提高教学质量的关键所在。首先教师要处理好教师角色，观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。其次，课前教师应做好充分的准备，“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学情境。再次教师还要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
二指导学生学习方法，提高学习效率。
笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。“双减”政策实施前，课外学科类培训
机构现象混乱，甚至出现了学生觉得课上学不会没关系，课下可以通过辅导班来补课，继而出现了越不会越补课，越补课学生态度越松懈的恶性循环。“双减”工作落实后，如何指导学生学习方法，提高课堂效率显的尤为重要。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能，提高课堂学习效率。双减工作落实后，学生课下的自主支配时间多了，如何引导学生充分利用时间，提高自主支配时间的有效性，也是学生调高学习效率的重要方面。教师要引导学生合理安排自己的时间，如指导学生参加学校社团活动，积极参加体育锻炼等，避免学生沉溺于手机或网络的现象发生。其次，还要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。三精编作业，提高作业效率。
课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。在“双减”政策下，更要因材施教，布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果做到心中有数。教师布置作业前，应做到广泛浏览，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四积极参与课后服务。
“双减”政策实施后，为更好的提高教学质量，各地陆续开展了课后服务。课后服务的开展不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。
1.进行更有针对性的家校共育。
如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。这就要求老师注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；同时还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”。
总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。我们每一位教师，都应切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
篇十二：双减政策之下如何提高教学效果
双减背景形势下如何提高教育教学质量一、如何提高课堂教学的效率第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。通过教学认真检查督促教师不搞满堂灌，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少的课堂，改变依靠大量课后作业来完成教学任务的旧思想。第二，通过教研组定期开展以研究课标、研究课本、研究方法、课后反思等为主题的教研活动。提升教师课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。第三，抓好教师备课中的备学生问题。要求教师在备课时，既要备教学内容，也要备学生。研究学生对当堂课内容的掌握情况，研究学生的个体差异，主要瞄准中等生备课。第四，督促教师研究和设计好课堂提问。引导教师注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。课堂上不提有问题的问题、无效问题、无价值问题。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。对课堂上提出的问题需有时间让学生思考，不能要求学生马上作答。让学生阅读、讨论、练习，就得要对学生作时间和标准等相应的要求。对学生提出的要求要明确具体，要让学生明白老师要他们干什么和要他们怎么干，对学生进行有效指导。第六，推行作业分层布置制度。引导教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，布置包含基础、提高、挑战三种不同层级的ABC三组作业，促进学生整体水平的提高。对布置的作业，尽量全批全改，集中纠错，针对性弥补。禁止教师随意布置大量简单低效重复的作业，占用学生大量时间，既影响学生学习兴趣，又影响其它学科的课后巩固。二、如何有效落实“教学六认真”第一，定人。分年级成立教学常规检查小组，通过分工合作，使检查更细，查找问题更准确，反思更及时。