六年级下册每个人都应得到尊重教案（19篇）六年级下册每个人都应得到尊重教案 《每个人都应得到尊重》教学设计 教学课时：人教统编版六年级下册起手来，共同塑造这样一个美好的社会。 3. 同学们，每个人都应得下面是小编为大家整理的六年级下册每个人都应得到尊重教案（19篇）,供大家参考。
篇一：六年级下册每个人都应得到尊重教案
《每个人都应得到尊重》教学设计教学课时：人教统编版六年级下册起手来，共同塑造这样一个美好的社会。
3.
同学们，每个人都应得到尊重，不仅仅要求我们尊重其他人，也要求我们尊重自己，每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重，下堂课我们将继续学习如何尊重自己，再见。
板书设计：
生而为人的尊严、独一无二的价值
↓
每个人都应得到尊重
↓
温暖、友善、平等的社会
篇二：六年级下册每个人都应得到尊重教案
六年级道德与法治下册教案-1,学会尊重6-部编版让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。
重难点分析
重点分析
本单元的主题是完善自我，健康成长，作为树立价值观的需要，有部分概念性的理解需要借助具体事例，所以对事例的分析也具有一定难度。
难点分析
由于学生的自我评价还不稳定，自尊感也比较脆弱，在谈到某些事例，会直击学生的心灵，情感的把控需要教师正确引导。
教学方法
1.通过具体事例的分析，让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。
2.通过情境的设立，学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。
教学环节
教学过程
导入
1.以列宁的故事导入，启发学生明白的道理。
2.教师小结。
知识讲解
（难点突破）
一、板块一：每个人都应得到尊重。
1.说一说，你最尊重的是谁？
2.然而有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨，你认为她值得尊重吗？为什么？
4.在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？
5.学生小组交流，汇报。
6.说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
7.教师小结：每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。
二、板块二：畅想美好，知法明权。
1.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
2.我们一起来了解相关的法律知识吧！
3.明确《中华人民共和国宪法》内容，这些法律规定说明了什么问题？
三、板块三：尊重自己
1.我们懂得了每个人都需要尊重，那我们自己需不需要？
2.明确尊重自己意义和做法。
3.思考：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
4.几个同学不愿意看到刘蓉这样消极下去，准备开导她，如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？在一节“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读……你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！
5.师小结。
6.读《活动园》“好脾气的故事”，思考：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？
7.讨论：面对冒犯和侮辱，我们该怎么办？
8.交流后小结。
精讲点拨
（学科建模）
1.出示课件：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接收别人的批评是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
2.活动园：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。
3.过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
4.小结：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪平稳；
客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；
理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
小结
每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。也包括尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承
诺。
篇三：六年级下册每个人都应得到尊重教案
《每个人都应得到尊重》教学设计教学课时：人教统编版六年级下册起手来，共同塑造这样一个美好的社会。
3.
同学们，每个人都应得到尊重，不仅仅要求我们尊重其他人，也要求我们尊重自己，每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重，下堂课我们将继续学习如何尊重自己，再见。
板书设计：
生而为人的尊严、独一无二的价值
↓
每个人都应得到尊重
↓
温暖、友善、平等的社会
篇四：六年级下册每个人都应得到尊重教案
部编版道德与法治六年级下册课题
1.1每个人都应得到尊重
第1课
学会尊重
第一课时
教学设计
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
1、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。
学习
目标
2、能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。
3、知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重
和保障人权、人的尊严。
重点
树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。
能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。
难点
教学环节
教师活动
1、想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？
、回答：表达了对他人的尊重。
设计意图
导入新课
导入新课。
讲授新课
1、小活动：说说我最尊重的人
2、提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边
默默无闻的人也值得我们尊重吗？
3、小小讨论会：
孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你
不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生
却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。
对此，你有什么思考？
4、看图回答：他们也值得尊重吗？
5、播放视频《每一种工作都值得尊重》
6、观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频
中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。
7、学生回答：每一种工作都值得尊重
,每一份努力都值得赞美！
8、教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即
使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都
应当得到尊重。
9、小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一
起来讲一讲他们的故事吧。
10、展示古罗马斗兽场遗址照片，你知道这是哪里吗？
并提问学生：
你认识这个地方吗？
11、介绍：古罗马斗兽场的由来
12、小组讨论：
（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶
之间的关系的？
通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。
（2）在古代中国，也有类似的现象吗？
通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。
（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？
通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。
13、教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。
14、图片展示：不尊重他人的一些行为。
15、畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪
些变化？
课堂小结
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。
人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类
总结提升
梦寐以求的理想世界。
板书
、
篇五：六年级下册每个人都应得到尊重教案
部编版道德与法治四年级下册第一课《学会尊重》教学设计
第一课时
课题
学习
2.
