抓好教师队伍建设20篇抓好教师队伍建设 在对教师的教学评价中还要采取过程评价和终结评价相结合的方法即不仅看到终点的保教质量更要看到起点的高低使评价更全面准幼儿园管理是一项复下面是小编为大家整理的抓好教师队伍建设20篇,供大家参考。
篇一：抓好教师队伍建设
在对教师的教学评价中还要采取过程评价和终结评价相结合的方法即不仅看到终点的保教质量更要看到起点的高低使评价更全面准幼儿园管理是一项复杂的工程多年来虽然我们做了诸多的探索取得了不少的成绩但是我们也清楚了认识到前面的路还长还有很多的未知领域需要我们去探索如何抓好幼儿教师队伍建设
幼儿园是一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？作为一名管理者，我觉得，抓好教师队伍建设，才能促进幼儿园良性的健康的成长。多年来，在师资队伍建设方面，我做了很多积极的探索，颇有心得。
一、重情感投入，关心尊重教师美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望别人尊重。孟子也曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，感情细腻，上进心强，自信自尊是共同的特点。在工作当中，我们把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，关心和帮助她们解决工作和生活上的问题。如每年
“三八”节和“教师节”，为全园教职员工庆祝集体生日，并要求每个教师把自己最拿手的节目展示给大家，然后以沙龙活动的形式让每一位员工畅所欲言，为幼儿园的发展策谋划策，让她们畅谈家庭生活中的点点滴滴。在每个教职员工生日当天，送上一份蛋糕和爱心红包，让她们感受到大家庭的温暖。“五一”节和“十一”节带领教职员工到外面散心，体会世界的美好。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了与教师们的友谊，同时极大地调动了她们为教育事业发展创造的积极性。
二、重管理艺术，营造良好氛围在教育管理中，突现自我管理的思想符合当今时代的要求。在发达国家，幼儿、家长作为教育的消费者，拥有挑选幼儿园的权利。幼儿园要保证生源和财源，就必须向管理要效益，要质量，以求得发展，这也是我们幼教发展的必然趋势。然而如何突现自我管理呢？作为幼儿园的管理者，我觉得首先应转变观念，增强教师自主管理、自主发展的意识。比如在制定规章制度时，可以组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。为了在管理中真正体现管理的有效性，在不违背大原则的情况下，还可以在工作中实施弹性管理，为教职工们营造一个宽松的良好的氛围，给予她们更多的创造空间，让她们自主教学、自主创造，以应对即将面临的激烈的市场竞争。三、重以点带面，追求集体成长《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。在实际管理中，一方面我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园三年发展的规划中，设法帮助她们找出各自的独特的风格，并不断加以总结，让她们知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面对于年轻教师，特别是刚上岗的新教师，努力帮助她们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高她们的业务水平，为形成个人风格做准备。经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班，鼓励其参加学历进修。开展“师徒结对”、“一帮一”活动，挖掘新教师的潜能，为她们早日成材提供良好的契机。事实证明，瞄准苗子、有的放矢、规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。四、重激励管理，实施多元评价作为管理者，我们在实施管理中将原来的静态评价向动态评价转变，力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索，促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。一是转变评价思想，明确评价目标。帮助教师树立正确的评价观，认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。管理从严，同时要充分体现人文关怀，协助教师顺利完成工作任务并取得成功。二是信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥具主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待员工，才能更好地展示群体的魅力。不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足，更应当重视高层次的、精神生活方面的追求。管理者要看到每一位教师的点滴进步，并且让教师感到自身的提高。只有在教师不断自我提高的经常基础上，教师才能较客观地横向比较，从而调节自我的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实坐标，再规划发展坐标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结合的方法，即不仅看到终点的保教质量，更要看到起点的高低，使评价更全面、准确。
幼儿园管理是一项复杂的工程，多年来，虽然我们做了诸多的探索，取得了不少的成绩，但是我们也清楚了认识到，前面的路还长，还有很多的未知领域需要我们去探索。我们在管理当中，也体验过失败的辛酸，可我们没有退缩，因为我们一直坚信：“失败是成功之母”。今后，我们还将继续努力，大胆探索幼儿园教师管理新方法，让教师们体会到有效教学的快乐和成功，让幼儿园管理者体会到有效管理的成功和快
篇二：抓好教师队伍建设
每学期开学学校都要组织一次全体教师的爱生宣并把爱生誓言中小学教师职业道德规范县教育系统八条禁令和各办公室教师集体照制成条匾悬挂在各自办公室里每位教师的教育格言公布在学校的网站上教学楼的走道上也悬挂许多师生的格言警句前学校正在着手起草教师教育行为50条建议这些做法的li的都是为提醒大家时刻不忘自己是一名人民教师不断进行自省努力提高自身素二加强督查规范行为教师队伍建设主要措施
教师是学校的脊梁，是学生的偶像。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长。教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。洪泽实小一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，正确的价值观，一支优秀的教师队伍已经初步形成，在县师德评估中深收好评。一、狠抓学习立师德一学理论，提高认识。提升理论水平是师德建设的基础，学习就成为师德建设的首要任务。在理论学习上我们采用自学和集中学习相结合的形式。在引导教师自学我们的做法有：一是营造读书学习的氛围，教室、办公室都有书柜，除了学校配备一定的图书外，还要求教师、学生都要带定数量的图书实现资源共享。二是落实时间，每天都有读书时，早晨、中午教师必须提前半小时到校，和早到的学生一起读书。每周有半天的读书日，全校师生共同读书。三是开展活动，每年举办一次为期一个月的读书节，读书节期间，教师的活动有读书交流会、读书笔记展评、沙龙、演讲等，活动的开展激发了师生读书学习的热情。学校还以教师自愿的原则成立了“读书研究会”，会员的首先是要坚持读书，每月集中研讨一次，交流读书体会。除引导教师自学外，学校还组织集中学习，周一的政治学习多年坚持从未间断，而
且在前一周周末的例会上就确定好学习内容和形式。本学期，为落实新修订的《中小学教师职业道德规范》开展了系列活动，领导宣讲、教师解读、讨论交流，青年教师开展“我爱教师这一行”和“做最好的自己”为主题的演讲比赛，并让一等奖的五位选手在全体教师会上演讲，请五位班主任标兵和四位优秀教师就自己是如何遵守《规范》进行现身说法。二学先进，引领前进。我校定期组织教师学习陶行知、叶圣陶、斯霞的先进事迹，特别是本校优秀教师的事迹，对各级表彰的教师，学校有计划地安排他们在全体教师会上宣讲自己的先进事迹。我校上报的各级表彰都是在校级各类先进中产生的。每学期，在开展校级的“师德模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”等多项评比时，首先是让大家自己对照标准自评打分，自评的过程也是大家找差距、受教育的过程，同时，使教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，目前，全校教师中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。三学礼仪，提升气质。每学期，按月组织教师观看《教师礼仪教育》录象，畅谈观看感受，交流心得体会，践行礼仪教育要求和标准，撰写《教师礼仪教育》观后感。通过学习，丰富了教师内涵，提升了教师气质。二、强化督查树新风
随着社会的发展，社会上的一些不良现象也在潜移默化地侵蚀着教师的灵魂，影响着教师的职业道德、信念。为此，我校加强督查，规范教师日常行为。（一）加强引导，提升素质。每学期开学，学校都要组织一次全体教师的爱生宣誓，《爱生誓言》《中小学教师职业道德规范》并把、、县教育系统“八条禁令”和各办公室教师集体照制成条匾悬挂在各自办公室里，每位教师的教育格言公布在学校的网站上，教学楼的走道上也悬挂许多师生的格言警句，目前学校正在着手起草教师教育行为50条建议，这些做法的目的都是为提醒大家时刻不忘自己是一名人民教师，不断进行自省，努力提高自身素质。（二）加强督查，规范行为。学校工作的好坏关健看执行力，执行力来自于不断督查。我校成立了5个值周组，每组2人。值周要对学校的每天的教育教学工作全面督查，从早晨和中午的提前进班到教师提前候课，从教师多媒体的使用到不在网上做于工作无关的事，从教师在岗情况到执行课表，督查工作到边到位，不留死角。除正常的值周外，校长室和相关职能部门还经常突击检查，如查教师在岗情况、查在网上做与教学工作无关的事、查课表执行等。无论是督查还是突击检查，查出问题的，都要对照相关制度立即作出处理，并将处理结果及时通报，决不姑息。（三）加强监督，优化队伍。为了使学校的办学行为和教师的教育教学行为接受学生、家长的监督，我们开辟了多条与学生、家长沟
通交流的渠道。学校除正常的“家长接待日”，定时接待家长外，我们还向家长公开了校长的联系电话，使他们对学校和教师工作的意见和建议可以及时向校长反映。每学期中途我们都会举行一次对家长开放日活动，请家长到学校听课，看作业，与课任老师交流思想，交换看法，共商学生成长大计。学期末，我们还要举行一次学生、家长评学校、评教师活动，对家长有集中反映的教师学校将找其谈话或作出处理。三、锤炼师能育精英师德和师能是相辅相存的，高尚的师德能促使师能的增强，师能的增强，也能促使师德水平的提高。为此，我们以师能训练为抓手，努力打造精英队伍，争创品牌学校。一是以课堂教学为抓手，提高教师教学水平。每周一上午是我校的“课堂演练场”，每次要安排语数及其它学科各1名上课，全体教师听课，周二业务学习的一个固定的内容就是评课。除周一的“课堂演练场”外，周二到周五每天都要点课三节，由各年级的评课组听课同时检查备课和作业并打分，作为学期末教学成绩的一个方面，另外所有教干每周至少推门听课一节，这是各人行政例会汇报的第一个内容。通过大面积的听课，把对教学工作的检查分散到平时，促使教师增强教学的责任心，提高了教师课堂教学水平。
二是以活动文化为载体，切实彰显教育成果。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，学校特别注意开展“学理论，树形象，创业绩”主题教育活动。我校是市县的“廉政文化进校园”示范校，我们围绕廉政文化进校园开展了多项活动。如，“为师之道大家谈”、“服务只有起点，满意没有终点”、“让学生一生幸福成长”等主题开展形式多样的师德教育活动，展开师德大讨论，并要求每位老师写心得体会。开展“爱与责任”师德征文比赛，践行“让我们一生幸福成长”的育人理念。同时，学校还征集“教师名言”来约束和规范自己的言行，切实变教师“要我做”为“我要做”，从而在教师中形成了自我教育、自我加压、自主成长的良好氛围。当然，师德建设并非朝夕之功，它是一项长期、系统的工程。展望未来，我们任重道远。面对新时期出现的新形势、新情况、新问题，我们将不断反思，查摆问题，及时整改，努力使师德建设再上一个新台阶。
大长田中心校2010.9
篇三：抓好教师队伍建设
加强教师队伍建设提高师德修养党课学习材料爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，尊重学生的人格，促进学生全面、主动、健康发展被写进中小学教师职业道德规范。此举是为了规范中小学教师职业要求，培养适应素质教育的教师队伍，塑造一支情操高尚、学识丰富、严于律己、为人师表、“学为人师，行为示范”、以人格力量引导和影响学生的教师队伍。加强教师队伍建设，提高师德修养的主题在新的发展时期具有时代性、先进性、示范性。
一、忠诚人民教育事业对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚白己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献白己的才智和毕生的精力。首先，教师要坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，树立全面育人.全方位育人.全过程育人的教育思想，确立正确的培养目标，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.荣辱观.其次，教师要在教育教学工作中提高判断力，在“知识为谁所用”上立场坚定，突出热爱中国共产党，热爱社会主义这个“魂”，突出以爱国主义为核
心的民族精神这个“根”。再次，教师要全面贯彻党的教育方针、政策，在教育教学中白觉同党和国
家的方针政策保持一致，正确认识本职工作在科教兴国、科教兴场中的作用。二、依法执教首先，教师要坚持四项基本原则，认真学习和白觉遵守法律法规，努力增强
法制意识，白觉同违背四项基本原则和国家法律法规的言行作斗争，不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。
其次，教师要认真学习〈〈未成年人保护法》、〈〈义务教育法》、〈〈教师法》、〈〈教师资格条例》、〈〈青少年保护条例》等法律法规，白觉按相关的条款开展教育教学工作。
在此，教师要热爱学校、主动关心学校的发展，积极维护学校的声誉，白觉遵守学校的各项规章制度，做好学校的主人。
三、修师德、铸师魂首先，教师要热爱学生，教师育人，尽职尽责，面向全体，与学生广泛接触，互相交谈，与学生真诚相待，富于幽默感。热爱学生是师德的核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的白尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点
滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的敬爱与拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
其次，教师要注重白身仪态仪容，化装、服饰、佩饰既要表现出教师庄重、大方的外表，又不影响教育教学工作，特别是课堂教学工作的开展。有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“为人师表”这个词体现了教师在整个社会中，在社会道德建设体系中的重要地位。这种地位不仅来白于这个职业本身，更多的来白于这个职业的性质要求。教师在传道、授业、解惑的过程中，告诉小朋友的不仅是知识，更重要的是抓住学生人格的核心。学生人格的发展虽然不是教师教会的，但却是在教师的影响下，学生白主构建的。有云：“与善人居，如入芝兰之室，久而白芳；与恶人居,如入鲍鱼之肆，久而白臭也。”耳濡目染、潜移默化的力量是无穷的。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
再次，教师要尊重学生人格，要使白己的言行符合师德规范，不讲教师忌语，不因少数学生的越轨而责备全班学生，不当众发火，不在大庭广众之下让学生丢脸；要保护学生的合法权益，保证学生休息、休闲、活动的时间。
四、严谨治教、勤探究
1.教师要认真执行课程标准，不随意增减课时，认真备课、认真上好
每一堂课、认真批改学生作业，努力改进教学方法，不断提高课堂教学效益，正确评价学生，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。
2.教师要白觉提高白身业务水平，努力学习、掌握课堂教学技术、现代教
育技术，积极投身教育科学研究，并在教育科研中不断提升白身的教育教学素养和效果。
五、团结合作、积极进取
1.教师要积极参与、推动学校学习型班组的建设，特别是认真参与各种
教学研究活动，以刻苦钻研、积极进取的姿态投身教研组建设。
2.教师要尊重他人，与其他教师相互支持，团结合作，努力营照教师之
间、师生之间、教师与家长之间沟通与合作的良好氛围，坚持进行家访，在接待家长的过程中要平等待人，不训斥家长，充分发挥家长的教育学生中的积极作用。
3.教师要在学校内外注重白身综合修养的提高，遵守社会公德,推进社会
文明，做一个言谈举止文明礼貌、受人尊重的公民。六、与时俱进、开拓创新教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但
不能原谅教师的不学无术。”教师要给学生一杯水，白己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师白我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步白封，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思
篇四：抓好教师队伍建设
优化配置师资力量促进义务教育均衡发展推进义务教育均衡发展是落实三个代表重要思想和科学发展观的具体体现是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带是社会主义教育事业的本质要求是衡量和评价教育工作的重要标是保障所有少年儿童平等接受义务教育的权利实现教育公平的重要举措是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作优化配置师资力量促进义务教育均衡发展
推进义务教育均衡发展是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带，是社会主义教育事业的本质要求，是衡量和评价教育工作的重要标准，是保障所有少年儿童平等接受义务教育的权利、实现教育公平的重要举措，是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作。
2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。
温家宝总理曾指出，教育公平是最基本、最重要的社会公平。我们要力争用十年左右的时间，基本完成义务教育均衡发展，使教育资源更多向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，确保每个适龄儿童少年不因家庭经济困难等原因而失学。
一、什么是义务教育均衡发展概括起来有三层含义：一是确保人人都有受教育的权利和义务；
二是相对平等的接受教育的机会和条件，即在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等方面有相对均等的条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等。教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教