第二，定规则。制定教学常规检查细则，使老师清楚：检查“上课”不定时间，随堂听，推门听，窗外听；检查教案不求形式求实效；检查作业直接下班随机抽；检查结果公开化，将每次检查结果通过教师工作群予以公开。第三，重落实，讲实效。要求每个检查小组在规定时间，按细则从严检查，细致检查，认真作出总结，及时汇总情况，研究对策；每学期对检查结果汇总并全校公示，作为教师年终考核、评优、评职、晋级的重要依据。三、在“五项管理”“双减”形势下，学校如何应对第一，更加严格手机管理。加强对家长的宣传力度，严禁学生手机进校，发现手机交学校统一保管。第二，加强睡眠管理。对通校生，要求其家长督促学生按时就寝，对住校生，安排值周教师坚持每天晚上的二次查寝。中午由班主任组织学生30分钟教室内午休，从而保证学生有充沛的精力进行学习。第三，加强课外读物管理。向学生推荐学校图书室的课外读物，充分利用学校图书室和阅览室，满足学生阅读要求；重要读物严禁教师组织学生统一购买。
第四，从数量和质量两方面加强作业管理。通过学生问卷、家长问卷、教学常规检查等方式对教师布置作业的数量和质量进行监督，对违规现象及时予以纠正。
第五，体质健康管理。开足体育课程，坚持早操和大课间活动，坚持每学期一次的校园运动会，全面提高学生体质。
致家长的一封信---“双减”政策下如何提高教育教学质量为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面落实省市区教育行政部门文件要求，学校多措并举，协同联动，在“双减”政策下，如何提质增效采取了以下有效措施。一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。学校深深意识到这一点，从开学初便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成科学的课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑,让教育生态重构成为一种可能。二、创新管理，把减负增效落在实处（一）认识上有厘清1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。2.三至六年级作业控制在每天1小时以内。学校有作业总量控制单，由班主
任审核下发。其他考查学科一般不布置书面家庭作业,可布置阅读型、探究性、实践性作业。
3.节假日作业：教师可结合课堂教学改革,适量布置基础性作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。
（二）形式上突破创新开学伊始，学校便在作业布置上大胆尝试，突破创新，让作业育人的功能最大化。为了把作业设计改革落到实处，学校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和反馈，教师批改后，先由学生自己订正,再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导。（三）服务上有保障以每天下午的课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采用模块设计，周一--周五所有年级学科作业必须在课后服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能。每天下午的最后一节课，各年级在作业辅导完成的前提下，可进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在学校已经开设户外游戏、乐器、剪纸、书法、足球等几个社团课程。实行年级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所选学有所长。（四）评价上有激励学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式,加强对作业管理的把控力度。（五）保障学生充足睡眠学生每天睡眠时间不低于10小时，班主任老师按时提醒，家长群内汇报学
篇十三：双减政策之下如何提高教学效果
“双减”政策下如何有效提高科学课堂效率
摘要：目前，社会进步迅速，我国的初中教育教学的发展也有了改善。教师在进行科学教学的过程当中，需要着重培养学生的探究精神和科学精神，这是我国初中科学教学过程当中最为重要的目的。所以为了能够提升教师的教学效果，每一名教师在展开具体教学活动的过程当中，就应该不断地对教学方法和教学手段进行相应的改革与创新，运用新的教学模式，促使学生全神贯注地进行课堂学习，积极主动地去学习，培养学生的学习兴趣，对学生综合能力的提高有很大帮助。问题化教学是我国近几年来新兴的一种教学模式，在课堂上采取问题化教学，将可以使学生在探究问题的过程当中学会科学知识。教师应遵循问题化教学的教学原则，探析我国初中科学教学过程中存在的问题，以此提出相应的解决策略。
关键词：“双减”政策；有效提高；科学课堂效率
1“双减”政策的提出