了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法。
目标
3.
知道尊重他人的作用，学会在生活中与他人和谐相处的意识和能力。
重点
难点
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
欣赏视频：《每个人都应该被尊重》
引入课题
《学会尊重》
学生活动
设计意图
初步认识生培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
学会将尊重的方法运用于实际生活。
学会尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
1.
养成尊重他人、尊重自己的良好品质。
观看视频
活中的每个人都感悟
应该被尊重
引入课题
培养学生小组合作能力和语言表达能力
感知生活中讲授新课
目标导学一：每个人都应该得到尊重
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人
是我们非常尊重的。那么，说一说你最尊重的人吧。
要求：
（1）先小组内部发言
（2）再选一名代表上台发言
活动园：我最尊重
学生分组推荐发言
“为国争光的科学家和远动员最让我尊重。”
“我最尊重的人是我爸爸。”
“在学习里，成绩好、表现好的同学令我尊重。”
“我尊重的可以是我自己吗？”
教师指导进行图片阅读：
还有这些……（PPT图片展示）
提示:谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。
活动园
在街口开了十几年杂货店的周阿姨。
更多值得尊重的人
认识到每个人都有赢得他人尊重的权利。
李丽：“周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。”
张萌：“周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也举得他值得被尊重。”
（设问）问题：在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？
分组讨论
思考解决问题
提示：值得。因为每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也
拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
讨论：想一想：如果每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?提示：社会会越来越好，人与人之间的相处会越来越和谐。
阅读角：学法、守法
《中华人民共和国宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等
国家尊重和保障人权
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
目标导学二：尊重自己
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。
（学生活动）
想一想：你有尊重自己吗？
思考讨论
懂得社会的和谐
学生阅读
学生思育
提升学生认发展离不开人与人的尊重。
渗透法制教
找一找：你身上有哪些优点是你还没有发现的，赶紧把它找出来吧。
看故事，回答问题：《刘菲的故事》
刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，刘菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……
思考并回答问题：
1.刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?为什么?2.如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。
小提示：
1.刘菲看轻了自己，她不是一个重视自己的人。因为……
2.自己要尊重自己……
在同学们的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主体为“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写下来贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读……
小贴卡内容：
每个人都有可爱之处，关键在于发现。
即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，无须为此自卑。
小结：
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊考，交流分享
识自己，尊重自
故事阅读
交流讨论
故事延伸阅读
己的意识
培养学生正确认识自己、尊重自己的能力
教会学生自我认识和通过他人评价、建议认识改变自己的方法
重自己的表现。
同桌间交流：尊重自己，除了我们以上说的表现，还有哪些表现呢？
小结：
尊重自己还表现为：维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。
活动园：那些事……
为什么要抄袭别人的作业？
“抄袭作业被发现，让我颜面扫地。”
“不恰当的行为，会让我伤痕累累……”
“缺乏公德，让我形象受损。”
回答问题啦！
这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做？
提示：
不仅仅让我们颜面扫地、形象受损。尊重自己应该要维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。
活动：小脑筋动起来
要求：
1.各小组自行阅读《“好脾气”先生的故事》。
2.讨论老师给出的问题，指定发言人，随机抽取小组回答。
“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”都被的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。
还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。
交流讨论
了解尊重自己的表现
了解冲突的情境阅读
不同处理方式。
讨论回答
故事阅读
教会学生尊重自己必须要懂得维护自己的形象，爱惜自己的名誉，同时要信守承诺
“坏牌气"小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生摇摇头。叹着气走开了。老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。
问题：
（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。
（2）如果
“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?