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育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。教育资源的均衡配置不仅仅是物质资源的合理配置，教师资源的合理配置也将直接影响某一所学校、某一学生群体的教育效果，因此，义务教育阶段的教师资源配置，既是义务教育均衡发展的基础与前提，更是实现区域内教育均衡发展的关键因素。
二、教师资源在义务教育均衡发展中的作用义务教育是提高国民素质，培养人才的基础工程。随着经济社会的快速发展，城镇化建设的快速推进，人民群众已从希望“人人有学上”转向渴望“人人上好学”。为适应时代发展对义务教育提出的要求，我县义务教育工作重心已由“普及”转向“双高”，促进义务教育均衡发展，促进教育公平已成为我县教育工作新的重要任务。1.有好教师，才有好教育。国家发展的希望在教育，办好教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源，是各类人才的培育者，是现代化建设一支不可替代的重要力量。教师不仅深深影响了祖国的下一代，也在整个社会树立了光辉的典范。在新的历史发展时期，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支师德高尚、业务精湛、高水平的教师队伍。2.当前义务教育发展不均衡的现状及原因。近年来，由于政府对教育的高度重视，全县所有中小学校教学设施、教学环境等方面都发生了巨大变化，成功创建了省级教育强县。然而由于师资等原因，县域内教育发展的不均衡现象日趋明显：（1）大批农村中小学生不断涌入县城，出现了许多学生家长托人情、找关系，进入重点或师资力量较好的学校或班级，县城中小学不断壮大、扩招，部分学校班额达50人以上，但仍满足不了人民群众对优质教育的需求。而与此同时，又造成了相当一批农村中小学生源紧缺，今年我县200人以下的学校有所，不足100人学校达所。
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凸显这些学校缺乏优质的教育资源，主要是优质师资力量缺乏，形成教育资源闲置，浪费现象严重。
（2）农村学校优秀教师流失。农村学校，尤其是距县城较近的学校，生源的不稳定，导致经费更加短缺，办学条件愈加落后，优秀教师大量流失，家长越发不放心，更多学生流失。造成不少教师情绪低落，上课没激情，教学质量提不高，学生留不住，教师队伍也不稳定。
（3）近三年来，我县教师、校长校际间交流情况：一是农村中小学教师进城选调156人，校际之间正常调动350人次，在一定程度上激活动了教师队伍；二是校长交流达60人次，在一定程度上提升了少数农村学校、薄弱学校的管理水平。
三、优化配置义务教育师资，促进义务教育均衡发展教育公平是社会公平的基础，从某种意义上讲，没有教育公平就实现不了社会平等。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受高质量的义务教育的平等机会。在教育硬件设施普遍优化的条件下，师资力量的优化配置更显重要。（一）加大义务教育教师均衡配置与统筹力度切实把推进教师资源的合理、均衡配置作为目前的一项重要任务，采取多种方式统筹调配教师资源，最大限度地发挥优质教师资源的作用，为素质教育的全面实施和教育质量的全面提高提供有力的人力资源保障。教育部袁贵仁部长说：加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度，继续探索和创新农村中小学教师补充机制。
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国务委员刘延东指出：要推动区域内教育资源合理配置，建设高素质教师队伍，促进优质资源共享，努力办好每一所学校。
1.严把教师入口关。一是严格按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》要求，进一步完善并严格实行教师准入制度,建立教师资格证书定期登记制度。二是坚持高标准、严要求招聘新教师。统筹考虑县域内教师岗位需求情况，合理安排中小学教师自然减员补充,及时补充教师，尤其是农村学校教师，改善教师年龄、性别、专业结构。坚持公开、公平、公正原则，组织教师公开招聘,按规定程序择优聘用，坚决杜绝不合格人员进入教师队伍。新招聘教师原则上先到农村学校任教几年，作为一种机制，充实和提高师资队伍，提高农村学校的教育教学质量。
2.完善教职工编制管理。教育行政部门要积极争取人力资源社会保障、机构编制部门理解与支持,实行城乡统一的义务教育学校编制标准，配齐配足义务教育学校教师。
（1）切实落实国家关于加快缩小城乡差距、建立城乡一体化义务教育发展机制的要求,参照县镇标准核定农村中小学教职工编制,彻底解决部分小规模农村中小学教职工编制偏紧的问题。对农村偏远地区小规模学校,在核定教职工编制时给予倾斜,对200人及以下的学校按班师比配备教师，满足教育教学工作的基本需求。
（2）教育行政部门在核定的编制总额内,按照班额、生源等情况具体分配和调整各校人员编制，每年核定一次教职工编制，按标准配足配齐教师，并通过建立核增编制、调配、流动等机制，优先补充农村学校紧缺学科教师，确保开齐开足国家规定的课程。
（3）进一步健全中小学教职工实名制管理机制，积极探索教师退出机制。在科学设岗的基础上实行竞聘上岗,对不能胜任教师岗位、不能坚持正常工作的教职工，依照国家相关规定,妥善进行处理。
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3.健全教师交流机制。着力加强农村学校教师队伍建设，逐步实施义务教育学校教师校际交流制度，均衡配置义务教育教师资源。推动校长、教师在校际、县域内合理流动和均衡配置，建立紧缺专业教师流动教学、县域内校长和教师定期交流、城镇教师到农村学校任教服务等制度，有计划地培养和选拔一批优秀校长和骨干教师到农村学校任职任教。教育行政部门要主动会同人力资源社会保障、机构编制部门，加大对县域内教师资源的调配力度，推动校长和教师在城乡之间、学校之间合理流动,逐步扩大交流比例。
（1）积极探索校长任期制和轮岗制，加大县城或优质学校校长和中层管理人员到农村学校交流任职的力度，提高农村学校办学水平和教育质量。
（2）坚持县城中小学教师评聘高级职称，原则上要有一年以上在农村学校任教的经历制度。
（3）认真落实《关于进一步做好城镇骨干教师支教工作的意见》（淳教[2008]28号）文件精神，积极开展对口支教活动，促进城乡教育均衡发展。鼓励县城中小学、幼儿园骨干教师到农村中小学校支教，提高农村中小学教育教学质量。同时，鼓励优秀教师跨校兼课、兼职，实行“走教制”，缓解少数学校专业课教师紧缺矛盾，促进高水平教师资源共享。
（4）合理设置教师中、高级专业技术岗位,鼓励优秀教师到农村学校任教。
（5）相对均衡专业技术岗位结构比例。县城学校与农村同类学校之间教师中、高级专业技术岗位结构比例应相对均衡,农村学校应不低于县城同类学校标准。
（6）发挥城乡互助共同体的作用，加强校际间交流与合作，借助城镇学校师资与管理优势，通过支教、培训教师等多种形式，提升农村学校办学综合实力。
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（7）积极配合做好省教育厅“百人千场”、市教育局“送教下乡”活动，为农村学校教师提供学习培训机会，提高农村学校教师教育教学水平。
（8）坚持统筹城乡教育发展，进一步缩小教育发展水平城乡差距，扎实做好教育协作工作，认真实施好教师培训项目，努力推进城乡统筹，借力发展我县农村教育事业，促进教育均衡发展。
（二）加大义务教育阶段教师培训力度，提升教师队伍素质积极争取县委、县政府对教育的重视，全面落实教育优先发展战略，推动《浙江省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》有效实施，确保教师培训经费不低于教职工工资总额的3%政策到位,各中小学校要按年度生均公用经费总额的10%安排教师培训经费。在2005-2007年“提素工程”、2008—2010年“领雁工程”的基础上,认真实施好浙江省“十二五”中小学教师专业发展培训，确保全县中小学、幼儿园教师队伍整体素质进一步提高，适应新时代教育改革与发展要求。1.制定义务教育教师和管理人员培训规划。按照省“十二五”教师专业发展培训制度要求，结合县人才发展规划，制定我县“十二五”教师专业发展培训规划，力争在五年内在职教师全部完成360学时培训任务，并培育出一批学科带头人和骨干教师，打造一支名师和名校长队伍。特别要加强推进对农村音、体、美教师的培训力度，使农村中小学能开齐开足课程。2.强化师德师风建设。加强对教师的职业道德教育，不断提高他们的业务水平，做既教书又育人，为人师表的楷模。建立健全师德教育及激励机制，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，实行师德“一票否决制”。完善师德建设监督机制，通过各种途径，主动接受学生、家长和社会对学校师德师风状况的监督和评
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议。将教师职业道德纳入教师培训的重要内容，组织教师技能大赛，提升广大教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展。
3.提高教师教研和科研能力。加强校本研修，开展“生本”课堂教学研究，提高教师教研能力。建立导向机制，鼓励教师，尤其是青年教师勇于探索，改革教育教学方式，推进教育实践创新，不断提高培养人才的能力。
4.加强校长队伍建设。加强中小学校长培训,落实校长任职资格制度,促进校长专业化,提高校长管理水平。
（三）切实保障和提高教师待遇将教师的权利、义务和待遇上升到法律层面来规范和保障，依法保障中小学教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,并逐步提高，努力使广大农村学校教师安心工作，潜心教学，为促进义务教育均衡发展作出贡献。1.落实好教师绩效工资，完善绩效工资的激励机制，构建和谐校园，促进学校健康发展。2.对长期在农村、特别是偏远农村学校工作的教师,在工资、职称晋升、评优等方面实行倾斜,完善津贴补贴政策。3.要优先从农村义务教育教师和管理人员中评选优秀教师和优秀教育工作者，并对在农村长期从教、贡献突出的教师给予奖励。
推进县域内义务教育的均衡发展，将伴随着缩小学校之间办学水平差异、整体提升教育质量的全过程；将伴随着城乡一体化发展、逐步缩小城乡差别的全过程。为此，我们必须深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，采取切实有效的措施，重视教师队伍建设，保障教师队伍的稳定，优化师资配置，缩小城乡之间、校际之间的差距，更好地满足人民群众不断增长的接受优质义务教育的需求，努力办好人民满意的教育。
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参考资料：1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》2.县域内义务教育阶段教师合理流动机制研究（宋辅英）
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篇五：抓好教师队伍建设
加强教师队伍建设-提升教育教学质量加强教师队伍建设，提升教育教学质量
洪山区楚才小学
一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。尊重德育模式（12345德育模式）一个目标：培育全面和谐发展的现代人
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（2）强化教学流程管理。学校落实教学常规月度检查评价力度，做到规范性管理、过程性管理和质量性管理相结合，不断提高教学常规管理质量。
（3）强化常规课质量管理。常规课是提高课堂教学质量的核心和关键，学校教导处、教研组加大了常规教研管理，落实常态下随堂课观课议课制度、随堂课教学反思制度、点课制度，保障了常规课的教学管理质量，引领教师在互助、互学、互研中提升教学实践能力。
（4）强化集体备课管理。推行群体教研，提高导学案编制质量，落实集体备课一条龙，初步形成了我校“个人初备——集体研讨——课案生成——个性设计——课后反思”集体备课模式，真正实现了“备为教用，教为学用”，提高课堂教学效益。
（5）强化教研组的管理。教研组是教学研究的主阵地，教师专业成长的摇篮。以规范教学常规质量和高效课堂教学研究为研究重点，研制校本研修计划，通过系列化的学习型研修、教学型研修、研究型研修，不断提升教师团队专业化水平和高效课堂教学质量。
（6）强化质量目标管理。一是树立“质量第一”的质量意识，深化学科教育教学质量的常规管理和动态管理，落实具体的提质改进计划，努力提高全科教学质量；二是本着“强化平时、夯实过程、淡化期末”的工作思路，重视教学质量形成性监测调研和教情、学情质量分析工作，推进教与学质量的提升；三是持续推进培优补差帮扶工程，强化学生基本学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习能力训练与培养，全面提升质量。
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2．持续推进高效课堂的实践研究工作（1）拟定楚才小学“信息技术与学科教学深度融合”实施方案，坚持“四项原则”（理论先导、师生协同、整体发展、科学实效）、“六项路径”（运用信息技术呈现教学内容、运用信息技术获取教育资源、运用信息技术进行个性化教学辅导与评价、运用信息技术进行信息加工与学习成果交流、运用信息技术进行教学交流与合作学习、运用信息技术进行探究式学习）、“五项措施”（资源开发共享、鼓励师生应用、支持方法创新、发挥校本优势、强化研究指导），全面推进信息技术与学科教学的积极融合、有效融合、优化融合，深化高效课堂建设，在提升教学理念和教学能力、创新教学模式的基础上，全面提高教学质量。（2）加大“信息技术与学科教学深度融合”校本研修力度。一是学校通过外引内联，专家引领式培训与校内教师自助培训相结合，围绕“互联网+”信息时代，现代信息技术的飞速发展和广泛应用，学校教育方式尤其是课堂教学方式正在发生深刻的变革为主要内容，开展形式多样的专题化系列培训，提高教师的信息素养和信息技术的运用能力。二是深化校本教研，构建校本教研与网络教研优势互补的全新教研模式，逐渐形成可持续发展的校本教研文化，使网络教研作为传统校本教研的有力补充，常规教研网络化，网络教研常规化，推动高效课堂建设和教师专业化成长。
○1微课（微课程）教研，微中见道。学校为加大教育信息化进
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程，深入进行课堂教学研究，提高教学效益，进一步探讨信息技术与学科教学深度融合的新途径，持续开展了“强化微课教学研究，打造和美高效课堂”系列化活动，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，有效提升教师专业发展水平。以此同时，许多教师尝试把“微课”资源用在教师备课、课件制作、课堂教学、听评课、课后反思等教学活动中，取得了较好的效果。
○2课例研修。一是学校根据省、市、区“一师一优课，一课一
名师”的精神，结合学校实际，深入开展“砺炼教学新技能，促进师生共成长”为主题的课例研修活动，采取团队研修形式，做到课例研修与集体备课、课堂教学改革、教师专业素养提升相结合，与技术应用、微课教学的探索相结合，采取“预案上传——团队磨课——观课议课——教学反思——视频上传”研修形式，充分挖掘教师的教学潜能，聚合教师的教学智慧，促进信息技术与学科教学深度融合，推动课堂教学模式的创新和变革，确保课堂教学的优质高效和教学质量的提升，取得了良好的研修效果；
二是开展基于微课的翻转课堂教学模式的实验研究。翻转课堂是相对于传统课堂教学而言的，是一种全新的教学模式，它把传统的教学过程完全颠倒，学生在课前通过教学视频来完成课程学习，课堂中进行作业、测试及其他教学活动来进行的知识内化。实践证明，这种教学模式实现了以“教为中心”逐渐向以“学为中心”的转变，顺应了我国信息化教学改革的新方向。学校结合市、区高效课堂建设要求，积极开展翻转课堂的实践探索，尝试“家校翻、校内
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翻、课内翻”等形式，推动信息技术与学科教学的深度融合，创新教学模式，深化课堂教学结构的变革，促进教师信息化专业能力和学科教学质量的提升。
（3）创建校园微信公众服务平台，探索微信公众平台在教育中的作用。在日益发展的新媒体环境下，微信的应用快速发展，微信也逐步地应用于教育领域，不断地改变着人们的教育观念与教育方式，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教学方式，把课堂教学创新引向深入。本学期，学校结合学习，认识到微信在教育应用上的特性（○1学习形式的移动性、○2学习过程的情境性、○3学习交互的多媒体性、○4学习行为的个体性），创建了洪山区楚才小学“智慧校园信息化服务平台”，实践探索微信这种新型网络交流平台与常规教育教学的有益结合，促进课堂教学结构的变革，推进信息技术与学科深度融合的研究，变革教学方式，提高学习质量。
篇六：抓好教师队伍建设
如何加强教师队伍建设建设一支高质量的教师队伍，是学校可持续发展的关键因素，是提升教育教学质量的重要途径。从头开始、从严要求、从实抓起，踏踏实实提升师资质量，落实好每一个要求，组织好每一个环节。
一、强化教师队伍建设，观念再转变。首先抓好师德建设。做好四个引导：一是进一步引导教师注重学习，多读书，丰富知识，增长阅历，充实自我。二是进一步引导教师转变作风，工作要全心，做事要专心，对人要诚心。三是进一步引导教师转变观念，提升质量是我们教师生存的需要，爱校如家是我们教师必尽的义务，每一节课每一个环节都要用心。要关心学校的声誉，好好珍惜这个平台，干出一番事业。四是进一步引导教师放宽心态，别计较一时的得失，别计较一己的利益，心存感激，放飞心情。其次狠练教学内功，教师的素质进一步提高。落实四项措施：
一是立足教研，抓好课堂教学研究。二是开展读书活动，抓好教育教学理论学习。三是提供机会，让更多的教师走出去学习走出去观摩。四是提供平台，让更多的教师进行课堂教学尝试进行展示。二、立足四求，强化教师管理狠抓教师管理，坚持以人为本，以师为先，积极采取多项措施，努力打造一支安教、乐教、善教的教师队伍。1、思想上求进步重视教职工思想政治工作，政治学习，业务学习制度健全。积极开展职业道德、职业理想、职业纪律教育。认真做到二遵守、三热爱、六不准，即遵守法律法规，遵守社会公德；热爱事业、热爱学校、热爱学生；不准体罚学生，不准参与赌博，不准以教谋私，不准斥责家长，不准言谈粗俗，不准搞违规家教。以此不断规范教师行为，提高教师职业道德素养。2、业务上求发展加大师训力度，学校鼓励和支持在职教师参加继续教育和业务学习，提高学历及教育教学水平。四十周岁以下的教师必须参加高
层次的学历进修。学校注重青年教师的培养，为促进青年教师迅速成长，学校给他们压担子，挑大梁。在业务上要求他们锐意进取，不断创新，加强进修。
重视教科研工作，促进教育教学水平的提高。倡导教师在教育教学工作中积极总结经验，反思教学，以教促研，以研带教。多读书籍、多写心得、多搞实践，以此促进教师理论上再学习、观念上再更新、能力上再提高，成长为长于上课、精于研究、乐于指导的骨干教师和有理论观点、有教改成果、有独特风格的名优教师。学校以大比武活动为契机，在教师中大力开展理论学习、教学基本功训练和素质提高工作，进一步优化课堂教学、提高教学效率的有效途径，促进教师教学业务能力和综合素质的全面提升和教育质量的稳步提高。
3、考核上求规范。着力抓好教师考核工作，管理制度化，记载经常化，总结定期化，考评公正化，结果公开化。平时认真记载，遵循客观、公正、公平原则，坚持考核标准，履行考核程序，严肃考核纪律。充分调动广大教师的工作积极性，真正做到制度公开，奖勤罚懒，奖优罚
劣。4、事业上求成功。教师要在事业上有追求，通过自己的努力，使学校成为名校，
使自己成为名师，让学生有发展。
篇七：抓好教师队伍建设
泰山博文中学关于加强教师队伍建设的指导意见教师队伍的质量,决定着教育的质量.坚持以质量立校,必须坚持以教师为本,加强教师队伍建设.面对我市教育的新形势,建设一支高素质的教师队伍,是我们实施素质教育的关键.一只精良的教师队伍是学校不断发展的源泉和动力.