为有效减轻学生课业负担和家长经济负担,促进中初中生全面发展,目前,全国各地都开始全面推进中初中课后服务,并在不断实践中获取经验,从而提升课后服务水平。为了满足学生和家长的需求,各所学校除了开展学科类辅导课程外,还积极开展丰富多彩的艺术、文体、科普、劳动类的兴趣小组和社团活动。而初中科学又是一门旨在培养学生科学素养的课程,在这样的背景下,初中科学教师必定要响应当前政策,研究适应当前教学环境的教学新策略以推进“双减”政策的有效落实。
2“双减”政策下如何有效提高科学课堂效率
2.1培养学生主动提问的意识，督促学生能够主动学习
在进行问题化教学的过程当中，除了教师要向学生进行提问，激发学生学习兴趣，使学生能够对知识进行学习之外，还可以督促学生向教师进行提问。当学生能够向教师提出问题时，就代表学生对问题进行了自主思考，从而发挥学生学习的主观能动性。在具体教学活动当中，学生主动提问的意识应作为每一名教师关注培养的侧重点，引导学生主动提问是非常关键的，通过学生的提问教师才能及时准确地掌握学生对知识点掌握的具体情况，同时有针对性地制定解决具体问题的策略，这样学生才能全面准确地掌握所学内容，学习效率才能大幅提升。学生学习效率的有效提升是问题化教学顺利实施的保障。
2.2在对问题进行设置的过程当中要科学合理，符合学生的学习需求
随着问题化教学应用得越来越广泛，教师在问题设置方面也要苦心钻研，来设计出符合学生学习水平的问题。为了能够使问题化教学更具有效性，提高学生的科学素养，加强学生的综合能力，每一名教师在具体教学活动中都要对问题的设置进行科学合理的安排。教师就需要提前对科学教材进行熟读，然后在教学活动中教师所提问的问题必须要与教材内容相符合，只有这样的问题才可以发挥出问题化教学的优势，加深学生对知识的理解。作为教师，我们要对自己班级的每一个学生进行全方位的了解，并了如指掌，包括他们的学习和性格特点。然后根据学生实际的学习情况对其展开提问，科学合理的提问会与学生的学习需求更加符合。每一名教师在实施教学的过程中，必须充分掌握和分析学生的学习和理解能力，在进行提问时要有的放矢，切实发挥提问的作用，同时用所设置的问题激发学生的学习兴趣，让他们快乐学习，全身心投入课堂中，能够提高教学效率。
2.3课后服务与校本特色课程相结合
随着科学教育领域的不断发展,政府颁布了“三级课程管理”的政策,其中,校本课程的开发方式多以校为本,各学校投入了大量的人力物力,开发了许多适合学校办学特色的课程,校本课程已悄然成为三级课程体系中不可或缺的一部分。学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，一直秉承对学生的一生负责的办学宗旨，践行做更有温度的教学理念，坚持走依法治校，质量立校，科研兴校的办学之路，形成了“真、善、美”的校风，“厚德、善教”的教风，“尊师、自律、乐学、求真”的学风。作为学校的科学教师,为了让学生更喜欢科学课,促进学生
的终身发展,我们积极地在完成课程标准所规定的教学任务的基础上,围绕课程标准中的学科目标,结合实际学情,并有效利用学校资源,对学校科学学科进行重新规划和完善,对教学内容进行广度上的合理拓展和深度上的适度发掘,从而形成满足学生深层次需求的课程。
2.4初中科学作业的设计要做到“三化”
教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。面对“双减”的新形势、新要求以及学生新的成长需求,学校该如何改进作业管理，才能让学生爱上作业，让作业更好地发挥教育功能呢？笔者依据科学教学中的实际情况，从作业的设计、形式、评价等方面提出“三化”措施。突出科学作业设计的精细化初中科学的作业设计要根据不同年级的教材特点、学生的认知特点和完成探究活动的具体情况来设计有价值、不重复的定时作业。科学课堂的时间毕竟是有限的，精细化的作业不但能实现探究的目的，还能增强学生热爱科学学科的热情。在科学作业的设计中，教师要考虑作业面不能太广，作业量不能太大，否则学生作业负担沉重。突出科学作业设计的多元化作业的多元设计，就是根据学生的实际情况，从多个层次、多个方面设计多种形式的作业，以满足不同层次学生的需要。科学作业的多元设计，有助于学生更好地掌握科学概念，提高科学教学的有效性。初中科学作业设计要从“零碎化、快餐化”的作业中解放出来，设计更具多元化的作业来满足学生个性发展需求。初中科学作业设计要依据学生的身心发展特点，体现作业的多样化、多元化，从体现科学作业科学性、实用性、序列化方面拓展学生的科学视野，提高学生的科学素养。初中科学学科涵盖的知识是比较丰富的，这为科学学科的作业提供了多元化设计的可能。科学作业可以是一般的科学概念再现作业、科学探究活动作业、科学实践活动作业、科学调研报告、科学观察作业，还可以是制作类作业、家庭趣味型作业等。
参考文献
[1]中华人民共和国中央人民政府网站-国务院公报.2021年第22号.
[2]方应连.作业管理要做到精细化与精准化[J].人民教育，2020，(21)：68-69.
[3]杨晓梦.为“减负”破局：探寻作业管理与改进的实践智慧[J].中初中管理，2021，(10)：14-17.