（3）面时“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?提示：
（1）同意。
（2）可能被别人欺负、占便宜。
（3）做自己，尊重自己。
帮一帮
“好脾气”先生说，面对冒犯和不尊重，他心里也很不舒服，那么请你帮帮他，他应该怎么做？
提示：
面对冒犯甚至侮辱，我们可以：
?
?
?
?
指出对方的错误
要求对方道歉
必要时拿起法律武器
……
通过对小组讨论，培养学生合作交流能力，小组讨论
并从中进一步体思考回答
分组讨论交流
会合作的力量，明白每一个人都要学会尊重自己的道理。
懂得更多尊重自己、尊重他人的做法
懂得如何尊重自己
小结：
尊重自己，并不意味拒绝批评。过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。因此，如果为了维护自己在别人心中的形象从而没有原则没
有底线，就是不尊重自己的表现。
活动园：小脑筋动起来
下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。
1.张明听不得批评，每次别人提点意见。他都要找很多理由为自己辨护。
2.王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他道歉。
3.黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。
4.老师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了老师的话。杨丽既难过又惭愧。
5.吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就兴高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。
提示：1、2、3、5都是过度维护自己的表现；4的行为是尊重自己的表现。
设问：过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能避免出现过度维护自己的情况？
提示：
不良后果：失去友谊、心里承受能力差……
怎样避免：要有维护自己的应适度……
学生阅读：维护自己应适度
?
?
不过分敏感，保持情绪平稳。
客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。
?
理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。
拓展提高
名人名言阅读
人必其自爱，然后人爱诸；人必其自敬也，然
思考讨论交流分享
方法阅读
名言阅读。学会分析和处理问题的能力，进一步明白在生活中如何做到真正的尊重自己。
懂得维护自己应适度的道理
后人敬诸。
———杨雄
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
———徐特立
课堂能力检测
课堂小结
同学们，学了这一课我们都要知道每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重，而且我们也要学会去尊重他人。
板书
学会尊重
1.每个人都应该得到尊重
2.尊重自己
名言感悟，学会自尊自爱
树立尊重自己和他人的处世观念。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
部编版道德与法治四年级下册
第一课《学会尊重》教学设计
第二课时
课题
学会尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
1.
学会尊重他人、尊重自己，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，学习
目标
形成和谐健康的人际关系。
2.
懂得尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
3.
知道尊重他人不仅仅表现在话语上，更要落实到行动上。
重点
难点
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
欣赏视频：《学会尊重他人》
引入课题
学生活动
设计意图
初步学会
培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
将尊重他人落实到行动上
观看视频
在生活中尊重他
《学会尊重》
感悟
人的行为
引入课题
培养学生小组合作能力和语言表达能力
培养合作交讲授新课
目标导学三：尊重他人
被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
活动园：说一说
1.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人尊重的事情？
2.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人不尊重的事情？
再看看这些……
牛牛：张家明和我共同制作气象科学小报。他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一板块。我心里感到很舒服，觉得张家明
学生分组推荐发言
很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。
小花：在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商
量，几个兴趣班都是我去试听过后才做出决定的。
爸爸妈妈的做法让我很开心。
小组行动
要求：
1.组内先讨论交流
2.记录员做好记录
3.每组随机抽取一名同学上台发言
问题：
（1）在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重呢？
（2）当时对方是怎么做的？你的感受是怎么样的？
分组讨论
思考解决问题
流能力
感知生活中思考讨论
更多尊重他人的行为表现及心理
（3）感觉被别人尊重时，你会有什么表现？
提示：
（1）我尊重别人的情况下
（2）非常开心
（3）心理和行动上的表现……
情境呈现：《国王与医生的对话》
国王：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”
医生：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”