一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则1、指导思想：齐抓共管,建设一支德才兼备的教师队伍.德,才之帅也；才,德之资也.德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程,齐抓共管,才能形-成合力,收到更好的效果.2、目标：建设一支结构合理,数量稳定,素质较高的教师队伍.结构合理：指教师队伍整体年龄结构,学历层次,职称结构合理,各科教师各项结构的比例合理.数量稳定：指各学科教师数量基本稳定.以利教师定向发展.素质较高：德才兼备,敬业爱生,教有特色.教师队伍建设中,要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标.青年教师：要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构.骨干教师：能在改革实践中学习提高,兼收并蓄,逐步形成自己的教学风格.二、教师队伍建设的具体措施〔一〕目标导向目标具有导向和激励作用.为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求,我们重点抓两项工作：
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〔1〕以师德教育为核心,做好教师的思想政治工作：学高为师,身正为范,教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德.我们把敬业、爱校、爱生、善处、团结、向上作为我校师德建设的目标.〔2〕引导教师确立自我发展目标.引导教师设计自己的发展目标,可以使教师站在更高的层面上,审视自己的工作现状,因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求.〔二〕精心培养提高教师的业务水平,决不是一蹴而就的事,它需要我们精心施工,引导教师一步步地逼近目标,做好四项工作：1、组织教师学习教育理论,帮助教师更新观念.
实施素质教育,关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观,在正确教学思想指导下,从事教学工作.学校将充分利用周点评和青年教师晚办公时间加强教师特别是青年教师的理论学习和业务提高.
2、抓好继续教育,组织教师培训根据我校师资情况和教学任务,学习借鉴兄弟学校的成功经验,我校教师的继续教育工作采用以业余、自学相结合的培训方式,立足于校本培训,辅以选送外出参观学习的方式进行.〔1〕坚持新任教师岗前培训制
每年新参加工作的青年教师必须参加岗前培训.通过培训,熟悉学校教育教学要求,巩固专业思想,熟悉有关教育法规,掌握教师职业道德和行为规范,初步掌握教育教学常规和课堂教学模式,尽快适应教育教学工作,成为一名合格的教师.
〔2〕骨干教师培训为拓展我校教师进取的空间,培育我校的可持续发展的优质教育资源,促进
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我校教学改革深入持久地开展,将拟定骨干教师、学科带头人和博文名师培训计划.计划在三年内使我骨干教师、学科带头人和博文名师真正能发挥模范带头作用,争取三分之一以上骨干教师成为市级或省级骨干教师,承担市级以上课题科研任务.培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班,或由学校派出进行进修学习.
〔3〕基本功技能培训为适应现代教育发展的需要,学校争取部分青年教师参加泰山区举办青年教
师基本功培训班.学校下发指导意见,全体教师积极进行普通话、粉笔字练习,学校定期举行普通话演讲和粉笔字练习比赛.〔4〕中层干部培训
积级安排中层干部参加各级各类培训,提高政治素养和业务领导能力.3、提高基础业务,夯实常规工作〔1〕抓好集体备课,促进整体提高强化备课组长的责任,加强备课组内团结协作,提高集体备课的水平,建立备课组整体评价机制.〔2〕加强常规教学指导,提高教师撰写教案、学案的质量与作业布置与批阅质量.建立教师教学常规检查评价机制.4、深化课堂教学改革,提高五环节课堂教学的实施水平课堂是实现教学质量提高的主渠道,通过开展一系列课堂教学活动,不断提高教师课堂教学水平.〔1〕抓好主备人公开课的听评课活动.〔2〕组织开展骨干教师示范交流课活动.〔3〕组织实施课堂教学申报研讨活动.
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〔三〕突出做好青年教师的培养工作1、建立六项制度
①新教师岗前培训制度.②专业理论学习制度.
③听课制度.④说课、评课制度.2、青年教师必须上好"四课"①汇报课：青年教师到校一个月内上一次汇报课.
②达标课：新教师第一学期后期上一节达标课〔考评课〕.③申报课：新教师第二学期上一节申报课,由相关校领导、教研组长、同组全体教师听课、评课.④优质课：新教师第三学期上一节优质课.由本人申请,教研组推荐,面向全校进行观摩教学.3、积极开展"五项活动"①新老教师帮教结对活动.②开展教师基本功训练活动.③每年开展一次青年教师课堂教学竞赛活动.④每学期召开一次班主任经验交流活动.〔四〕狠抓教科研开展教科研,既是教师队伍建设的重要措施,又是教师队伍建设的重要载体.教研组是学校各学科的教学研究组织.抓好教研组常规管理,从本质上讲就抓好教科研工作,学校的教科研工作也才真正落到实处.教研组的主要职责是抓好学校的教科研工作,必须实行全面管理,全程管理.全面管理就是要激励人人参与教
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科研,人人探索教育改革,人人都要撰写论文,中级职称和高级职称的教师要定期公开发表论文.全程管理是对于课题的研究,立项后要搜集相关资料,寻找理论根据,拟定研究方案,与时开题,定期召开课题实验阶段成课研讨会.〔五〕建立科学的评价体系
教师队伍建设,既是学校建设发展的中心所在,具有时代的紧迫性,也是一项长期的任务.因此追求快速高效的同时,更要注重科学合理,必须制定教师队伍建设的科学合理的评价体系.它应包括过程性评价和终结性评价两个部分,关注发展性评价.通过科学合理的评价调动广大教师在队伍建设过程中的积级性与创造性.发展性评价是一种新型的动态评价体系,它是在充分尊重教师前提下进行的以促进教师专业发展为目的评价.它是主体取向评价,是重发展而非重功利的评价,是整体目标指向性评价.实施发展性教师评价,旨在构建一个促进教师可持续发展平台,从而有利于实现我校师资队伍建设的三年规划目标.尺有所短,寸有所长.对教师扬长避短,用其所长,就能充分调动每一位老师的积极性.教师队伍建设规划发展必须进行创新,创新必须依靠创造性人才,创造性人才的培养在于教育,而教育创新则是体现在深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育上.现在,我们恰逢全省素质教育的历史机遇,为了迎接新挑战,我们必须全面锻造我校的教师队伍.
篇八：抓好教师队伍建设
发展现代教育技术，要努力抓好教师队伍建设1.1敬业素质；只有热爱党和人民的教育事业，才可献身教育事业，才能够尽心尽职地致力于教育教学改革，才能够不断研究，探求新的有效的教育教学模式，为更好地完成教育教学任务而勤奋地工作，在进行计算机辅助教学课件制作过程中，教师才能够从实际的教学需要出发，制作出好而实用的优质课件。
1.2能力素质；现代教育技术要求教师具有更高的业务能力，过去我们常说给学生一杯水，教师要有一桶水。从现代教育教学的要求来看，教师仅有一桶水是远远不够的。教师的业务素质不仅包括具有较高水平的书本教学知识，而且要具备一定的动手能力，也就是说教师要具备多方面的基本能力。
1.3“角色”的转变；教师在采用现代教育技术进行教学过程中，不再是以“教”的过程设计为主，而是要将启发学生的主动“学”做为侧重点，也就是说，在教学过程中，教师的主要任务不仅仅是以传授书本知识为已任，更主要是通过创设意境，引导学生进行思考和议论，教师要把“教”转变为“诱”，启发学生学会正确的思维和创造，教师在教学过程中的作用，逐步转变为教学的组织者和参与者。
2.当前我们要注重做好三件事
2.1加强教师职业道德的强化训练。教师要坚定地热爱党的教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》，教书育人，为人师表；积极做好本职工作，认真履行教师岗位职责，要保持良好的教风。
2.2组织教师现代教育技术应用能力的培训。教师现代教育技术应用能力的培训应着重强调计算机应用能力的培训、计算机辅助教学课件的应用和制作。
通过培训，教师是可以较好地掌握和运用这几个多媒体课件制作工具软件。
未来的教育可以说是终身教育，作为教师的在职培训本身就终身教育的一种形式。发展现代教育，学习现代教育技术，这是学校工作中不可缺少的内容，教育行政部门也需要把教师的现代教育技术培训列入到继续教育总体规划中。
2.3抓好教学环境的硬件、软件和潜件的建设。
九十年代以来，原国家教委提出“三件”建设的教育战略方针后，教育硬件上的比较快，软件也在艰难的爬坡，但是，潜件建设，制别是指教师的现代教育技术的应用能力仍处于慢节奏的状态，各地虽然都做了许多实际性的工作，但由于教学任务过重、加上各地经济状况不一致，物质条件限制了发展，“三件”齐上有一定困难。
面对二十一世纪全新的教育，我们要培养的是具有较高素质的人才，这就是教师首先是高素质的人才。教师的基本素质的养成，一是靠在校期间的学习，二是靠工作期间的再学习。学习的本身不受年龄限制，只有不断学习，不断进取，才能不断使自己适应新的要求。教师要一面工作，一面学习，学校也要为教师创造一个研究深造的氛围，激励教师树立竞争意识。特别是对一些工作年限较长的教师，所学难适所用。更要多多关心他们的渴望进取的要求。学校要鼓励敢于创造、敢于竞争、敢于表现自我才华的教师。
篇九：抓好教师队伍建设
同时学校经常开展师德主题教育要善于做耐心细致的思想工作善于发现人才培养人才准确及时发现和树立典范要为教师创造良好工作环境要团结好每一位教师既要满足教师的精神需要又要尽最大努力满足物质生活需要。
如何加强教师队伍建设
加强教师队伍建设是学校一项非常重要的工作，必须常抓不解。哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”
一、目前学校教师队伍的现状。主要问题：1、教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存在出工不出力、出力不尽力的现象。2、教师缺乏不断学习的观念，在教学思想、理念、方法等方面已落后现今教学的要求；3、优秀教师数量较少，教育教学核心团队的打造力度不够。4、教师的创新意识不强，课堂改革的积极性还不够高，特别是面对学生成绩不理想时容易失去信心。二、如何加强教师队伍建设。１、加强教师师德师风建设。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先
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要培养师德高尚的教师。在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。
２、加强教育教学常规管理。学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。随时抽查老师的教案、作业。要发挥教研组的作用，经常开展内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优、职称等方面进行处理，通过教研活动提高教师教育教学能力。
３、强化教师业务培训落实。（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。（2）
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建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高教师业务能力。（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都要有主题内容，保证学习的有效性。（4）根据学校实际经常邀请市级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。可以说“国培”是教师继续教育、学习最好的渠道之一，但是在学习的过程中，仍有不少老师存在应付的现象，为了保证学习时间达到要求，一些老师打开了网页却不学习，到时间就点一下更新，甚至有的还叫别的老师代点。因此学校要有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。
４、抓好关键教师群体建设。学校关键教师群体指教研组长、备课组长、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；备课组长为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。要切实加强骨干教师的培养。学校要制定骨干教师培养计划和骨干教师使用制度，为骨干教师提供物质上的、精神上的、舆论上的支持。建立学校骨干教师培养计划、措施和骨干教师档案库。要在一定时期内培养一定数量的校级骨干教师、市级骨干教师和省级骨干教师。
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总之，学校的发展关键在教师。作为学校的管理者要清醒地认识到这个问题的重要性和紧迫性，创造地开展教师队伍建设工作，实现教师队伍的优化和提高，从而进一步提高学校的办学质量和效益，为学校的进一步发展打下坚实的基础。
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篇十：抓好教师队伍建设
一所学校要全面贯彻党的教育方针全面转变办学观念全面提高教学质量实施素质教育就应该加强教师的职业素质教育做到教师队伍建设要整体化要以师资教育为主线积极开展爱岗敬业精神开展职业风尚教育要求人人到工作中以模范化为目标文范化为准则规范化为行为为加强职业素质教育打好基础抓好师资队伍建设是实施素质教育的关键
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是发展教育事业的主要力量。一座现代化的教学设施要靠高素质的教师去发挥作用，跨世纪的人才培养更离不开高素质的教师队伍，实施素质教育的关键是抓好教师队伍建设，那么如何抓好教师队伍的建设呢？一、加强教师职业道德建设是实施素质教育的核心1.“师者传道、授业、解惑也。”教师不仅要“授业”更重要的是“传道”。“传道”就要用政治思想理论去教育学生，以高尚的师德精神和师表影响学生、感染学生。为此教师必须具备正确的政治态度、高尚的道德品质。加强教师职业道德建设便成为提高教师素质的核心问题。加强教师道德建设，首先要组织广大教职工学习邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论，树立无产阶级世界观和人生观，爱岗敬业，以关心学生成长为已任，确立体现时代精神的师生观，以正确的世界观、人生观作为教师的精神支柱。2.教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来的塑造者。教师队伍建设一直是学校建设中的基本建设。教师要忠诚于人民的教育事业，热爱学生、勤勤恳恳、任劳任怨、无私奉献。教师要更新观念，改革教学方法，从应试教育中的选拔性转变过来，坚持基础教育的全面性和基础性。更要有爱岗敬业，无私奉献的精神。3.学校建立制度，规范要求。这是教师职业首先规范建设的关键。4.党和国家一再强调“国家兴旺在教育”，而教育兴旺在教师。随着教育改革的深入开展。教育事业的不断推进，人们对教师的希望值也在不断地上升。尤其是全面实施素质教育，就必须有一支优秀的教师队伍。这个队伍必须是思想高尚、业务精良。只有这样才能高质量地完成教育、教学提供有力的保证。一所学校，要全面贯彻党的教育方针，全面转变办学观念，全面提高教学质量，实施素质教育就应该加强教师的职业素质教育，做到教师队伍建设要整体化，要以师资教育为主线，积极开展爱岗敬业精神，开展职业风尚教育，要求人人到工作中以模范化为目标，文范化为准则，规范化为行为，为加强职业素质教育打好基础。在实施教育过程中，首先要强化教师的思想政治素质的提高。设想一下，做为教师，没有良好的思想道德，没有高尚的思想品质，怎么去执行贯彻党的教育，那就更谈不上去实施什么素质教育。因此，教师在工作中，要积极开展“爱岗敬业”活动，做到工作方向明确，有目标、有准则；做到师徒高尚，对学生有慈母般的爱心、心地善良、诚实可信、可亲，和学生有亲情感。教师风气要正派，做到为人师表，业务精湛，对所教学科精益求精，以优异的成绩完成教学任务。只有这样，才能在学生面前有说服力、号召力，才能一呼百应。也就是说，只有教师本身各方面的素质提高了，才能促进学生各方面素质的提高。二、教师要有广博的科学文化知识和较高的专业技能1.科学技术以加速的方式发展，知识总量骤增，知识更新速度加快，学科的分化与事例两个趋势并存。科学技术的发展对每位教师既是机遇，又是挑战。教师文化素质的提高不仅仅是学历达标，更重要的是要切实提高自身的文化科学知识的广度和深度。因此，教师必须在专业方面对自身要求更高、更完善、更系统、更扎实，定要抱着严谨治学的态度勤学善问、努力钻研本学科知识，不断充实自己。我们的教学，给学生的不是一个个互不联系的知识内容，而应是一个有内在