篇十四：双减政策之下如何提高教学效果
双减背景下如何提高教学质量【摘要：双减背景下提高教学质量的关键是提高课堂教学效率，化化作业设计，及时跟踪作业错题并针对错题及时改错。】
【关键词：双减教学质量高效课堂优化作业设计】
今年七月，国家以中共中央、国务院的名义印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在文件里，“双减”被首次提出。它包含两个层次的内容：1.减轻学生课业负担2.减轻课外培训的负担。就我们任课教师而言，主要工作是切实减轻学生的课业负担，保障学生有充足的时间和精力参加各项文体活动，以达到锻炼身体，磨练意志，发展兴趣，提高综合素质之目的。学生的课业量被中央和各教育部门提高到一个“前所未有”的高度，这一现象可谓建国以来绝无仅有。所以，“减”是必须，“减”是大势，但减量增效是前提。这段时间我仔细认真地学习了这一相关文件，并结合我所教班级学生情况进行了深入反思和理性思考，现就自己对这一问题的学习思考情况与大家分
享探讨，以便
在教学工作中切实有效的减负增效。
减负增效要做好三个环节的工作，一是提高课堂效率，二是优化作业设计，三是跟踪错题的改错并再次设计针对性的个性化的作业。现从这三大方面谈谈我的思考。
1.精心备课，提高课堂效率。
高效的课堂教学效率是提高学生学习成绩的关键，那么如何做到精心备课提高课堂教学效率呢？
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是減轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到
1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲，通读教材，会教材所要到达的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过多接触多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。
2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。
3、加强学法指导，提高学生学力指导学习方法，教会学生学习，使学生获得较强的学习能力，是教学的最终目的。备课时，教师应充分发挥主导作用。一方面要充分发挥新教材的优势，利用新教材有很强的可读性的特点，指导学生自学，培养其自学能力；另一方面设计合理的教学程序，将学生置身于教学实践中，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而求得“真知”，获得“真能”。教本，教与学的根本；教学，教会学生自己学。备课时，我们只有认真研读教本，认真研究如何教、怎样学，才能设计出合理的教案，促进课堂教学顺利进行，从而到达提高学生自已独立稳固、扩展知识的能力，提高全面学力的目标。
二、优化作业设计，科学布置作业。
作业是教学质量提升的一个重要抓手，教学工作是课程改革中的重要一环，作业可以提供基于数据的学情分析报告，为改进教育教学提供依据。教师布置的作业要体现学生对知识掌握的真实水平，通过作业把握学情；教师要会布置作业，更要注重作业设计和作业研究，使之不再成为教学研究的盲区。
对于看似小小的作业环节，我们要特别慎重，要让作业有‘弹性’，要考虑到学生意愿和身心发展规律。首先要让学生喜欢上你的学科；其次，从学生的角度出发，设计他们爱写、能写的作业。
“做你喜欢做的作业，做你真正需要做的作业，做你能胜任的作业。”这应成为布置作业的基本要求。尝试布置循环作业或者小组作业，今天做不完可以明天做，或者一个人不会做，小组其他人一起帮忙；实行弹性作业，作业分成几类，让学生自己来选择决定等作业模式；同时，作业内容、做法、上交形式等都可以自选。
作业变了，评价作业的方式也变了。一位教育同行讲，“以前评价作业，都是用一个标准评价不同的学生。现在我的态度是：只要学生选择一种适合自己的、只要参与了就合格。可以在作业布置上更开放一些，特别是布置一些弹性作业、实践性作业，时间宽松一些，但要体现学生运用知识解决问题的能力。应用知识的前提是对知识的理解，通过解决实际问题来考查学生对知识掌握的情况。科学布置作业的前提是优化设计作业，那么如何优化设计作业呢？
作业设计要充分考虑作业的诊断性问题、培养良好的学习习惯、锻炼思维品质，提升实践创新能力，提高学生的品质、素质和修养的作用。其次要尊重学生个性差异，分层、分类进行设计与评价。那么如何设计作业呢，下面谈几点自己的思考：
（一）要设计好作业的时间
作业时间要科学合理，作业时间过长，学习效果打折扣，也会影响学生睡眠，影响第二天的学习状态和效率。比如七年级数学上册前三章的内容，计算是教学的主要内容，计算能力的培养是关键。而每个运算法则的正确理解是会运算的基础，而运算的熟练程度取决于老师设计的练习题的质量、以及安排练习的时间。比如对于计算的易错点，有的学生可能会犯重复性错误，这就要求老师安排练习的时间要考虑学生的记忆规律，不能一个时间段大量机械重复练习，而要错时变式重复练习，每次练习十分钟以内。以达到彻底消错的目的。
（二）要设计分层作业
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情景化、弹性、开放性，注重学习知识和技能。作业有弹性，摒弃了枯燥、机械、无趣的作业形式，使作业在形式上更加多样化，内