问题：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
提示：病人会渴望医生的关爱……医生的地位不会降低。因此这是医生对病人的尊重，是医德的体现。
小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。
情境展示：“不尊重他人”快照
请用你的眼睛和心灵的作用，拍下生活中哪些不尊重他人的场景，引以为戒。
尊重与不尊重（图片呈现）
提示：
语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话回给别人带来温暖和鼓励。
写一写
根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。
阅读对话，思考
学生思考，交流分享
图片情境阅读
思考，写出恰当语言
感受，提升尊重他人的意识和能力
认识到尊重他人是一项基本的首先要求，也是一个人文明素养的体现。
通过对社会中尊重与不尊重行为的对比分析认识，学会在生活中尊重他人
学会在不同场合
PPT呈现。
分组讨论：
在的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
小结：
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
活动园：谈谈看法
六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应该在教室前门处喊“报告”，经老师允许在进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进，还喊报告，同学和老师的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。”
经过全班商议，有征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
谈谈你对六（3）班的新班规有什么看法？
提示：符合实际情况，也能促进班级的和谐发展。
尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。
拓展提高
阅读要求：
1.阅读《小小善》的故事，小组内分
享看法或感受
2.每组整理出一份你们组最满意的看法或感
交流讨论
故事阅读
使用不同的礼貌语尊重关心他人的方法
学会与人交往的正确体现
学会在思考交流讨论
处理问题时推己
情境阅读
分组合作
及人的方法，用心体会被人尊重的感觉
明确积小善
受
3.下课后上交给老师
（指导阅读）
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
课堂能力检测
课堂小结
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。尊重他人既是道德要求，也是法律要求。尊重他人不仅要表现在话语上，更要落实在行动上。
板书
3.尊重他人
（1）尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
（2）尊重他人表现在话语上，落实到行动处。
阅读
成大善的道理
提升学生道德和法治意识
懂得尊重他人的意识和行为。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
篇六：六年级下册每个人都应得到尊重教案
1.1每个人都应得到尊重教学设计
课题
每个人都应得到尊重
单元
第一单元
完善自我
健康成长
学习
1.尊重身边默默无闻的人。
目标
2.每个人，都应当得到尊重。
重点
学习尊重身边的普通人。
难点
懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
叔本华曾说过：“要尊重每一个人，不论他
是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。”人的内心都渴望得到他
人的尊重，但只有尊重他人，才能赢得他人的尊
重。让我们学会尊重吧，那么，生活就会多一份
和谐，多一份快乐。
讲授新课
学习活动：我尊重的人
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
课件出示相关资料
解读：图中小朋友们的讨论告诉我们，生活中，让我们尊重的人有很多，如，亲人、同学、有成就的人，也可以是我们自己。
活动过程
1.看小朋友们讨论的画面，说说他们尊重的人都有哪些。
学生活动
设计意图
学科
道德与法律
年级
六下
阅读资料，激趣导入
初步了解尊重的意义。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
对教师所提
问题展开回答。
阅读资料了
2.我们尊重的人。
解相关知识。
课件出示相关图片
活动园：尊重身边的普通人
谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。
课件出示相关资料
解读：本次活动围绕尊重普通人展开。小朋友们讲了周阿姨值得自己尊重的原因，下面的留白，是让我们说一说周阿姨为什么值得尊重。
活动目标
1.说说身边那些普通人值得尊重的原因。
2.讲讲身边有哪些值得尊重的普通人的故事。
活动过程
1.周阿姨为什么会得到大家的尊重？我们身边类似周阿姨这样的人值得尊重吗？为什么？试着填写下面的表格。
活动探索求真知，名师点拨解疑难。
活动过程：
2.讲一讲身边那些值得尊重的普通人的故事。
例：王阿姨是一个平凡的清洁工。虽然薪水不高，但是她热爱自己的工作，整天早出晚归，辛勤劳作。日复一日，年复一年，他执着地坚持着，并感到为大家服务是快乐的，这让我对她肃然起敬。
学习活动：每个人，都应当得到尊重
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
提出问题：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会发生哪些变化？
解读：主持人作了一个假设——如果每个普通人都
篇七：六年级下册每个人都应得到尊重教案
统编版道德与法治六年级下册第1课学会尊重第一课时教学设计
课题
1.1每个人都应得到尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治[来源:Zxxk.Com]年级
六年级
1、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。