联系的知识体系。同时，现代教育应是“专才”教育与“通才”教育的结合。2.在世界之交的新时代，各门知识迅速发展，相关学科相互渗透，形成越来越多的综合学科，因此必然要求未来人才是综合性人才。给学生一杯水，自己首先要有一桶水。因此，教师自身就必须不断学习，做到一技多能，掌握多方面的知识，才能适应社会发展的需要。3.要培养开拓型、创造性人才。教师本身就应该具有多方面的能力。它包括获取知识的能力、加工能力、运用知识的能力、科研能力、组织管理能力。4.现在科技发展，学生求知欲日益强烈，期望涉猎范围不断扩大。教师应努力提高知识水平，以满足学生。学校应努力创造条件，鼓励教师进修并学以致用。老师有了丰富的知识，同时还要有过硬的业务能力。不仅要掌握所教学科的专业知识与技能，还要通晓教育理论知识，了解当前的教育改革发展情况，不断汲取新的教学方法和手段。只有这样，才能促进学生兴趣、情感、意志等方面健康的发展。5.文化素养是教师从事教育、教学工作的基本素养。专业知识浓厚的并非良师，他还需要掌握教育、教学的技能，吸收心理学、教育学、脑科学和学习理论的最新研究成果，以把握教育规律，形成先进的教育思想体系。同时，还应了解和熟悉相关学科的基础知识技能，具有广博的社会科学及相关的新兴学科知识，使自己拥有丰厚广博的文化素质，并不断更新、补充，以满足学生旺盛的求知欲。用以完善自己的知识结构。只有这样才能适应素质教育的需要。6.结合新课程，全面提升教师的素质。《课程标准》是基础教育改革的核心，是编写教材、教学、评估和考试命题的依据。它体现了国家对21世纪人才的新要求，体现了全新教育理念与素质教育的教学方法，实践新课程对老师素质提出了更高的要求，可以说《课程标准》也是教师素质的标准，《课程标准》为测评教师素质提供了一把“尺子”。因此，学校素质的提高就必须与新课程结合起来，让教师走进新课程，学习新课程，理解新课程，实践新课程，全面提高教师素质。三、教师要具有不断探索的创新精神创新是一个社会前进的动力，创新是一个民族生命力的源泉。没有了创新，我们的社会就停滞不前；没有了创新，人类也许还在茹毛饮血，我们也许仍旧只会结绳记事。作为传播人类知识与文明桥梁的教师，要培养具有创新能力的学生，就必须具有不断创新的精神。改变传统的教育观念，树立多元的成材观是创新；学习他们先进经验而为我所用，因地制宜于是创新；从有限的教材内容探索出不同的教育方法和教育内涵，同样也是创新。教师的创新精神还表现在对学生好奇心理、求异思维的呵护与培养上，努力使学生具有敢于求异、大胆否定的勇气。我们常说，有什么样的师傅就有什么样的徒弟。同样，只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新能力的学生。四、教师要有深化课堂教学改革的能力如何将素质教育落实在课堂教学的实际操作中，是实施素质教育的必然要求，也是提高教育质量的关键所在。1.课程设置要坚持有利于素质教育，有利于提高教育教学质量，有利于培养学生的创新精神和实践能力，以有利于学生发展的原则优化必修课、丰富活动课。2.分层教育，目标管理。3.加快信息技术教育步伐，努力实现课堂教学现代化。4.加强教育科研和教学改革，不断提高教学质量。总之，跨世纪人才的培养离不开高素质的教师队伍，抓好教师队伍的建设是实施素质教育的关键。
篇十一：抓好教师队伍建设
抓好教师队伍建设促进义务教育均衡发展优化配置师资力量促进义务教育均衡发展
推进义务教育均衡发展是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带，是社会主义教育事业的本质要求，是衡量和评价教育工作的重要标准，是保障所有少年儿童平等接受义务教育的权利、实现教育公平的重要举措，是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作。
2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。
温家宝总理曾指出，教育公平是最基本、最重要的社会公平。我们要力争用十年左右的时间，基本完成义务教育均衡发展，使教育资源更多向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，确保每个适龄儿童少年不因家庭经济困难等原因而失学。
一、什么是义务教育均衡发展概括起来有三层含义：一是确保人人都有受教育的权利和义务；
二是相对平等的接受教育的机会和条件，即在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等方面有相对均等的条件；三是教育成功机会和
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教育效果的相对均等。教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。教育资源的均衡配置不仅仅是物质资源的合理配置，教师资源的合理配置也将直接影响某一所学校、某一学生群体的教育效果，因此，义务教育阶段的教师资源配置，既是义务教育均衡发展的基础与前提，更是实现区域内教育均衡发展的关键因素。
二、教师资源在义务教育均衡发展中的作用义务教育是提高国民素质，培养人才的基础工程。随着经济社会的快速发展，城镇化建设的快速推进，人民群众已从希望“人人有学上”转向渴望“人人上好学”。为适应时代发展对义务教育提出的要求，我县义务教育工作重心已由“普及”转向“双高”，促进义务教育均衡发展，促进教育公平已成为我县教育工作新的重要任务。1.有好教师，才有好教育。国家发展的希望在教育，办好教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源，是各类人才的培育者，是现代化建设一支不可替代的重要力量。教师不仅深深影响了祖国的下一代，也在整个社会树立了光辉的典范。在新的历史发展时期，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支师德高尚、业务精湛、高水平的教师队伍。2.当前义务教育发展不均衡的现状及原因。近年来，由于政府对教育的高度重视，全县所有中小学校教学设施、教学环境等方面都发生了巨大变化，成功创建了省级教育强县。然而由于师资等原因，县域内教育发展的不均衡现象日趋明显：（1）大批农村中小学生不断涌入县城，出现了许多学生家长托人情、找关系，进入重点或师资力量较好的学校或班级，县城中小学不断壮大、扩招，部分学校班额达50人以上，但仍满足不了人民群众对优质教育的需求。而与此同时，又造成了相当一批农村中小学生
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源紧缺，今年我县200人以下的学校有所，不足100人学校达所。凸显这些学校缺乏优质的教育资源，主要是优质师资力量缺乏，形成教育资源闲置，浪费现象严重。
（2）农村学校优秀教师流失。农村学校，尤其是距县城较近的学校，生源的不稳定，导致经费更加短缺，办学条件愈加落后，优秀教师大量流失，家长越发不放心，更多学生流失。造成不少教师情绪低落，上课没激情，教学质量提不高，学生留不住，教师队伍也不稳定。
（3）近三年来，我县教师、校长校际间交流情况：一是农村中小学教师进城选调156人，校际之间正常调动350人次，在一定程度上激活动了教师队伍；二是校长交流达60人次，在一定程度上提升了少数农村学校、薄弱学校的管理水平。
三、优化配置义务教育师资，促进义务教育均衡发展教育公平是社会公平的基础，从某种意义上讲，没有教育公平就实现不了社会平等。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受高质量的义务教育的平等机会。在教育硬件设施普遍优化的条件下，师资力量的优化配置更显重要。（一）加大义务教育教师均衡配置与统筹力度切实把推进教师资源的合理、均衡配置作为目前的一项重要任务，采取多种方式统筹调配教师资源，最大限度地发挥优质教师资源的作用，为素质教育的全面实施和教育质量的全面提高提供有力的人力资源保障。教育部袁贵仁部长说：加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度，继续探索和创新农村中小学教师补充机制。
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国务委员刘延东指出：要推动区域内教育资源合理配置，建设高素质教师队伍，促进优质资源共享，努力办好每一所学校。
1.严把教师入口关。一是严格按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》要求，进一步完善并严格实行教师准入制度,建立教师资格证书定期登记制度。二是坚持高标准、严要求招聘新教师。统筹考虑县域内教师岗位需求情况，合理安排中小学教师自然减员补充,及时补充教师，尤其是农村学校教师，改善教师年龄、性别、专业结构。坚持公开、公平、公正原则，组织教师公开招聘,按规定程序择优聘用，坚决杜绝不合格人员进入教师队伍。新招聘教师原则上先到农村学校任教几年，作为一种机制，充实和提高师资队伍，提高农村学校的教育教学质量。
2.完善教职工编制管理。教育行政部门要积极争取人力资源社会保障、机构编制部门理解与支持,实行城乡统一的义务教育学校编制标准，配齐配足义务教育学校教师。
（1）切实落实国家关于加快缩小城乡差距、建立城乡一体化义务教育发展机制的要求,参照县镇标准核定农村中小学教职工编制,彻底解决部分小规模农村中小学教职工编制偏紧的问题。对农村偏远地区小规模学校,在核定教职工编制时给予倾斜,对200人及以下的学校按班师比配备教师，满足教育教学工作的基本需求。
（2）教育行政部门在核定的编制总额内,按照班额、生源等情况具体分配和调整各校人员编制，每年核定一次教职工编制，按标准配足配齐教师，并通过建立核增编制、调配、流动等机制，优先补充农村学校紧缺学科教师，确保开齐开足国家规定的课程。
（3）进一步健全中小学教职工实名制管理机制，积极探索教师退出机制。在科学设岗的基础上实行竞聘上岗,对不能胜任教师岗位、不能坚持正常工作的教职工，依照国家相关规定,妥善进行处理。
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3.健全教师交流机制。着力加强农村学校教师队伍建设，逐步实施义务教育学校教师校际交流制度，均衡配置义务教育教师资源。推动校长、教师在校际、县域内合理流动和均衡配置，建立紧缺专业教师流动教学、县域内校长和教师定期交流、城镇教师到农村学校任教服务等制度，有计划地培养和选拔一批优秀校长和骨干教师到农村学校任职任教。教育行政部门要主动会同人力资源社会保障、机构编制部门，加大对县域内教师资源的调配力度，推动校长和教师在城乡之间、学校之间合理流动,逐步扩大交流比例。
（1）积极探索校长任期制和轮岗制，加大县城或优质学校校长和中层管理人员到农村学校交流任职的力度，提高农村学校办学水平和教育质量。
（2）坚持县城中小学教师评聘高级职称，原则上要有一年以上在农村学校任教的经历制度。
（3）认真落实《关于进一步做好城镇骨干教师支教工作的意见》（淳教[2008]28号）文件精神，积极开展对口支教活动，促进城乡教育均衡发展。鼓励县城中小学、幼儿园骨干教师到农村中小学校支教，提高农村中小学教育教学质量。同时，鼓励优秀教师跨校兼课、兼职，实行“走教制”，缓解少数学校专业课教师紧缺矛盾，促进高水平教师资源共享。
（4）合理设置教师中、高级专业技术岗位,鼓励优秀教师到农村学校任教。
（5）相对均衡专业技术岗位结构比例。县城学校与农村同类学校之间教师中、高级专业技术岗位结构比例应相对均衡,农村学校应不低于县城同类学校标准。
（6）发挥城乡互助共同体的作用，加强校际间交流与合作，借助城镇学校师资与管理优势，通过支教、培训教师等多种形式，提升农村学校办学综合实力。
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（7）积极配合做好省教育厅“百人千场”、市教育局“送教下乡”活动，为农村学校教师提供学习培训机会，提高农村学校教师教育教学水平。
（8）坚持统筹城乡教育发展，进一步缩小教育发展水平城乡差距，扎实做好教育协作工作，认真实施好教师培训项目，努力推进城乡统筹，借力发展我县农村教育事业，促进教育均衡发展。
（二）加大义务教育阶段教师培训力度，提升教师队伍素质积极争取县委、县政府对教育的重视，全面落实教育优先发展战略，推动《浙江省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》有效实施，确保教师培训经费不低于教职工工资总额的3%政策到位,各中小学校要按年度生均公用经费总额的10%安排教师培训经费。在2005-2007年“提素工程”、2008—2010年“领雁工程”的基础上,认真实施好浙江省“十二五”中小学教师专业发展培训，确保全县中小学、幼儿园教师队伍整体素质进一步提高，适应新时代教育改革与发展要求。1.制定义务教育教师和管理人员培训规划。按照省“十二五”教师专业发展培训制度要求，结合县人才发展规划，制定我县“十二五”教师专业发展培训规划，力争在五年内在职教师全部完成360学时培训任务，并培育出一批学科带头人和骨干教师，打造一支名师和名校长队伍。特别要加强推进对农村音、体、美教师的培训力度，使农村中小学能开齐开足课程。2.强化师德师风建设。加强对教师的职业道德教育，不断提高他们的业务水平，做既教书又育人，为人师表的楷模。建立健全师德教育及激励机制，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，实行师德“一票否决制”。完善师德建设监督机制，通过各种途径，主动接受学生、家长和社会对学校师德师风状况的监督和评
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议。将教师职业道德纳入教师培训的重要内容，组织教师技能大赛，提升广大教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展。
3.提高教师教研和科研能力。加强校本研修，开展“生本”课堂教学研究，提高教师教研能力。建立导向机制，鼓励教师，尤其是青年教师勇于探索，改革教育教学方式，推进教育实践创新，不断提高培养人才的能力。
4.加强校长队伍建设。加强中小学校长培训,落实校长任职资格制度,促进校长专业化,提高校长管理水平。
（三）切实保障和提高教师待遇将教师的权利、义务和待遇上升到法律层面来规范和保障，依法保障中小学教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,并逐步提高，努力使广大农村学校教师安心工作，潜心教学，为促进义务教育均衡发展作出贡献。1.落实好教师绩效工资，完善绩效工资的激励机制，构建和谐校园，促进学校健康发展。2.对长期在农村、特别是偏远农村学校工作的教师,在工资、职称晋升、评优等方面实行倾斜,完善津贴补贴政策。3.要优先从农村义务教育教师和管理人员中评选优秀教师和优秀教育工作者，并对在农村长期从教、贡献突出的教师给予奖励。
推进县域内义务教育的均衡发展，将伴随着缩小学校之间办学水平差异、整体提升教育质量的全过程；将伴随着城乡一体化发展、逐步缩小城乡差别的全过程。为此，我们必须深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，采取切实有效的措施，重视教师队伍建设，保障教师队伍的稳定，优化师资配置，缩小城乡之间、校际之间的差距，更好地满足人民群众不断增长的接受优质义务教育的需求，努力办好人民满意的教育。
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参考资料：1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》2.县域内义务教育阶段教师合理流动机制研究（宋辅英）
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篇十二：抓好教师队伍建设
中小学教师队伍建设的指导思想以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神以提升教师素质和业务能力为核心以促进城乡教育均衡发展全面提高教育质量为目标以农村教师队伍建设为重点统筹规划强化管理建立健全中小学教师队伍建设的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创长效机制为教育改革和发展建设人力资源强市提供优质教师资源演讲：________
加强教师队伍建设的会议讲话稿
姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日
加强教师队伍建设的会议讲话稿
各区、县人民政府，市人民政府各工作部门，各直属机构：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发50号）精神，为进一步加强中小学教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，推进教育事业健康持续协调发展，现就加强中小学教师队伍建设提出如下意见。一、高度重视，充分认识加强中小学教师队伍建设的重要性（一）中小学教师队伍建设的战略地位教育大计，教师为本。教师是教育的基石，是学生的引路人，办人民满意的教育，必须要有人民满意的教师，高素质的教师队伍对于学生健康成长、提高教育质量至关重要。各级政府要高度重视，提高认识，把加强中小学教师队伍建设、全面提高教师队伍素质做为促进教育事业科学发展的
进一步提升，教师队伍结构进一步优化，教师教育教学能力明显提高，全社会尊师重教氛围更加浓厚，教师合法权益得到有效保障。到年，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满生机与活力，整体水平位居西部城市前列的中小学教师队伍。
二、突出重点，全面加强中小学教师队伍建设（1）加快学前教育教师队伍发展。根据全市幼儿园建设进程，及时核定公办幼儿园教职工编制，按实际需要公开招聘一定数量具有幼儿园教师资格的大专以上学历毕业生补充教师队伍,为新建幼儿园配足配齐教职工。对新任学前教育教师、园长进行岗前培训，着力提升学前教育教师队伍整体素质。（2）均衡配置义务教育教师。区县教育行政部门根据生源变化和学校布局调整情况，科学合理规划教师队伍，采取教师补充、岗位聘任等措施，不断优化教师队伍的年龄、职称、学历和学科结构，提高薄弱学校特别是农村偏远学校师资配置水平，满足义务教育学校实施素质教育要求。加强教师交流，使区域内学校师资水平基本均衡。（3）不断提升普通高中教师专业素质。根据“普通高中教育促优质”的发展思路，结合学生的成长、成才特点和学校的多样化、特色化发展需要，加强高中教师专业化培训,提高硕士研究生学历（学位）教师比例，不断提高专业知识水平、优化知识结构、增强教学研究能力，转变教学方法，全面提高高中教师的专业素质。（4）提高特殊教育教师知识和技能水平。重视特殊教育发展，按照编制标准为特殊教育学校配备工作人员。多形式开展特殊教育师资全员培训，将特殊教育知识和技能纳入教师继续教育培训课程，积极开发优质培训课程资源，着力建设一支富有爱心和耐心，知识和技能并重的
特殊教育教师队伍。（5）提升职业学校教师实践教学能力。“十二五”期间，依托科
研机构、高等院校和企业，采取理论进修、企业实践、外出培训等方式，加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设。选派职业学校专业教师定期到企业挂职锻炼，聘请企业优秀技术人员和管理人员到职业学校兼职兼课，加快提升职业学校教师的实践教学能力。到年，“双师型”教师占中等职业学校教师的比例达到50%。