容上更加个性化、生活化和社会化。弹性作业还带来了作业评价的多样化，有效避免了用一把尺子衡量所有学生的做法，它体现了人本思想，是对学生间个体差异的尊重，对学生来讲，更是一种无声的关爱。
（三）设计生活化作业
《课程标注》指出：数学学习应从学生已有的知识和经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活相关的作业，让学生的知识得到应用拓展与延伸。
1.跟踪改错并二次设计作业。
针对学生作业的反馈结果，暴露的问题，及时跟踪学生改错并再次设计针对性的作业，例如整式的化简求值题，如果学生出现去括号问题，就针对性的设计去括号的各种类型的习题；如果是运用分配率问题，就针对性的设计分配率的习题，以达到纠错巩固所学的目的。
总之，国家“双减”政策是一项关系千家万户和万千学子切身利益的大政策，必须实实在在地予以落实。对此我们要很好地学习和研究这一政策，趋利避害，正确处理好减与学的矛盾，教师精心备课，备课堂、备学生、提高课堂教学质量，教师精心设计作业，使学生轻装上阵，高质量地完成学业，努力实现“减负增效”这一目标。这一点需要老师多做工作，巧做工作，做好工作，努力实现“减负”与“增效”的双赢。
作者简介:田光阳（1971年4月）男、河南省信阳市羊山外国语中学、中学高级教师、研究方向：高效课堂
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篇十五：双减政策之下如何提高教学效果
“双减”政策下，学校如何提高教学质量“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。“双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生"德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。三、转变传统教学观念，强化教师职责担当教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。四、健全作业管理制度，提高作业设计质量学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。
要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。
五、优化校内课后服务，满足学生多样需求学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管，实行弹性离校。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。六、加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进学校具有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管，教师以身作则，学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。总之，“双减”政策下，学校要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
篇十六：双减政策之下如何提高教学效果
双减政策下如何提高小学数学课堂教学实效
摘要：双减政策下小学数学教学从教学观念到教学方法均有了不同程度的改革,课堂教学更加注重实效性,打破传统的教学模式,按照"减负增效"的导向开展教学。教师们围绕着素质教育的核心不断精进教学策略,多元化的课堂教学形式逐步取代以教师讲课为主的传统形势,倡导将课堂的主动权交给学生，打造生本课堂。在知识、能力以及学生的核心素养三个方面着力,抓住双减提出的“减量、提质和激趣”三个抓手,不断丰富课堂教学功能,在实践中检测课堂教学的效果。在提升学生数学文化水平的同时培养学生的核心素养。本文在双减政策下来探讨小学数学课堂教学的有效策略，为新课程改革在小学数学学科的稳步推进助力。
关键词：双减政策；小学数学；课堂教学；有效策略
引言：数学是九年义务教育的基础课程，贯穿于学生在高中之前的全部求学生涯，数学教学对学生的长远发展影响很大。正因为如此小学数学课堂教学应该将培养学生的综合能力尤其是动手操作能力作为主要的教学目标进行推进。双减政策下的数学课堂教学要求教师在教学时要结合小学生的身心发展特点，在课堂教学中多为学生提供合作学习的机会，将他们的好奇心和求知欲转化成学习数学知识的动力，将抽象的数学问题直观化。通过下面的教学方法来提升课堂教学的实效性。
一、创设合作学习的氛围，设置动手实践的环节
【1】小学数学教材中需要学生扎实掌握很多数学规律，如:各种组合图形的面积公式等内容。面积公式是枯燥的数学符号,直接告诉学生背诵下来直接套用是目前小学数学教学中的通病。学会写公式不能真正的明白数学,只有让学生通过操作才能发现问题,解决问题。例如在教学“三角形的面积计算公式”时,教师要充分调动学生的积极性,在课前让每位学生准备好两个完全一样的三角形,锐角、
钝角或直角三角形都可以。课堂中教师引导小学生拿出已经准备好三角形,按照老师设置的问题进行动手操作。课堂上,教师既要鼓励学生独立操作,又要调动小学生进行合作学习的热情。