学习
2、能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。
目标
3、知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。
重点
树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。
难点
能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。
教学环节
导入新课
教师活动
1、想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？
2、回答：表达了对他人的尊重。
讲授新课
1、小活动：说说我最尊重的人
2、提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？
3、小小讨论会：
孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。
对此，你有什么思考？
4、看图回答：他们也值得尊重吗？[来源学科网]设计意图
导入新课。
5、播放视频《每一种工作都值得尊重》
6、观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。
7、学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！
8、教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。[来源学 科 网]
9、小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一
起来讲一讲他们的故事吧。
10、展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？
11、介绍：古罗马斗兽场的由来
12、小组讨论：
（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？
通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。
（2）在古代中国，也有类似的现象吗？
通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。
（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？[来源学科网ZXXK]
通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。
13、教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。
14、图片展示：不尊重他人的一些行为。
15、畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
课堂小结
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。总结提升
人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。
板书
、学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
篇八：六年级下册每个人都应得到尊重教案
道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第一课时教学设计课题
每个人都应得到尊重
单元
第一单学科
元
道德与年级
六年法治
级
知识目标：1.知道每个人都有受尊重的需要，明白尊重的意义。
学习
能力目标：2.提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。
目标
情感态度价值观目标：3.培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成和谐健康的人际关系。
重点
培养尊重他人的意识和习惯
难点
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，做到知行合一。
教学过程
教学环节
导入新故事导入：纪晓岚的幽默
课
观看故事并
故事导入，富有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，思考
方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸陪笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。
想一想：这则故事告诉我们什么道理？
我们要尊重他人，人不分高低贵贱，每个人在人格和法律地位上都是平等的，都有受尊重的需要。下面我们来学习新的内容每个人都应得到尊重。
讲授新课
活动一、每个人都应得到尊重
通过事例让学1、学生以小组为单位（四人为一组），在组内交流课前收集的我们身边值得尊重的人。
2、全班交流：
点拨：1、尊重有成就的人（如科学家、世界冠军、感动中国人物、品学兼优的同学
等）
2、尊重默默无闻的人（清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农
民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重）
3、尊重弱势群体（妇女、儿童、残疾人、老人、农民工等）
观看图片并生明白尊重体现在日常生活的一件件小事上，尊重从我做起
事例分析：董卿三分钟三次下跪——中思考
国最美“跪下”
思考：董卿的三次下跪使我们感受到了
什么？
尊重是一个人内在修养的外在表现，每
一个人都有受尊重的权利。尊重体现在日常生活的一件件小事上，尊重从我做起。
多媒体出示不尊重他人的图片，说一说，你的看法？
学生交流讨通过学生的讨
交流讨论：1、你有受到他人尊重的经历论并说出自论让学生明白吗？当你受到他人尊重时会有什么样的心理己的看法和尊重他人的重体验？
观点
要性
点拨：受到他人尊重能够增强自尊、自
信，产生良好的心理体验，如满足感、成就
感等
2、在我们身边，有很多默默无闻的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，做到知行合一
通过两段材料，让学生明白尊重是相互的，一