（6）加强班主任队伍建设。市、区县教育行政部门和学校要高度重视班主任队伍建设，强化班主任工作职责，加强对班主任的培养、培训，新任班主任必须接受岗位培训。班主任的工作量为教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，或在绩效工资总量内设立班主任津贴，鼓励优秀教师积极承担班主任工作。
（7）加强校长队伍建设。市、区县教育行政部门负责中小学校长的选拔、任用、管理和交流工作。要不断加强中小学校长培养、培训，创造有利条件，鼓励校长在实践中大胆探索，深入钻研教育科学理论，不断更新教育理念，创新教育模式，形成各具特色的办学风格，建设一支模范贯彻教育方针、依法治教治校、遵循教育规律、擅长学校管理的校长队伍。
三、深化改革，加强中小学教师队伍管理规范教师编制管理逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策，并根据基础教育改革和发展以及中小学教育教学实际，适当考虑增编因素。中小学编制实行动态管理，按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，区县教育行政部门会同编制部门调整和使用中小学教师编制，区县内中小学教职工编制互补余
缺，不断优化教师资源配置，确保开足开齐国家规定的课程。对农村标准化寄宿制学校、特殊教育学校、幼儿园在配足教师的情况下，要按照编制规定配备专职生活教师、卫生技术、食堂管理、安全保卫等人员。各区县要认真清理中小学“在编不在岗人员”和教师编制,严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制；严禁从中小学借调人员；严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”；严禁公办中小学校聘用临时代课人员。
1.行公开招聘制度严格实施教师准入制度，小学新任教师必须具有大专以上学历，并不断提高本科学历人数比例；初级中学新任教师必须具有本科以上学历，鼓励具有研究生学历的普通高校毕业生到初中任教；普通高中新任教师中研究生学历招录人数要占一定比例。新任教师补充要坚持资格准入、公平竞争、择优聘用、省考县选的原则，参加全省统一公开招聘考试。市、区县教育行政部门根据中小学教师自然减员和缺编情况，制定新任教师补充计划，省教育厅核准同意后向社会公开发布招聘信息，笔试由省教育厅负责，会同省人力资源和社会保障厅统一组织实施，面试由区县教育行政部门组织实施。区县教育行政部门要优先为学校招录体育、音乐、美术、英语和计算机等学科专业教师，及时补充急需学科教师，解决教师队伍结构性矛盾。中小学教师年度补充与减少数量应基本持平。今后不得以其他任何方式和途径自行补充和聘用教师。新任教师必须到农村中小学校任教2年，并作为其职称评审、岗位聘用的必要条件。2.实行全员岗位聘用按照事业单位岗位设置管理工作要求，中小学实行全员岗位管理
制度和聘用制度，坚持“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则，采取量化考核、竞争上岗等方式进行聘任，聘期原则3年，实现由固定用人向合同用人、由身份管理向岗位管理的转变。按照中小学编制标准，在核定的教职工编制总量内，科学合理确定中小学教师岗位和结构比例，适当提高农村中小学教师的中、高级职务岗位设置比例。中小学岗位设置要优先满足教育教学工作需要，严格控制非教学岗位。实行“评聘结合”的教师职务聘期制度，打破职务聘用终身制，逐步形成职务能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的竞争和激励机制。
3.强化教师绩效考核建立学校、社会、家长、学生四位一体的教师评价体系，逐步形成导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价机制。区县教育行政部门和中小学校以师德、教育教学和班主任工作为主要考核内容，对教师的师德修养、专业水平、业务能力、教学效果、工作实绩和培训进修等方面进行学年度考核和聘期考核，绩效考核结果作为教师资格定期登记、岗位聘用、职务晋升、续聘解聘、收入分配和奖励惩戒的重要依据。对未履行岗位职责、未完成单位规定的教育教学工作任务的教师，需按一定比例扣减基础性绩效工资，扣减的基础性绩效工资转入学校奖励性绩效工资总量，由学校自主分配。考核结果不合格的，其下年度基础性绩效工资按不超过50%发放。平时考核60分以下或年度考核结果为不合格的，不发放当期奖励性绩效工资。探索教师职业良性退出机制，对考核不合格的教师，由区县教育行政部门组织离岗培训，经培训仍不能胜任教育教学工作的，应当调离教师岗位。
4.深化职称评审改革根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》（人社部发〕13号）精神，建立与事业单位岗位管理制度和聘用制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。进一步完善中小学教师专业技术水平评价标准，将师德修养、教育教学能力和工作业绩作为中小学教师职称评审的主要条件，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性。研究制定中等职业学校教师专业技术评价标准。中小学教师晋升职称时，任上一级职务（职称）期间年均须完成72学时以上的继续教育。中小学教师岗位出现空缺，教师可在区县内跨校评聘，不断促进教师流动，均衡配置教师资源。5.完善教师交流轮岗制度区县教育行政部门应采取多种措施，按照因地制宜、县域统筹、政策引导、城乡互动的原则，完善教师交流轮岗制度，引导教师由城镇向乡村、由超编学校向缺编学校、由强校向薄弱学校合理流动。继续实施支教工作，每年选派城镇教师到边远农村学校开展支教工作，将城市先进的教育理念和方法送到农村，不断提升农村学校教育教学水平。城镇中小学教师在评聘中小学高级职称时，原则上要有两年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。建立教师合理流动机制，中小学教师在一所学校工作满6年后，由区县教育行政部门有计划分期分批进行区域内转任交流，每个聘期（3年）至少应有20%以上教师交流轮岗。到年，基本形成教师流动正常化。鼓励优秀教师和取得教师资格的优秀大学毕业生到农村，尤其是边远农村学校任教。建立城镇学校与农村学校对口支援、骨干教师对口帮扶、
乡村学校教师到城镇学校跟岗学习等制度，积极探索城乡教师互派工作，实现区域之间、校际之间优质教师资源共享，形成良性帮扶机制。
6.完善教师资格制度按照《教师资格条例》（国务院令
小学教师全员培训，不断提升教师业务能力。创新培训模式，形成“院校集中-送培下乡-远程网络-校本研修”相结合的培训架构,积极开展参与式、“双基地双导师制”和开放式培训，强化实践环节，增强培训的针对性和实效性。建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每5年须接受不少于30学时的专题培训。积极探索异地和海外培训形式。实行教师培训证书管理制度，对按规定完成培训学时的教师，颁发中小学教师培训证书。建立教师培训档案，将教师参加培训情况作为职称评审、岗位聘用、考核奖惩和资格定期登记的必要条件。加强教师培训监管和评估监督工作。
（3）加强培训基地建设。建立培训机构准入和培训水平评估制度，对教师培训机构进行资质认证。积极搭建教师培训平台，构建以市级教师培训基地为主，各有关高等院校、科研机构、培训机构为辅的“一体多翼”培训体系。各区县要统筹利用培训、教研、电教等有效资源，按照“小实体、多功能、大服务”的思路，加强县级教师培训机构基础能力建设，形成区域性教师学习与资源中心，在培训的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。建立教师培训项目专家库。各级教师培训机构要切实改善培训条件，强化培训的理论和实践研究，加强培训团队建设和研修，每年研修时间不少于72学时，不断提高培训能力和水平。
（4）大力推进校本研修。中小学校要结合实际，建立校本研修制度，制订校本研修规划、年度计划和教师个人专业发展规划，把校本研修作为促进教师专业成长的主阵地。市、区县教育行政部门、教师培训机构和教研部门要加强对校本培训的指导和管理，促进校本研修的经常化、制度化和规范化。校长是校本研修的
（5）实施学历提升计划。拓宽学历提高渠道，建立有效激励机制，充分调动广大教师参加高层次学历教育的积极性，引导广大教师在任教学科方向上不断提高学历层次，坚持学用一致，学以致用，为教育教学能力提升奠定坚实的专业基础。大力实施人才强教战略，加大硕士（博士）研究生引进力度。力争到年，基本实现幼儿园、小学教师学历大专化，小学教师具有本科学历者达到60%以上，初中教师具有本科学历者达到98%以上，普通高中教师具有研究生学历者达到18%以上，中等职业学校教师具有研究生学历者达到18%以上。
（6）发挥专家引领作用。加强对教育专家、特级教师、青年科技人才的管理，设立专家特级教师工作室，定期组织专家开展巡回教学、送培下乡、专业发展论坛等活动，充分发挥其示范、引领、辐射作用。大力支持具有较强科研能力和创新能力的专家、优秀学术团队开展教科研活动。设立中小学教师队伍建设专家指导委员会，构建市、区县专家服务体系，加强学术研究，强化专业指导。
（7）实施教学名师工程。以中小学教师专业素质大练兵活动为载体，加强骨干教师队伍建设，做好市、区县两级学科带头人、骨干教师、教学能手培养、遴选和认定工作。“十二五”期间，培养市级学科带头人500名、骨干教师1500名、教学能手3000名，建设一支业务精湛、结构合理、层次明确、动态管理的教学名师队伍，带动教师队伍整体水平不断提升。
五、加强教育，不断提升教师职业道德水平（1）加强师德教育。坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，强化日常教育，加强师德制度建设，完善师德规范，健全激励机制，引导教师严谨笃学、爱岗敬业、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅
力教育感染学生，做学生健康成长的引路人。加强师德先进、育人模范宣传，弘扬辛勤耕耘、无私奉献的精神，树立关爱学生、教书育人的榜样。
（2）完善师德监督机制。坚持依法治教，严格按照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师职业行为，引导广大教师全面贯彻党的教育方针，模范遵守法律法规，依法履行职责。严格考核管理，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。对失德失范者加强教育，情节比较严重的给予必要处分，对学术腐败者进行惩戒。建立社会、家长、学生多渠道师德监督机制。实行师德“一票否决”制。严禁在职教师从事有偿家教活动。
六、加大投入，切实保障中小学教师队伍建设经费（1）加大资金投入。将教师队伍建设经费列入财政预算，市财政逐年加大对教师队伍建设的投入力度，重点用于中小学教师培训、骨干队伍建设、支教、教师转任交流等工作。区县财政也要安排一定专项资金用于中小学教师队伍建设。按照有关规定，学校要将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训。（2）保障教师工资福利待遇。各级政府应不断改善和提高教师待遇，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资，充分发挥激励作用，奖励性绩效工资重点向一线骨干和作出突出贡献教师倾斜。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策。区县教育、人力资源和社会保障部门要按照国家和省上有关规定，落实教师的医疗、住房、养老等社会保险，建设农村学校教师周转宿舍，切实改善教师的工作和生活条件。完善教师参与学校民主管理制度，充分
体现广大教师从教治校的主人翁地位。七、强化责任，形成教师队伍建设强大合力（1）实行教师归口管理。市、区县教育行政部门主管辖区内的教
师工作，会同有关部门依法履行中小学教师的公开招聘、职称评审、岗位聘用、调配交流、培养培训、考核奖惩等职责。中小学教师实行“以县为主、县管校用”的管理体制，由县级教育行政部门统一管理、聘用和调配，促进中小学教师合理流动，逐步将“学校人”向“职业人”转变。区县编制、人力资源和社会保障部门进行宏观指导和监督。
（2）落实教师管理责任。区县政府要统筹协调相关职能部门，积极营造政策环境和社会环境，扎实推进教师队伍建设工作。市、区县教育行政部门和中小学校长是教师队伍建设的责任主体，要将教师队伍建设工作纳入新时期基础教育改革与发展的总体规划，明确目标，完善政策，落实职责。区县教育行政部门要把教师队伍建设纳入对校长的年度考核。市、区县编制部门要科学合理核定教师编制，人力资源和社会保障部门在人事政策上给予支持，财政部门要确保教师队伍建设的经费投入。各职能部门之间要密切配合，通力协作，形成齐抓共管的工作格局。
（3）保障民办学校教师合法权益。根据《民办教育促进法》有关规定，依法保障民办中小学校教师在业务培训、职务聘任、表彰奖励、社会活动等方面享有与公办学校教师同等权利。民办学校要依照《劳动合同法》有关规定与教职工签订劳动合同，及时兑现教职工的工资福利待遇，为教职工办理养老、住房、医疗等社会保险，要将教职工档案委托政府人力资源和社会保障部门所属人才交流机构代管，切实做好档案管理、职务评审等工作。市、区县教育行政部门要会同有关部门加强对民办学校教师合法权益落实情况监督检查，指导民办学校作好人事管理
工作，要将教师培训、评优表彰等名额安排到辖区民办中小学校。（4）实施专项督导检查。市政府将中小学教师队伍建设列为对区
县政府、市级有关部门年度目标责任考核的重要内容，并实行逐级考核，加大考核力度。政府教育督导机构要在政策落实、编制管理、培养培训、经费保障、教师待遇等方面定期进行专项督导检查，将督导检查结果作为表彰奖励或责任追究的重要依据，确保教师队伍建设各项措施落到实处，取得实效。
（5）加大评优表彰力度。大力表彰并奖励对基础教育尤其是农村义务教育做出突出贡献的教师，完善市级模范教师、先进教育工作者、师德标兵、十佳班主任评选表彰工作机制，加大宣传力度，树立先进典型，弘扬高尚师德，在全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。
演讲资料
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篇十三：抓好教师队伍建设
多措并举抓教师队伍建设多措并举抓教师队伍建设
多措并举抓教师队伍建设——教师队伍建设巡礼
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。随着教育事业的不断发展，如何建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化教师队伍势在必行。
近年来，兴隆台区文教局在实施区委、区政府确立的“科教兴区”战略中，在大力推进基础教育课程改革的大背景下，把加强师资队伍建设摆在突出位置，积极探索以教师为本的管理模式，精心打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于奉献的高素质教育队伍。开展了多种形式的素质提升工程，以加强师德建设为重点，开展了“修师德、铸师魂、树师表”活动，涌现出了一批师德之星、师德标兵；以提升师能建设为重点，组织实施了“名师工程”，一批批学科带头人、教坛新秀脱颖而出；以促进教师专业发展为重点，在课改中坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”策略，使全区大多数教师普遍得到教育新理念的洗礼。纵观兴隆台区教师队伍建设的发展进程和取得的成绩，可以用“四好”来解释。
好在有一套完善的教师培训机制构建“三线合一”的培训管理体系。成立了由文教局一
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“校长交流制”、“优秀骨干教师送教下乡制”，鼓励教师各尽其才，才尽其用，良性竞争，激活潜能。
好在有一个常新开放的成长平台重视教师学习培训，要求学习培训的教师回来后作学习汇报、分享成果。区文教局还定期举办教学节、开展教学必武、技能比赛等活动，让每位教师都有展示自己的机会。区教研部门还为新教师搭建成长平台，开展了“学魏创新杯”教学大赛活动，提高了新教师的业务能力，展示新教师风采。开展“送教下乡”活动，挑选骨干教师到薄弱学校上公开课、设计教案、交流教学方式方法，校际之间建立起了深厚的情谊，既锻炼了骨干教师，又扶持了薄弱学校，合作双赢，一举两得。我们可喜地看到：教师从来没有像今天这样感觉到挑战与机遇并存；从来没有像今天这样渴望学习和发展；从来没有像今天这样关注对自己行为价值的追求。通过实施教师素质提高工程，加强教师队伍建设，我们深刻的感觉到了我区教育改革的可喜变化和骄人成绩，也看到了未来教育事业的发展前景和广阔空间。变化之二：教师改革的热情空前高涨，对提高自身素质的需要迫切，参加培训和自我学习感到前所未有的积极、主动和紧迫。
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变化之三：确立了问题——设计——实践——反思——提高的新型校本培训教研
模式，形成了学、讲、谈、研、练“五位一体”的校本培训模式和“三段六步”新课堂教学模式，有力地促进了教师的专业成长。
变化之四：重视学生创新精神和实践能力培养的教师的教学行为正在逐步形成，教师从知识的传授者转向以学生发展为本的引领者、合作者和参与者。</p
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篇十四：抓好教师队伍建设
关于加强教师队伍建设的意见关于加强教师队伍建设的意见
为建设一支政治强、业务精、整体素质较高的教师队伍，适应我市实施素质教育和教育现代化的需要，推进教育事业的改革和发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》（以下简你《教育法》、《教师法》）、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《重庆市中小学教师队伍建设“十五”计划》，制定本意见。