例如,教师组织分小组去完成两个题目:1、两个完全一样的三角形拼成一个什么图形？2、新图形和原来的三角形存在着什么关系?学生在独立思考的基础上,通过小组内合作学习,尝试运用切割、拼凑等方法把三角形转化成已学过的长方形,直观的图形很容易让学生认识到长方形的面积公式可以推导出三角形的面积公式。这样,在“操作—研究—验证”的过程中,学生学会了数学知识,提高了解决问题的能力。
二、创设竞争的教学情境,引入游戏化的环节
教师要创设较为轻松有趣的教学情境,使数学学习趣味性更强。结合教学目标和教学内容设置小组竞争的教学内容，引入游戏化的环节。比如，可以通过多媒体教学手段，将小组学习的内容以一种更加鲜活的形式呈现在学生面前。教学实践中发现，采取有效的竞争的教学情境，尤其是让学生们参与进来的动手操作性质的教学活动，可以调动起学生的求知欲和参与性，激发学生参与小组学习的兴趣。教师可以在教学准备过程中优先设计游戏法、实验法，或者应用信息技术，这些能够在视觉、听觉和感觉上，调动小学生热情的教学方法，通过科学合理的情境，提升学生动手操作的意识。更容易获得数学学习的快乐。例如,在六年级学习“统计”这一章节时,教师设置分小组进行“夹豆子”的比赛游戏。比赛要求中包含了统计的概念,更为形象和直观的教会学生运用数学。学生因为做游戏而表现出了极高的热情,老师一声令下,比赛开始。小组内成员分工合作,数数、夹豆子、计数、监督检查,各个环节的学生注意力高度集中,完全沉浸在比赛当中。
三、引入图示解题教法，使数学问题简答化
教学目标在于拓展学生的数学思维和逻辑思维能力，这也是教学的重点和难点。教学实践证明图示解题教法能够在数学知识的教学中提高小学生分析问题和解决问题的速度和准确度。通过图示解题的教学法,很多数学问题迎刃而解。小学生的学习特点是好奇心强，专注力差，教师要在充分研究学生的身心发展特点
和数学基础能力的前提下，将教学内容以一种更加鲜活的形式呈现在学生面前。在小学数学中图示解题法可以增加解决问题的乐趣。教学实践中发现，设计可以让学生们参与进来的动手操作性质的教学活动，可以调动起学生的求知欲和参与性，激发学生自主学习的兴趣。这里将的动手实践是图示解题法更高级的一种应用形式，需要结合教材内容进行适时的引入，才能起到事半功倍的教学效果。
例如，在人教版二年级上册《认识时间》的教学当中，教师要充分发挥学生图示教学法的优势。对于二年级的学生认识时间是比较抽象的问题，教师要想方设法将抽象的时间问题转变为具体的简单的数学问题。在课前教师可以让学生每个人准备一个圆形的物品，一张白色的纸卡，在课程教学中，教师指导学生利用圆形的物品在白纸卡上画下来一个圆形作为制作钟表的表盘。之后再根据教师的要求在圆形上的写上相应位置数字，最后拿出铅笔盒橡皮，按照教师的要求画上时针和分针，用来表示不同的时间。教师要为学生做出示范，要求学生能够对照教师在黑板上制作的钟表图模仿着画出时针和分针的位置，通过模仿，使学生对时针和分针有基本的概念，为接下来的学习奠定基础。
总之,双减政策下的小学教学更加注重培养学生自主、探索与合作的学习方式,通过激发学生的主动学习意识来全面提升课堂教学效果。教师教学改革当中要不断打破固有思维，与时俱进的精进教学方法，研究教学策略，为国家的双减和新课改提供保障。
参考文献：[1]浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策[J].包春梅.中国校外教育.2020(02)
篇十七：双减政策之下如何提高教学效果
在“双减”背景下，如何提高课堂教学效率那么，在“双减背景下，如何提高课堂教学效率呢？”要解决这个问题，个人觉得，首先，要明晰两个方面：
一、理解“双减”的内涵，理清“减”与“增”的关系众所周知，“双减”的初衷是减轻负担，减少教育焦虑，提高学习效率。“减”不是目的，而是手段，“减”是为了“增”。二、当前，青年教师课堂教学中存在问题有哪些1、对教材理解和把握不到位，导致教学目标的偏离；2、对教学中生成性资源不善利用，教育机智能力不强；3、学生主体地位凸显不够，“教”与“学”关系失衡。针对此种现状，该如何解决呢？个人觉得，要从三方面入手:1、功在课前，在备课上下功夫谈到备课，这是一个老生常谈的问题。在“双减”背景下，备课更显其重要性，它是提质增效的关键环节。既然备课如此重要，在备课时，要注意哪些方面呢？其时，很简单！一是备教材，二是备学生。备教材:要把备课当作一个课题进行研究，吃透教材；备学生:要把学情当作一个主线进行思考，了解学生。2、力在课上，在课堂上下功夫教师要真正把握自身角色定位，着重凸显学生主体地位。在课堂上，教师自身要“活”，活用教案，灵活运用教育机智，巧妙解决问题。要引导学生“活”，即:听起来、说起来、读起来、写
起来。既要敢于放手，把鱼儿放到水里让它自己游；又要适度介入，时而大鱼带着小鱼游。
3、想在课下，在反思上下功夫反思是实现教师专业发展的有效手段，是提升教师综合素养的必由之路。为此，要及时反思、深入反思，有效反思。结语:“双减”政策落实的主角在教师，主阵地在课堂。作为教师而言，要深耕教学，力争达到:课堂教学要回归学生的学习，让学习看得见；课堂教学还要回归学生主体，让成长更自然。
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