个不尊重他人的人也得不到点拨：值得，每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得
到尊重。
3、如果每个普通人都能得到应有的尊
重，社会将有哪些变化？
学生思考
点拨：如果每个普通人都能得到应有的尊重，人人都互相尊重，有利于营造良好的人际关系构筑和谐社会，推进全社会的文明
进步。
展示我国宪法的规定：
活动二:尊重从我做起
请从家庭生活、学校生活、社会生活三
个方面说一说尊重他人的具体做法。
案例分析：材料一：在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总
理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者
刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好观看材料并战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手思考
帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。
周恩来略略皱了一下眉头，他从自己
他人的尊重
的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几
下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了垃
圾桶。他说：“这个手帕再也洗不干净了。”
材料二：一天，德国大诗人歌德在公园
里散步，在一条狭窄的小路上碰上了一位反
对他的批评家。那位批评家傲慢无礼地对歌观看视频，通过观看视频，德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜感悟升华
让路的。”歌德机敏地答道：“而我恰恰相反。”说完就侧身让批评家过去。”
教师提问：你支持我们敬爱的周总理和德国大诗人歌德的做法吗？
支持。因为我们只有尊重别人，才能赢得他人的尊重！一个不尊重他人的人也不会得到他人的尊重！
观看公益广告：尊重他人，温暖的黄玫瑰
教师寄语：
尊重是一朵花，一朵开在心间的花；
尊重是一条路，一条通往美好的路；
尊重是一团火，一团温暖你我的火。
课堂小结
情感升华，关爱环卫工人从我做起
尊重是一个人内在修养的外在表现，尊
重是相互的，让我们尊重身边的每一个人，尊重他人，快乐自己。
板书
每个人都应得到尊重
尊重有成就的人
尊重默默无闻的人
尊重弱势群体
尊重从我做起
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
篇九：六年级下册每个人都应得到尊重教案
部编版六年级下册道德与法治教案学会尊重六年级道德与法治
部编版六年级下册道德与法治教案学会尊重
学会尊重
教学目的：
1.理解什么是尊重，认识到每个人都应该得到尊重。
2.认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得别人的尊重。
3.在体验的过程中，养成学会尊重的习惯。
教学重难点：
教学重点：认识到每个人都应该得到尊重。
教学难点：在平时的学习和生活中，认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得别人的尊重。
教学准备：提早搜集一个中国的科学家或有奉献人的故事
教学课时：2课时
3.师引导，这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的奉献，他们值得我们尊重。
4.提醒课题：1.学会尊重
二、新知探究。
活动一：每个人都应得到尊重
〔一〕找一找，说一说，想一想1.找一找，除了我们刚刚分享的为国做出奉献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？
〔1〕学生交流，身边那些值得我们尊重的人。
〔2〕全班交流。
如：成绩好的同学值得我们尊重，为了我们的学习日夜操劳的教师值得我们尊重，食堂阿姨为我们提供可口的饭菜也值得我们尊重，就连我们自己也有很多地方值得我们尊重。
〔3〕师小结：
谈到尊重，我们往往关注的是获得一定成就的人，而无视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。
2.说一说：你身边哪些人默默无闻的人值得你尊重，为什么？
〔1〕理解周阿姨的故事。
在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重。因为周阿姨这么多年为街坊领居提供便利，她值得我们尊重。周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。
〔2〕在你的身边还有周阿姨这样的值得尊重的普通人吗？我们一起来讲一讲他们的故事吧。
〔3〕师小结：
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有获得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
3.想一想：假如每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?〔1〕学生想一想，说一说。
〔2〕师小结：
是啊，假如每个普通人都能得到应有的尊重，那么我们的生活将会更美妙，我们的社会将更和谐。
〔二〕学宪法1.学习宪法关于尊重的内容。
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受进犯。
——《中华人民共和国宪法》2.师小结：
法律规定，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重别人。
活动二：尊重自己
〔一〕找优点1.找一找，你身上有哪些优点？2.想一想，你尊重你自己吗？
〔二〕正确认识自己，从而尊重自己
1.走进刘菲
刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是才能，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，对菲极不认真。作业经常少做，教师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……2.考虑：刘菲是用什么样的目光对待自己的?你觉得刘菲是一个事重自己的人吗?为什么?3.说一说：假如你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。