一、教师队伍建设的指导思想和主要目标教师队伍建设总的指导思想是:坚持以邓小平理论、党的十六大精神和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以《教师法》为依据，以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以骨干教师队伍和农村中小学教师队伍建设为重点，以深化学校人事制度改革为动力，努力创建有利于教师队伍建设的制度环境，建设一支数量充足、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍建设的主要目标是:(一)教师数量基本满足教育事业发展和全面推进素质教育的要求。根据我市教育事业发展规划和新的中小学教职工编制标准，各地从实际出
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发，确定合理的教师队伍结构和规模，确保满足教育事业发展的需要。
(二)教师队伍整体素质明显提高。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定的学历。到2005年，新补充的幼儿、小学教师分别达到中师（幼师）和专科以上学历;新补充的初中教师60%达到本科以上学历;高中教师中硕士研究生达到一定比例。
（三）教师队伍结构进一步改善。教师队伍的新老结构、学科结构、城乡分布结构、职务结构进一步调整优化。专任教师比例，小学、初中、高中分别不低于91%、88%和85%。
(四)骨干教师队伍建设取得进展。适应教育改革与发展的需要，加强中青年骨干教师培训，"十五"期间，参加国家级骨干教师培训100人，省级骨干培训300人，市级骨干培训1100人;重点选拔培养市级青年骨干教师600人。
（五）校长队伍建设进一步加强。推行公开选拔竞争上岗制度和聘任制度，巩固、完善校长培训和持证上岗制度。到2005年，参加岗位培训和提高培训的小学校长300人，初中校长200人，高中（职高）校长100人，并选拔一定数量
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中违背职业道德要求的不良现象，定期对存在的问题进行查摆和整改，增强师德教育的针对性和实效性。通过开展教师职业道德教育全员培训、评选师德标兵、宣传师德建设先进典型等活动，使广大教师不断增强事业心、责任感和敬业精神，真正做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，教书育人，为人师表。
（三）制订并认真实施《**市教师职业道德考核办法》。加强对各级各类学校教师日常师德表现的规范管理和考核，接受社会监督，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。把教师职业道德建设纳入各级教育行政部门和学校工作的重要议事日程，并将其作为评估学校工作的重要方面。
三、大力实施继续教育工程，全面提高教师队伍素质
（一）加强教师继续教育，建立学习型的教职工队伍，促进教师专业化发展。要教育引导教师树立终身学习的理念，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高广大
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教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和能力水平。现代远程教育网络信息中心应开辟教师继续教育栏目，采取多种途径和方法，开展岗前培训和全员继续教育。要把基础教育课程改革作为中小学教师继续教育的重要内容，鼓励教师积极参加相关的培训学习和业务研究活动，提高教师的专业化水平，适应素质教育和教育改革与发展的要求。要加强对教师的现代教育技术应用和理论方面的培训，以区县培训、校本培训为主，并实行持证上岗，把计算机水平合格证书作为教师职务评聘的必要条件之一。要继续抓好教师的基本功训练，使幼儿园、中小学、职业学校教师的教学基本功全部达到合格以上水平。
（二）继续抓好教师的学历教育，努力提高中小学教师学历层次。采取高师函授、助学自考、进修培训、在职读研等形式，广泛开展教师学历达标培训和提高培训。到2005年，幼儿教师基本达到中专（幼师）层次;小学教师基本达到专科层次;初中教师全部达到专科层次，并有60%达到本科层次；高中专任教师本科学历达标率提高到90%以上;职业高中（中专）专任教师本科
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学历达标率提高到75%以上，专业教师中“双师型”教师达到85%以上。到2010年，力争初中教师全部达到本科学历，高中阶段专任教师获硕士学位和达到研究生水平的达到20%左右。
（三）切实加强中小学校长岗位培训和提高培训。不断巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度。2003年，市和各区县分别完成对初中、小学新任校长的上岗培训，三年内对全体中小学校长普遍进行一次提高培训，并推荐选拔一批校长参加省和国家组织的高级研修，造就一支优秀的专家型的校长队伍。
（四）抓好骨干教师队伍建设，着力培养一批教学能手和学科带头人。进一步解放思想，创造促进中青年优秀人才脱颖而出的机制和环境。加大对优秀中青年骨干教师的培养、培训力度，培养一大批在教育教学工作和基础教育课程改革中起骨干和示范作用的市、县（区）骨干教师、学科带头人和“名师”。切实加强对青年教师的培养，造就一批30岁以下的青年教学骨干。建立市、县两级教育优秀人才库，加强对优秀骨干教师的跟踪管理和培养，并充分发挥其典型带动和示范辐射的作用。
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（五）强化科研兴教意识，提高教师教育教学科研能力。鼓励教师根据新时期教育改革发展的新要求和新一轮基础教育课程改革的新情况、新特点，积极参与各级组织开展的教科研活动，并确立相应的教育科研课题，进行教学改革和研究、探索，促进教师教育教学科研能力不断提高。
篇十五：抓好教师队伍建设
百度文库-让每个人平等地提升自我如何加强教师队伍建设百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设，对于实现教育事业科学发展、跨越发展，对于实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的意义。《教育规划纲要》明确提出要“提高教师业务水平”，“把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。“基于目前我国中小学教师队伍结构和整体素质与促进教育均衡发展、基本实现教育现代化的目标要求不相适应、与人民群众日益增长的教育需求还存在差距的实际状况，现就如何进一步加强我国中小学教师队伍建设谈谈我的看法：1.政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。一所学校的发展，教师是关键。加强教师队伍建设，政府及教育主管部门加大培训资金的投入，让教师走出去，开阔教师视野。2.是加强教师师德教育，提高教师道德水准，真正起到身教重于言教。首先要加强思想建设，组织教师学习教育理论，更新教育观念，制定教师道德行为细则，树立爱岗敬业勇于奉献精神。第二培养校级骨干教师。第三办好青年教师培训班，做到计划落实，人员落实，活动落实，在青年教师中开展基本功竞赛活动，充分利用“绿色耕耘”行动机会。走出去听课，请进来，请名师专家来校，请进校教研员来校指导。第四建立教师业务档案，健全教师岗位责任制，目标责任制。
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百度文库-让每个人平等地提升自我
增强教师的责任意识，竞争意识。第五坚持以人为本，关注教师的专业发展，实行教师自我发展评价制度。从师德教育、教学等方面进行自我评价，备课组评价，年级评价，学校评价，家长评价，增进师生之间的交流和学习，促进教师的自我完善与发展。
3.是提高教师专业化水平。教师应具有精深的专业知识、广搏的文化知识、扎实的教育知识,音乐教师必须有实践,上级要经常组织业务培训,激励教师进取。教师是学校管理过程中最重要的因素。高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。调整教师队伍结构，促进教育均衡发展，促进教师专业素质的提高.“兴教之道在于师”，教师乃教育之本，学校管理的主体——教育教学管理．集中体现在教师身上。使教师达到“学高为师，德高为范”的高境界，学校管理才能提高到一个新的水平。因此必须运用科学的管理手段，加强教师队伍的建设与管理.一所学校的发展，教师是关键。
教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感。根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展村小孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。
4.消除教师职业倦怠感.教师是学校管理过程中最重要的因素。高素质的教师队伍是提教育教学质量的先决条件。但目前中小学教师中存在职业倦怠现象．所以在中小学校管理体制的改革和各项管理措施的制定中．最为迫切的是调动教师工作积极性和主动性。现行工资体制的下，干多干少一个样，干好干坏一个样的言论经常被听闻，
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百度文库-让每个人平等地提升自我
很多教师总是提不起精神的样子。在这种情况下，提高教师的工作积极性又谈何容易？其实每个人都有着进取之心，通过一定的方式方法，激发教师潜在的奋发意识是相当关键的。光靠钱的引导不能从根本上解决问题，只能更快的让更多的人心陷落，因此有许多时候寄希望于绩效工资制也并不能治本。教师也是人，最大程度的关注教师的需求才是真正的人性化。尤其在一个集体中，教师也会体会到适量控制自己的私欲的必要，因此，给教师以尊重理解，让教师从内心里认同好好工作的必须性，更胜于一些制度的制定完善。
5.制度引领民主导航促教师队伍建设提高.我始终坚信任何一位老师，都有把工作做好的理想，都希望自己成为资深的老师，都有被尊重的愿望，都追求成就感。所以我们要相信教师、信任教师有把工作做好的能力。但是，在实际工作中，教师职业倦怠以及各种不公平现象的存在严重制约着教师工作的积极性，致使学校中存在一批混日子过的牢骚满腹的教师人群，他们对学校管理起着不可忽视的负面影响。因此，如何让教师感觉到公平，如何调动教师工作热情，继而发展教师，推动创新教育工作的进行便成为教学管理工作的重中之重。在这些工作中最主要的是要搞好教师评价制度，为教师的发展规划蓝图，培植教师对教育事业的忠诚。
教师的评价一直是学校师资队伍建设的重点，也是难点。对教师评价是否能够做到全面、客观，是否能够最大限度地保证公平、合理，将在一定程度上影响到教师的工作激情，从而制约着教育的发展。长期以来，以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法，往
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百度文库-让每个人平等地提升自我
往是片面的，也不利于教师的发展。所以，我们可以在学校评优、评先工作中作遵循“两下两上”评价原则，具体做法是：1、教师本人依据综合业务量化考核填写申请表，分值占20%。2、全体教师根据申请人述职材料对申请人综合打分，分值占30%。3、评优评先考核小组对申请人综合打分，分值占30%。4、学校领导评价，分值占20%）。这样既让每一位教师从评价中看到自己的发展，又使评价真正成为教师发展的过程，形成和谐的发展氛围，加速教师的发展。另外，学校制度的制定，应广泛征求教师的意见，反复修改，力求体现教师的意愿，校长应设法让自己的意愿转变为教师的需要。有这样的制度,教师才会积极主动去执行，去落实，才能充分调动广大教师的工作积极性，才会有教师素质的提升。
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篇十六：抓好教师队伍建设
高举理论伟大旗帜以同三个代表重要思想为指导全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定以教师法职业教育法为依据以全面提高教师队伍素质为中心以加强专业课教师和实习指导教师队伍建设培养中青年专业带头人和骨干教师为重点坚持数量结构质量效益协调发展的方针深化改革依法治教理顺体制建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制建设一支专兼结合数量足够素质优良结构合理适应全面推进素质教育的高质量的中等职业学校教师队我校教师队伍建设的具体工作目标是加强教师队伍建设的制度
为全面贯彻落实党的十五大和第三次全国教育工作会议精神，进一步深化中小学内部管理体制改革，建设高质量教师队伍，全面推进素质教育，逐步建立起与社会主义市场经济相适应的、符合教育事业发展需要的用人制度，现就加强中小学教师队伍建设，深化中小学内部人事制度改革，提出如下意见。一、指导思想
以邓小平理论和党的基本路线为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,结合我校实际情况，通过推行教职工聘用制、建立竞争上岗机制、全面实施教师资格制度等一系列举措，在我校建立起与社会主义市场经济相适应的人事管理体制和鼓励优秀人才脱颖而出的用人机制，调动广大教职工积极性，提高教师整体素质，优化教师队伍结构，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的全面发展。二、实行教职工聘用制，建立竞争上岗机制（一）实行教职工聘用制。改革固定用工制度，将现行的国家固定用工制度逐步改革为在编制范围内的单位用工制度。推行教师聘用制，改革学校用人制度，建立教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效的激励机制。通过实行聘用制，建立起与社会主义市场经济相适应的人员能进能出、职务能升能降、待遇能高能低的公开平等的用人机制。（二）建立竞争上岗机制。实行聘用制要按规定的程序实行竞争上岗，鼓励优秀人才脱颖而出。
我校根据岗位需要，公布空缺岗位、岗位职数、岗位职责、聘任条件和聘任的有关事项。应聘人员按照条件要求自愿申请应聘相应的岗位。我校组织考核考察，以公平、平等、竞争的方式双向选择，按应聘人员的实绩和工作能力，实行竞争上岗。可以高职低聘或低职高聘。
落聘待岗教师可以转到职员或工人岗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到边远校、农村校、缺编校工作，还可以经集中培训后竞争上岗或调出系统。
学校可根据人事部发布的《全民所有制事业单位辞退专业技术人员和管理人员暂行规定》辞退有关人员。（三）建立和完善教师流动制度。合理配置教师资源，搞好内部调剂，发挥中学教师队伍的整体效能。充分发挥职称、评优等人事政策的导向作用，积极推动教师合理流动，促进中学教师资源的合理配置。要制定优惠政策，鼓励教师从超编校向缺编校流动、从示范校向基础薄弱校流动、从城镇向农村流动，也可以组织教师在本区县内跨校任课，让任课量不足的教师到缺编校兼课。要充分发挥各人才交流服务机构的作用，为我校内部人事制度改革服务。
要为落聘待岗的人员提供培训和再上岗机会，促进人员合理流动。（四）贯彻按劳分配、多劳多得、优质优酬的分配原则。教职工的工资待遇要随岗而定，教师按聘任的职务和实绩、职员和工人按岗位和实绩取酬。三、提高素质，优化队伍（一）全面实施教师资格制度。根据《教师资格条例》和第三次全面教育工作会议关于全面实施教师资格制度的精神，今后在学校任教必须依法取得教师资格。通过实施教师资格制度，严格掌握教师资格标准，把住入口关，将不具备教师资格的人员调整出教师队伍，提高队伍的整体素质。通过面向社会开展教师资格认定工作，招聘优秀人才从教，实现教师补充来源的多元化，形成高素质的教师储备队伍，为实施教师聘用制、优化教师队伍结构奠定良好基础。
严格按需求和教师资格条件控制外系统人员调入，严格控制非教学人员调入。从2000年起，从调入人员（包括由外系统、外省市调入的专业技术人员、职员、工人和新分配、录用的大中专毕业生）中实行聘用制和试用期制度。在试用期间，人事关系、工资关系存放在教育系统或区县政府人才交流中心，试用期满，经考核合格，正式聘用，办理相关手续。（二）努力提高学历层次。教师中具有研究生水平的达到5％－7％。从2000年起，我校补充师资，吸收大专毕业学历的教师；以本科学历的教师为主；有适量的研究生。（三）造就高素质骨干教师队伍。坚持并完善中小学教师继续教育制度，全面提高教师整体素质。制定有关特级教师的管理办法，充分发挥特级教师的示范和带动作用。集中有限资源，实行倾斜政策，形成促使中青年优秀人才脱颖而出的机制和氛围。加大实施“三名工程”（名教师、名校长、名专家）的力度，选出有培养前途和发展潜力的中青年教师和校长，进行重点培训和培养。使他们在实施素质教育的实践中，不断提高教育教学能力和水平。四、加强管理，控制总量（一）搞好师资需求规划，严格按需求培养和配备师资，规划要结合本地区的实际，依据普教工作发展的要求，考虑学制的改革、生源的变化、现有师资状况、队伍减员及新课程计划调整等诸因素，测算出分学段、学科的师资需求情况，制定相应规划，确定师资补充任务，分析研究存在的问题，提出解决对策。（二）搞好编制核定工作。搞好核编工作，做到定岗、定编、定员。
凡评聘教师职务的副校长和校职能机构负责人要履行教学职责，每周兼课时数按评聘教师职务的政策规定执行。（三）继续搞好学校布局调整。通过布局调整，减少人员编制浪费，提高学校规模效益和人
员效益。五、加强领导，稳步推进
深化人事制度改革，转换机制，是教育体制改革的重要组成部分。改革的成败，关系到科教兴国和教育强市的大业，关系到普教战线的安定团结、素质教育的全面推进以及广大教职工的切身利益。因此，我校一定要高度重视，加强领导。主要负责同志要亲自挂帅，组成领导小组和工作班子，深入基层调查研究，制定切实可行的实施方案，先行试点取得经验再推广。要大力争取区县人民政府的领导以及区县人事、财政等部门的积极支持，稳妥有序地进行人事制度改革。
要加强宣传教育和思想政治工作，正确处理好改革、发展与稳定的关系，创造有利于改革的氛围和社会环境，取得全社会支持和理解。广大教职工要进一步明确改革的意义、目的、措施和办法，增强改革的信心。要重视发挥党支部的保证监督作用和教代会的民主监督管理作用。在制定或实施改革方案时，要注意广泛征求教职工的意见。在实施聘用（聘任）、解聘、待岗等具体做法上，要增加透明度，要有严格的政务公开制度和民主程序，保证我校人事制度改革顺利进行。
加强教师队伍建设的政策
一、充分认识中等职业学校教师队伍建设的形势改革开放以来，我国中等职业教育事业取得了长足发展，实现了我国中等教育结构历史