4.师小结是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得别人的尊重。
〔三〕尊重自己的表现1.交流：尊重自己，除了要正确认识自己以外，还有哪些表现？2.师小结：
尊重自己还表现为堆护自己的形象，爱惜自己的声誉，估守自己的承诺。
〔四〕尊重需要适度维护1.理解形象受损的事。
〔1〕学生自主学习第5页，理解有损自尊的事。
〔2〕考虑：这些行为仅仅使我们颜面扫地，形象受损吗?享重自己应该怎么做呢?〔3〕学生交流汇报。
2.“好脾气”先生的烦恼。
〔1〕学生自主阅读“好脾气”先生的烦恼。
“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。
一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”免生的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。
还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。“坏牌气“小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生谷摇摇头。叹着气走开了。
老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原那么地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。
〔2〕“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说详细的理由。
〔3〕假如
“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?〔4〕面时
“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?先在小组内交流讨论，然后再全班交流。
〔5〕师小结
尊重自己，并不意味排挤别人给予你的正确的建议。假如为了维护形象而无原那么无底线，那也是不尊重自己的表现。“好脾气”先生的做法就是无原那么、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出对方的错误、要求对方抱歉，必要时拿起法律武器。
3.“尊重自己”与“过度维护自己”〔1〕下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。
①听不得批评，每次别人提点意见。他都要找很多理由为自己辨护。
②王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他抱歉。
③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。
④教师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了教师的话。杨丽既难过又惭愧。
⑤吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就兴高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。
〔2〕过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能防止不顾客观现实、过度维护自己的行为出现?〔3〕维护自己应适度
不过分敏感，保持情绪平稳。
客观评价自己。既相信自己的才能，也能认识到别人可能比自己更优秀。
理性对待别人意见。分析^p问题时对事不对人。
〔4〕师小结
尊重自己。并不意味着回绝批评。尊重自己与承受别人的批评是不矛盾的。假如过于爱面子。输不起、说不得，就是过度维护自己。过度维护自己往往会给自己带来很严重的后果，让自己没有朋友，甚至使自己孤立等。
三、拓展：尊重自己的名言
自敬，那么人敬之；自慢，那么人慢之。——朱熹
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
四、师总结：
同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
板书设计1.学会尊重
每个人都应得到尊重
生活更美妙，社会更和谐
尊重自己
1.学会尊重
教学目的：
1.在学习和生活中，知道怎样尊重别人。
2.培养尊重别人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重别人，以赢得别人的尊重。
3.尊重别人，自觉遵守道德标准。
教学重难点：
教学重点：在学习和生活中，知道怎样尊重别人。
教学难点：培养尊重别人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重别人，以赢得别人的尊重。
教学准备：PPT搜集不尊重别人的事例
教学课时：2课时
人发怒，别人也就会对你发怒；你对别人哭泣，别人也会对你哭泣；假如你尊重别人，别人也会尊重你。
4.提醒课题：1.学会尊重之尊重别人
二、新知探究。
〔一〕理解尊重1.说一说：终究怎样做才是尊重别人呢？2.从实际的案例中体验尊重。
案例1：张家明和我共同制作气象科学小报，他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一个板块。我心里感到很舒适，觉得张家明很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。
案例2：在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过才做出决定的。爸爸妈妈的态度让我很开心。
3.师小结：不管是同学之间，还是与父母之间，我们都要学会尊重，互相尊重可以使我们身心愉悦。
〔二〕感受尊重1.回忆：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重?当时对方做了什么?你的感受是怎样的?〔1〕在小组内交流，你获得别人尊重的事例。并说说当时的感受。
〔2〕小组推荐一名同学在全班交流。
2.考虑：感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现?3.师小结：尊重别人是一项根本的道德要求，也是一个人文明素养的表达。尊重让人感到温暖。