性的变化，有效拓宽了青年求学成才的道路，为社会输送了大批高素质劳动者和中初级专门人才，为国家经济建设和社会发展作出了重大贡献。中等职业学校教师队伍建设在党和国家的重视下，各级政府采取有力措施，取得了显著的成绩。国家颁布了《教师法》、《职业教育法》和一系列法规、规章，教师队伍建设逐步走上法制化轨道；教师队伍的数量不断扩大，人员结构逐步改善，整体素质有所提高，初步形成了一支基本满足中等职业教育发展、有职教特色的教师队伍；教师职业道德建设进一步加强，涌现出一批爱岗敬业、无私奉献的优秀教师；师资培养培训体系建设取得重大进展；教师的社会地位有了明显提高，生活工作条件总体上有所改善；学校人事、分配制度的改革逐步深入，有效地调动了广大教师的积极性。教师队伍建设有力地保障了中等职业教育的改革和发展。
由于社会观念和历史的原因，中等职业教育在整个教育中仍然是个薄弱环节，教师队伍建设也存在着不少问题和困难：教师队伍总体素质亟待进一步提高，专业课教师学历达标率低，实践教学能力弱仍是突出问题；教师队伍结构不够合理，专业课和实习指导教师比例偏低，骨干教师和专业带头人缺乏；师资培养培训支撑体系有待健全，培训制度有待进一步完善；一些地方和学校主管部门对中等职业学校教师队伍建设不够重视，未能将其纳入整个教师队伍建设的总体规划，因此存在管理体制不顺和政策、经费支持不足等问题。上述问题制约了中等职业教育的发展和质量的提高。
随着新世纪的到来，我国将进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，中等职业学校教师队伍建设面临新的形势和更加繁重的任务。科教兴国战略的实施，对作为培养高素质劳动者和初中级专门人才的中等职业教育和中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求；经济体制和经济增长方式的转变，使教育资源配置和中等职业学校教师队伍建设面临许多新情况和新问题；中等职业教育的改革和发展，尤其是教学改革和培养模式的变化，对中等职业学校教师队伍建设提出了更加紧迫的任务；素质教育的实施和社会对人才高质量、多样化的需求，对中等职业学校教师的观念转变、知识更新、能力提高提出了新的更高的要求，中等职业学校教师队伍建设面临严峻的挑战和新的发展机遇。我校要从国家发展战略的高度、从贯彻大力发展职业教育和职业培训方针的高度，充分认识到加强中等职业学校教师队伍建设的重大意义，进一步增强信心，锐意改革，扎实工作，勇于创新，努力开创中等职业学校教师队伍建设的新局面。
二、我校教师队伍建设的指导思想和总体目标我校教师队伍建设的指导思想和总体目标是：高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同
“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《教师法》、《职业教育法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以加强专业课教师和实习指导教师队伍建设、培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，坚持数量、结构、质量、效益协调发展的方针，深化改革，依法治教，理顺体制，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建设一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理、适应全面推进素质教育的高质量的中等职业学校教师队伍。
我校教师队伍建设的具体工作目标是：－－教师管理制度建设进一步加强。制定和完善《教师法》配套法规，初步形成体现职业教育特点的教师管理制度体系框架。依法保障教师合法权益，依法管理教师队伍。－－教师队伍的总量与人员效益同中等职业教育事业发展相适应。教师队伍的数量满足中等职业教育发展规模的需要。在保证我校教育教学水平不断提高的同时，我校平均生师比达适当比例。－－教师队伍的结构趋于合理，整体素质有较大提高。努力提高教师学历合格率，到2005年，我校文化课和专业课教师基本达到规定的合格学历标准，实习指导教师全部达到规定合格学历标准，并逐步提高学历层次。“双师型”教师和具有硕士学位的教师达到一定比例。进一步改善教师队伍结构，具有高级专业职务专任教师的比例，中等专业学校（含成人中专）达到25%，职业高中达到20%，技工学校达到15%；专业课教师在教师总量中的比例达到60%左右，每个专业至少应有3-5名专业课教师。兼职教师比例一般应不少于10%。大部分教师能在教育教学活动中熟练运用现代教育技术。三、加强教师队伍建设的主要措施和重点工作全面贯彻落实《教师法》、《职业教育法》，推进中等职业学校教师工作的制度建设。严格实施教师资格制度，进一步制定和完善教师遴选任用、职务聘任、培养培训、流动调配、考核奖惩、工资待遇、申诉与仲裁等方面的法规和规章。制定地方性法规和规章。实现政府依法治教、学校依法管理、教师依法执教。加强教师队伍的思想政治工作，把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置。高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治工作，增强针对性、实效性和时代感。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。教师
要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，遵守教师职业道德规范，不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表。认真贯彻实施《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，把教师职业道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据。要表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹。
进一步加强我校骨干教师建设工作。进一步加强我校教育师资培养培训基地建设，努力构建中等职业教育师资培养培训体系。加强师资培养培训基地建设，构建中等职业教育师资培养培训体系，是从根本上解决我校教师培养和培训的基础性工程。按照《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》（教职成〔2000〕9号），在我校初步形成布局合理、功能较完备、与中等职业教育发展规模和要求相适应的基地网络，为建立中等职业教育师资培养培训体系奠定良好的基础。各基地要以培养培训项目建设为中心，不断加强自身建设，努力办成中等职业教育师资培养培训和科研的中心。我校要加强对职教师资基地的统筹领导和管理，做好重大政策和重要工作的协调工作，并参照中央财政的做法对基地建设工作提供必要的资金支持。继续加强自身教师队伍建设，积极开展职业教育和教学理论研究，建立稳定的实习基地，广泛运用现代教育技术手段，不断提高教育质量，努力办出特色，在为中等职业学校培养专业课教师和实习指导教师方面发挥骨干和示范作用。多渠道解决中等职业学校教师来源问题。要努力办好职教师资基地，使之成为培养我校教师的主渠道。依托普通高等学校建立的职教师资基地要继续办好职教师资班，改革招生和培养办法，扩大招生规模，提高质量，办出特色。要根据中等职业教育发展和中等职业学校教师队伍建设的需要规划发展规模，进行专业建设，在保证长线专业学生培养的同时，加强短线专业学生的培养，积极探索并设置中等职业学校所急需而目前普通高校尚没有的专业，切实为中等职业学校培养高质量的专业课师资力量。依托高等职业技术学院和中等职业学校建立的职教师资基地要努力办成中等职业学校实习指导教师的主要来源地。普通高等学校毕业生是中等职业学校文化课、专业课教师队伍的重要来源。各地和各有关部门要积极采取措施，制定优惠政策，鼓励吸引普通高等学校毕业生到中等职业学校任教。从企业和事业单位有中级以上专业技术职务、具有中等职业学校教师资格的人员和有特殊技能的人员中，聘用专职教师或兼职教师。加强教师继续教育工作，提高教师业务素质。要加快我校文化课和专业课教师学历达标进程。要依托职教师资基地及其他有权举办成
人专升本学历教育的高等学校，积极开办成人专升本职教师资班，支持并鼓励在职教师积极参加所教学科（专业）或相近学科（专业）的成人高等学历教育和自学考试，尽快使中等职业学校学历尚未达标的专业课教师达到任职学历要求；文化课教师的学历进修，按照普通中学教师学历进修的规定执行。按照《教师法》和《教师资格条例》的规定，把好中等职业学校新任教师入口关，不符合学历标准的人员一律不得进入中等职业学校专任教师队伍。对于学历不达标且不胜任教学工作的教师，我校可根据本地实际将其调整出教师队伍。
要建立和完善中等职业学校教师继续教育制度。新任教师必须进行岗前培训，培训时间应不少于120学时；在职教师要进行适应岗位要求的培训，培训时间每五年累计不少于240学时；对有培养前途的中青年教师要按教育教学骨干的要求进行培训，对现有骨干教师按更高标准进行培训。鼓励教师根据工作需要和自身实际自主参加相关的培训。切实保障教师接受继续教育的权利。
要特别重视加强对青年教师的培养培训，广泛发动并积极鼓励中老年教师对青年教师进行“传帮带”，让中老年教师的高尚品德和精湛教艺在广大青年教师身上发扬光大。对于缺乏工作经验和技能的青年教师，要有计划地安排到对口企事业单位进行专业实习和技能训练。逐步建立教师到对口企事业单位定期实习的制度。要强化对专业课教师的技能训练，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例。要在教师中广泛开展科学研究和学术交流活动，不断提高教师的专业理论水平和教学水平，逐步培养一批骨干教师和专业带头人。学校也可以从学校收入中提取一定比例的经费，用于支持教师的继续教育。社会力量举办的中等职业学校教师的继续教育经费，由举办者自筹。
改革学校用人制度，依法完善教师聘任制度。认真贯彻落实《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，通过教师资格制度的实施，拓宽教师来源渠道，严把教师队伍入口关，优化教师队伍。凡在中等职业学校专门从事教育教学工作的人员必须具备教师资格；要将未取得教师资格的人员调整出教师队伍，同时将具备教师资格的优秀人员补充进来。学校要在上级教育主管部门核定的教师职务结构比例内，科学合理地设置教师职务岗位，加强聘任和聘后管理。工作中应注意改善教师队伍的职务结构比例，改变学校教师中、高级职务比例偏低的状况。学校教师职务制度要坚持聘任制改革的正确方向，按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，积极推进教师聘任制。学校与教师要在平等自愿、协商一致的基础上，签定聘用合同，明确双方责任、权利和义务，确立双方受法律保护的契约关系。要理顺评审与聘任的关系，实行评聘结合，淡化“身份”
管理，强化岗位管理，逐步实现教师职务由身份管理向岗位管理的转变。实行告诫制度，对聘任期内不能履行聘任合同的人员首先进行告诫，要求限期改正，告诫期满仍不能达到合同要求的予以解聘。学校的专业课教师和实习指导教师，根据岗位需要和本人具备的条件，按规定，经相应专业技术职务评审组织评审通过，可以兼任其他专业技术职务，各地可以根据国家有关规定制定相关政策，予以支持。
加强对教师履职考核，进一步健全和完善中等职业学校教师考核制度。应根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，积极探索社会、学校、学生家长等共同参与评价、考核等多种形式的考核办法。要坚持公开、客观、全面的原则，严格对聘任教师的日常考查和年终全面考核，把考核结果作为教师分配、奖惩和聘任的重要依据。
要建立和完善学校人事争议调解制度。根据国家有关规定，积极稳妥地处理教师人事争议，依法保障教师和学校双方的合法权益。可成立由教职工代表、学校主管部门代表、学校管理人员代表等组成的人事争议调解小组，依据有关规定行使调解职能。
采取措施，进一步提高学校教师社会地位和待遇。全社会都要尊师重教，努力为教师办好事，办实事，尽可能为教师创造良好的工作环境和生活条件，提高教师的社会地位。完善教师职务等级工资制，逐步建立适应中等职业学校教师职业性质和岗位特点，体现教师岗位职责、工作绩效和实际贡献的工资保障和激励机制的工资制度，确保教师工资按时足额发放，同时要进一步完善教师津贴制度，制定向骨干教师和专业带头人倾斜的政策，对在教学、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员，经有关部门批准可给予优厚的工资待遇。根据社会保障制度改革的进展情况，要积极探索教师按属地化原则参加基本养老保险、医疗保险、失业保险等社会保险的改革办法。要发挥主管部门的作用，探索通过社会保障制度安置未聘教师的机制，引导和协助待聘教师转岗再就业，积极推动校际、区域之间教师的合理流动，建立人员流动服务体系。继续改善教师住房条件。建立和完善教职工代表大会制度，充分发挥广大教师参与学校民主管理和民主监督的作用。继续开展表彰奖励优秀教师的活动。四、加强领导，统筹规划，明确职责，使中等职业学校教师队伍建设工作落到实处要从战略高度充分重视学校教师队伍建设工作。要贯彻落实《教师法》和《职业教育法》，把学校教师队伍建设同普通中小学和高等学校教师队伍建设放在同等重要的位置，加强领导，统筹规划，采取措施，狠抓落实。各有关部门要在各级人民政府的统一领导下，密切配合，相互支持地做好相关工作。结合当地经济社会发展特别是职业教育发展的需要，制定本地区的中等职业学校教师队
伍建设计划，或在整个教师队伍建设计划中对中等职业学校教师队伍建设专门作出安排，并认真组织实施。要将教师队伍建设工作作为地方职业教育工作检查评估的重要内容，作为学校评估的重要依据，加强督导检查。
教师队伍建设是学校工作的重要内容，也是学校的重要职责，学校要把师资队伍建设作为学校建设的基本任务抓紧抓实抓好。要根据本意见和学校事业发展规划，对本校教师队伍建设作出安排，并采取切实有效的措施，予以落实。
加强教师队伍建设的措施
一是建立人事管理、继续教育片协作组制度，共享培训资源，使有限的培训资源发挥更大的效益，同时交流人事管理、继续教育的经验，实现对人事管理、继续教育“区→片→校”的三级管理。
二是通过三种形式解决工学矛盾。促进学用结合、研修一体；改进学习方式，通过个体自学、以师带教、网络交互等形式自由灵活地开展学习；建立校本培训周（日）制度，协调教学、教研等部门，从时间上保证校本培训的开展。
三是对学科带头人、骨干教师分类进行考核，通过评审、述职和群众评议进行。四是定期召开教师队伍建设工作会议，进一步落实和完善教师队伍建设的报告制度，并做好推广与交流。五是抓好“一个重点，两项工程”，即把教师实施素质教育的能力和水平作为师资队伍建设的重点，建设好“基础工程”和“名师工程”。六是加强人事制度的改革，建立竞争机制，通过满工作量聘任制优化教师队伍，提高教职工的岗位责任意识。七是进行校内结构工资制度改革，建立正向的奖励制度，体现多劳多酬，优劳优酬的思想，全面调动教师的积极性。八是加强与教育科研机构、名校及兄弟学校的联系与合作，从学校管理、课程与教学改革研究等多方面进行交流，不断更新课堂教学观念，提升教师教育科学研究水平。
篇十七：抓好教师队伍建设
教师队伍建设的措施.教师队伍建设的措施
（一）、加强师德修养，实施师风建设。具有一支善于把握时代脉搏、思想先进、师德高尚的师资队伍，是深入教育教学改革，提高教育教学质量的前提条件。
1、严师表、铸师魂、修师德、练师能，塑造教师新形象。结合贯彻落实以“三爱”为重点的师德师风集中教育，大力开展内容丰富、形式多样的系列教育和竞赛活动。以此转变教师观念，养成良好师德，提高师能，铸造师魂，以德治教。
2、培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。一是结合本校实际，根据《中小学教师职业道德规范》细化考核标准，落实考评办法，使教师能够用超过社会一般水准的文明标准来约束自己；二是评选表彰“师德标兵”，大力宣传教师中严谨教学、精心育人、敬业爱岗、无私奉献、勤廉兼优、德才兼备的生动事迹，以弘扬正气，树立教师队伍高尚人格，优化教师群体。三是净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象。
（二）、提高业务素质，夯实教学基本功。为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：
1、鼓励教师参加学历进修和继续教育，为拓展我校教师进取的空间，培育我校的可持续发展的优质教育资源，促进我校教学改革深入持久地开展，将拟定骨干教师和学科带头人培训计划。培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修考察。
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2、开展专项业务技能培训。要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质，其重要标志是教师能适应课程改革的要求。为此，要通过专业培训、系列讲座等进行专业知识和技能的培训，使教师逐步成为教学的“多面手”。
3、抓好教师教学基本功训练。以课堂教学的常规与技巧为主要内容，每年组织一次教学基本功竞赛，对优胜者颁发证书，予以表彰，使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教法的能力不断提高。
4、组织教师学习和掌握现代教育教学技术手段。当前，现代化教育教学手段飞速发展，计算机、多媒体技术被广泛应用。我们要把培养教师运用现代化设备的能力作为提高教师业务素质的一个重要内容来抓。为引导广大教师及时转变观念，更新手段，提高效果，每年开展一次教学比赛活动，教师全员参与，通过自主创作课件，有所突破创新，既展现个人教学特色，又能给大家带来更多的启发、思考，使教学质量不断跃上新台阶。以推动全体教师根据学科特点，自觉运用现代化教育教学手段进行教学。要求凡搞公开课、研究课、观摩课和评优课，必须运用现代化教学手段。作为教学基本功，全校教师必须人人学会使用计算机、多媒体、投影仪等设备进行辅助教学。通过业务培训，提高教师的教学质量和能力，为在课堂教学中充分利用现代化教育教学手段打下良好基础。
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5、突出抓好提高青年教师素质工作。我校35岁以下青年教师占教师总数的63％。对此，要把提高青年教师的整体素质作为师资队伍建设的重点来抓。
(1)建立青年教师岗前培训制度。青年新教师在上岗前要进行相关培训。主要内容是请学校领导和老教师讲教育工作的重要性，讲教师的职业道德，讲学校的各项规章制度等。使新教师加深对学校的了解和认识，对学校教学工作有个初步的印象，能初步懂得教学工作的基本方法、程序、标准和要求。
(2)组织青年教师评优课制度。每年组织一次35岁以下青年教师评优课活动，为评优课教师颁发证书。
(3)建立导师制度。在同学科的范围内，采取双向选择办法，请师德高、业务强、育人有方、经验丰富的骨干教师与青年教师结成师徒对子，签订帮教合同。因材施“培”，“导”学相长。导师从掌握大纲、运用教材、编写授课计划及教案，到上课、辅导、批改作业、考核各个环节都对青年教师精心指导，传授经验。
（三）、狠抓教科研，深化新课改。开展教科研、既是教师队伍建设的重要措施，又是教师队伍
建设的重要载体，应充分认识科研对教学的促进作用。引导教师积极参与教学科研活动，使教师在开展科研活动中能了解和掌握本专业国内外的新成就和新进展，提高教师的专业理论和技术水平，促进师资队伍整体水平的提高。教科研工作是艰苦的，因此必须有相关奖励办法加以激励引导，并与教师的评优、晋级、职
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善和执行好原有的激励政策的同时，还要根据职教的形势，不断建立新的激励机制。
1、继续坚持考核激励机制。加强对教师的考核工作是提高教师素质、促进师资队伍建设的有效环节。坚持按照文件规定的考核内容，对每一位教师都要公正、公平的考核，并结合实际不断完善考评标准。考核结果与教师本人见面，并结合学校人事制度改革与教师的职务评聘、奖惩等挂钩。通过考核，激发教师的潜能，调动教师的工作积极性，促进教师自身素质的提高。
2、重视优秀学科人才的培养。学科带头人及骨干教师的水平代表着学校在某学科（专业）的水平，是学校声誉和教学质量的标志。要按照师德水准、学历水平、智能结构、教学能力等标准培养教师。学校给重点培养教师创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培，委以重任。学校要进行定期考核，动态管理，以便让更多的教师脱颖而出。对各级学科人才按办法规定享受相应待遇。
3、健全奖励制度，表彰优秀教师。学校不断建立和完善各种奖励制度，奖金政策向教师倾斜。对开拓创新，成绩突出，为学校教育教学质量做出贡献的教师除了精神鼓励外，给予物质上的奖励。坚持每年评选镇校级优秀教师，评选教育教学中各种单项活动的先进个人，以及辅导学生获奖的教师将给予一定的奖励和证书。
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大长田中心校2011.9
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篇十八：抓好教师队伍建设
加强教师队伍建设，努力提升教师专业化水平-2021年精选文档加强教师队伍建设，努力提升教师专业化水平
几年来，教育事业的快速发展，使得我校教师中青年教师的比例越来越大，教师队伍素质参差不齐，思想观念落后、教学方法陈旧、职业道德水平滑坡等严重制约我校的发展。因此，进一步加强学校的教育教学管理，提高教师的专业思想业务水平，进一步规范教育教学行为，从经验型教师转变为专业型教师是我校教育的当务之急。
1加强教师的思想建设，扬师德铸师魂，提升教师的思想专业水平
海口市教育研究培训院副院长龚雄飞提出：“没有爱就没有教育”。当教师把自己的真情以艺术的方式贯注在教学中时，课堂就成了知识、情感、智慧交融的“场”。新课程的情感态度价值观目标就能在这个“场”中完美统一，就会产生教学高潮。当教师在课堂上真切地感受到，每一个学生的心灵不断感受情感的感染并由此不断诞生精彩观念，那么这位教师就能感受到德育的崇高从而体验到教学的神圣了。因此，教师专业的职业道德教育尤为重要。
（1）加强师表形象建设。教师是塑造人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的显著特点。要使每位教师真正理解认识自己的事业、热爱自己的工作，做到敬业、乐业、无私奉献，就要加强思想政治理论学习，树立正确的育人观，可持续
发展观。学校坚持每周至少2小时的政治理论学习，教育教师与时俱进，不当思想上的落伍者。结合优秀教师顾大家、舍小家的典型事迹，每学期都认真组织学习全国优秀教育名著，要求教师认真查找差距、定目标，规范自己的言行。以“铸师魂、扬师德、树师表”为核心，开展了师德标兵和优秀班主任评选活动，用他们全心全意投入教育工作的一颗爱心、塑造师魂的感人事迹，教育影响青年教师；开展了“怎样树立教师形象”、“新时代的师生应是什么关系”等系列教育讨论活动，内容丰富多彩，深入教师的灵魂，避免了空洞乏味的说教。
（2）把转变教育观念摆在首位。观念决定着行为，即使再好的教育理念和课改方案，也必须通过教师和教育工作者来付诸实施，只有内化为教师和教育工作者的自觉要求，才能外化为具体的教育实践活动。
首先，教育教师进一步破除固有的应试教育观，树立顺应现代教育的新教育质量观。当前，部分教师在教学上仍自觉不自觉地沿袭着应试教育的那一套做法，在对学生进行评价和考核时，仍倾向于考分作定夺，以分数定优劣。对于每一个学生，都有优点和不足，要求教师善于及时发现学生的优点，使学生得到应有的肯定，提高他们“我还行”的感受成功感，得到及时的激励。同时也要求教师用科学发展的眼光看待学生的不足，留给学生
感悟不足、改正不足的空间，杜绝急于求成的急躁心理。其次，教育教师要破除固有的师道尊严，树立民主、平等的
新型师生观。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，师生之间极不平等。学生无条件地接受教师的一切灌输。而现代教育观，要求教师确立新的师生观，建立平等和谐的新型师生关系，学校强化师生间的平等交往，平等对话、平等参与。促使教师的角色由教学中的权威者变成学生的合作者、帮助者、引导者、促进者。
2努力提高教师的业务专业水平，造就专家型教师（1）加强青年教师的培养工作。针对青年教师进取心强，工作热情高这一心里特点，学校领导生活上要体贴照顾，政治上关心培养，业务上不怕失败，放手使用，严格要求，充分发挥骨干教师和学科带头人的带动作用，通过各种活动，实现“一年过关，两年上路，三年骨干，五年优秀”的发展目标。使他们尽早成为特长+合格的专家型教师人才。
（2）进一步加强学校校本研修的力度，使之规范化、制度化。我们推行新的课程改革要求教师重视学生主体作用的发挥，积极实行启发式和讨论式教学，从传统教学中只重结果而轻视过程转变为注重教学的过程，使学生通过自己的感知、探究去发现真理，掌握规律，最终形成学生自己的能力。反映在教学目标上，要求教师变课堂“学会”到课堂的“会学”，为学生终身学习打好基础。因此，我校结合我市开展的“一课四磨“活动，加大我校本研修的力度，广大教师通过互相学习、借鉴，通过优秀教师的成功引领，极大地提高了专业水平。
3加强教育教学管理的力度，促进教师专业化水平提高充分利用评价机制，促进教师专业化水平提高。学校要既重视教学的静态管理，更要重视动态管理。静态管理就是要求教师制定好教学计划，书写好教案，作业批改，课堂教学，活动辅导以及奖惩条例的量化标准。进一步强化动态管理，重点加大检查力度，课堂上抓五查：一查是否按课表上课；二查是否有教案；三查是否有板书，是否工整合理；四查衣着仪表是否大方得体；五查是否迟到或离堂，以此为依据制定好了《教师教学岗位目标量化绩效考核细则》，完善了《教师年度考核细则》，学校的各职能部门密切配合，分工合作，科学公正的做好教师的年度考核工作，真正由评先进变成算先进，并把此结果作为了教师调动或解聘的依据，这样就极大地制约了教师的不良行为习惯，激发教师勤奋务实、奋力拼争的工作热情。
总之，加强教师队伍建设，培养教师专业化教育教学水平是当前教育改革的重中之重，是顺利完成《教育规划纲要》目标的有力保障，是实现教育可持续发展，坚持以人为本，提高课堂有效教学的主要途径。正如北京十四中校长王建宗所说：教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是
要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇十九：抓好教师队伍建设
开学初在各教研组长安排下教师可以根据教材容及自己的强项将木学期教材分解到人每个人确定自己主备的单元或章节每周举行备课研讨活动由主备教师在组内说课说目思路说程序和意图说练习设计再由全组共同探究形成基木统一的教案蓝本抓好教师队伍建设促进青年教师成长
嵋阳初中王喜刚一、现状：我们学校由于地理位置的限定，教师流动量大，带来的问题是教师队伍极不稳定，新老交替无序，教学活动缺乏连续性。现专任教师60名中，其中年龄在45岁以上的22名，占到教师总数40%,教龄在5年以下的21名，也占到教师总数的将近40%。,近10年来先后从我校流失的青年骨干教师多达40多名，中老年教师知识结构老化，教学理念向新的课改要求转化慢；青年教师缺乏教学经验，特别是职中毕业的教师难以胜任新的教改要求。年龄结构不合理，青黄不接，老教师负荷过重。因此，加强校本培训，提高教师队伍的整体素质，特别是对青年教师培养是我校教师管理中的重中之重。二、思路：以强化领导职责为前提，以抓好校本培训为抓手，以严格质量考核为保障，努力在思想、业务、作风上实现优化。三、方法：1、首先在全校开展“树典型，争上游，促进步”活动，以点带而，积极调动广大教师的教学积极性。如我校教师岐菊芳、张梅娇、张聪敏三位教师，身为班主任一直战斗在教学第一线，她们虽都人到中年，但她们的工作态度和敬业精神己成为青年教师学习的榜样和楷模。学校将以她们为旗帜和楷模，希望其他教师在她们的感召和引领下都能够一心扑在教学工作上，心往一处想，劲往一处使，团结协作，共同打造一个团结协作、积极向上的团队精神
和教学工作氛围。2、抓实校本培训，提高教师队伍的整体素质针对我校缺乏骨干教师这一现状，在骨干教师的培养上，开展每周
“三个一”的业务提升活动，具体举措是：⑴每一周由学校筛选并卬发好教师业务学习材料，要求教师学习后写出心得和体会。⑵每一周要求教师完成一篇结合自身实际的教学反思，教导处要认真评选、打卬、装订、收藏。⑶每一周定期在多媒体室组织教师观看名师录像课堂，同时印发有实际指导意义的资料，从具体环节上进行培训，从观念上深化课改意识。考核方法：重点考核教师的文本笔记和学习收获两项。每月考核一次，最终确定被考核者的业务学习笔记的四个档次：优秀、良好、合格、待合格。同时每次评选出1——2名在撰写反思比较突出的教师，在全校进行学习、借鉴和推广。
3、发挥集体智慧，优化教学常规，尤其是抓好备课教案设计，变单人独备为分段负责个性化。
操作办法是：开学初，在各教研组长安排下，教师可以根据教材内容及自己的强项，将木学期教材分解到人，每个人确定自己主备的单元或章节，每周举行备课研讨活动，由主备教师在组内说课，说目标、说思路、说程序和意图、说练习设计，再由全组共同探究，形成基木统一的教案蓝本。在此基础上，每个教师结合班情、学情进行个性化改进，形成自己的新教学设计。
四、困难和建议1、硬件设备不到位我校目前教师办公设施比较老化，还是过去传统的模式，教师没有
自己办公用的电脑等设施，难以适应当前的现代化教学。也严重制约了教师个人成长和发展，直接影响了教学质量和效果，难以满足知识更新和减轻教师负担的要求。
2、近五年学校工程建设，新建三栋学生公寓楼，-•座教学楼，一座餐厅。学校校舍得到改善，但由于工程建设，学校路面基本损坏,望各位领导在资金上能否给与倾斜，以解决学校路面硬化问题。
3、是否可以考虑从县城派出名师到嵋阳支教，使名师作用充分发挥，支援乡镇初中的发展。
总之，在县党委政府和教育局领导的关心、支持和指导下，我们嵋阳初中将以认真负责的态度和饱满的工作热情携全校师生，同荣辱，共命运，共同努力把嵋阳初中学校打造成临猗教育的一流学校。
篇二十：抓好教师队伍建设
所以要大力增强和改进教师思想政治教育职业理想教育法制教育以及心理健康教育要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策引导教师关心国家大事热爱教育事业热爱学生增强责任感浅谈如何加强教师队伍建设
教学是学校的中心工作，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。加强教师队伍建设，促进学校和谐发展，是学校规范管理中的重要内容。和谐的教师队伍指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标，相互协作，尽心尽力的作风。它主要表现为对单位的忠诚，对领导的服从，对同事的欣赏，对学生的热爱，对社会的奉献。和谐的教师队伍的形成，是提高教师职业道德的重要一环，是创建和谐发展校园的精神支柱。学校的发展靠的不是单个的教师，靠的是教师这个集体。只有人人爱岗敬业，团结协作，才能形成一股强大的合力，推动学校健康快速地发展。那么在学校的规范管理中，如何建设一支和谐的教师队伍呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、教师要有高尚的职业价值观。“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是神圣的，是伟大的，党和政府还专门为教师设立了一个节日，这也是其他职业所没有的殊荣。中国自古以来就有尊师重教的传统，教师一直是人们尊敬的职业。我是一名教师，做过多年的班主任，每当我的学生一个个考上满意的学校，找到合适的工作，我就十分自豪，有一种满足的成就感。是的，教师又是清贫的，他的所得远远小于他的付出。但教师职业的伟大是其他任何职业都无法与之相比的，“教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。”教育家陶行
知先生放弃了高官厚禄的诱惑，自甘清贫办学，自创晓庄师范，为中国农村教育事业的发展奉献了自己的一生。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的警句，时刻激励着我们前进。爱岗才能敬业，提高教师的师德水平，除了自身的修养以外，还应加强教师的教育。德乃师之灵魂。教师是青少年学生成长的引路人，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。学生喜爱老师，就会更顺畅地学习所讲授的内容。所以，要大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育，要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策，引导教师关心国家大事，热爱教育事业，热爱学生，增强责任感；要加强师德宣传，树立师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德。因此，加强对教师职业观的教育，培养教师爱岗敬业的精神，是培养和谐教师队伍的重要内容。
二、营造和谐的工作氛围。人们常说“文人相轻”，知识水平高的人之间很难相处。学校的教师群体就是文化层次比较高的一群人，他们之间的“相轻”是难免的。因此，培养良好的教师队伍必须让他们由“相轻”变为“相助”。首先要了解教师，了解他们的个体差异和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集体主义观念去教育他们，感召他们，使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感。例如，组织教师团队代表单位外出比赛，外出参观旅游，校内集体联欢等，培养他们的集体观念和团
队精神。从而淡化了私人间的“恩怨”。第三，确立清晰的目标，培养共同愿景。学校要为教师制定目标，教师也要有自己的目标。当教师的目标与学校的目标一致时，便形成了共同的愿景，从而激励着每个教师都为着这一共同愿景去奋斗。例如创建示范学校，创建安全文明校园等目标确定后，大家就会齐心协力为这共同愿景去努力。从而培养了团结协作的精神。
三、进行准确的教师定位。教师是人不是神，是人就具有人的两种基本属性，即经济人与社会人。经济人的教师不可能不关注自己的私利与经济报酬，这其实也是教师生活与发展的基本需要。同时，教师也是社会人，需要别人的关心，理解、支持与鼓励。只有给教师准确定位，才能在教师的团队建设中做到有的放矢，满足教师的需要。对经济人的教师，首先我们可以通过制定并颁布体现团队精神的各项准则去约束他们，要求他们不能为了经济利益去搞有偿家教，不能向学生摊派资料，不能做有损教师形象、学校形象的事。其次建立一套评估、监督、考核体系，去引导他们。再次通过奖惩制度，去激励他们，让他们通过自身的努力与专研，提高自己的工作绩效，从而获得学校的奖励。对教师的社会属性，可以进行人性化管理。尊重教师的人格，健全学校的教职工代表大会制，让教师参与学校的管理，适时对教师进行表扬与鼓励，创造机会让教师拥有实现自我，发展自我的机会。
四、确立新的学校发展观。教师队伍的培养是与学校的发展密不可分的，只有充满生机与活力的学校，只有锐意进取，开拓
创新的领导，只有宽松和谐的校园环境，才能吸引住教师，才能更好地打造团结协作的教师队伍。因此，学校的领导要有发展的眼光。（1）建构全新的人才观念平台。总体来讲，学校是人才汇集的地方，但学校中的人才，也有层次之分，类别之分。因此，学校领导应因人而异，因科而异，因岗而异，做到人尽其才。近年来，教育部门实行的岗位竞争制，全员聘任制，绩效工资制，正适应了新的人才观的要求。提拔重用的应任人唯贤，能者上，庸者下，奖优罚劣，公平竞争，这样才不会导致人才浪费，以至人才流失，从而形成一种宽松和谐的工作环境。（2）实施有效的教师培训。不管是新教师，还是老教师，知识总有老化的时候。只有不断地对教师培训，给教师充电，才能保证教师在教学中游刃有余。教师培训既是学校发展的需要，也是教师继续学习的需要，有利于调动教师的积极性。（3）完善先进的绩效评估体系。对教师的考核，评估是教师团队建设中不可缺少的一环。只有赏罚分明，做到公平、公正、公开，才能激励先进，鞭策后进。因此，评估体系的科学性，完善性至关重要。学校在评估方案的制定上，应该针对实际，切实可行。学校发展中和谐教师队伍的形成，将使得教师间有一种自由安全的心理空间，从而在工作上对学校集体事务有一种强烈的归属感和责任心。在快乐相融的人文集体中，相互协作，尽心尽力，优势互补，宽容悦纳。
只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去
走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要筹措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。