〔三〕故事引领学尊重1.听故事。
古时候有个医生。有一天，他被召到皇宫为国王看病。国王对他说:“你给我看病，不能像看别的病人那样。”他答复:“请原谅，陛下!在我眼里，病人都是国王。
2.考虑：医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受?当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么?3.交流：在生活中，你是怎样尊重别人的?结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么。
〔1〕先在小组内交流。
〔2〕全班交流。
4.师小结：
尊重别人是一项根本的道德要求，也是一个人文明素养的表达。但在现实生活中，一些人的行为却违犯了最根本的道德要求。
〔四〕“不尊重别人”快照1.把课前搜集的不尊重别人的事例在全班进展分享，并说一说为什么这是不尊重别人的行为？2.小品表演《比赛归来》
小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。张同学喜得一等奖而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……而张起那么眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说:“放学后，我请大家去吃冰激凌。还回头，特意对李铭交代:“一定要一起去哟。”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
3.议一议：看了这个小品剧，你有何感想?假设你是李铭，你是什么心情?此刻他最需要的是什么?4.师小结：
语言可以表达尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
〔五〕话语显尊重1.师：让我们学惯用尊重的语言对待别人，学会尊重别人。
2.完成10页“活动园”的“尊重的话语”。
3.想一想：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些?搜集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
4.尊重语言大放送：把同学们认为是被尊重的话语搜集起来。
〔1〕不好意思，打搅您一下。
〔2〕您好！请问我可以向你借支铅笔吗？
〔3〕我相信，只要你努力，一定会完成得比我好。
〔4〕谢谢，我已经完成了。
……5.师小结：
尊重别人不单表如今话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视别人意见，关注别人需要……都是尊重别人的表达。
〔六〕行动显尊重1.观看《开学第一课》在央视播出时，主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。3分钟跪地3次，被您们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
2.阅读活动园的《六三班的新班规》。
六(3)班的班规中有一条:“假如上课迟到，应在教室前门处喊‘报告’，经教师允许再进入教室。”最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从教室后门走到座住上坐下。负责纪律的秦波问他:“你是不希望教师发现你迟到吧!这样做不尊重教师。”黄凯却说:“我正想找你呢。我觉得教师已经上课了，从前门进来，还喊报告，教师和同学的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。
经过全班商议，又征求了教师的意见，六(3)班同学把这条班规改成:“假如上课迟到，尽量不影响大家，快速到座位上坐好，下课后主动向教师说明原因。
3.师小结：
平等待人要求我们发自内心地尊重别人人格，对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因此轻视、歧视别人。尊重别人，需要我们考虑别人的感受。
〔七〕“善”也是尊重1.故事：《小小的善》
小小的善
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里非常燥热，这位男青年口渴难耐，买了一罐饮料。他以前从来没有喝过这种易拉罐饮料，不知如何翻开。这时，他突然听见坐在对面的女士对儿子说:“童童，把饮料给妈妈拿过来。”儿子说:“您不是刚喝过水吗?”“妈妈还想再喝点!”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，易拉罐翻开了。随之，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也翻开了。
多年后，男青年对此事仍记忆犹新。他感谢那位仁慈的女士用特殊的方式既了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。女士的好心之举了他很多东西……2.考虑：女士的好心之举让那位男青年明白了什么?3.师小结：
在人际交往中，我们要设身处地为别人着想，可以维护别人的自尊心，不把自己的意志强加给别人应该将心比心，体会别人的感受，理解别人的难处，包容别人，像尊重自己一样尊重别人。
三、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受进犯。由此看来，尊重别人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计：
1学会尊重
尊重别人
平等待人
重视别人
让人心更温暖
推己及人。仅供参考
篇十：六年级下册每个人都应得到尊重教案
第一单元：完善自我健康成长
第一课：学会尊重(第1课时)
每个人都应得到尊重
备课人：
审核人：
备课时间：
上课时间：
一、教学目标：
知识与技能：
.认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
过程与方法：经历探讨过程，了解每个人都有独一无二的价值，都应该受到尊重。
情感与态度：体会一个人人受到尊敬的社会，是一个平等、友善、温暖的社会。
二、教学重点：经历探讨过程，了解每个人都有独一无二的价值，都应该受到尊重。
三、教学难点：体会一个人人受到尊敬的社会，是一个平等、友善、温暖的社会。
四、教学方法：创设情境法、探究讨论法、合作交流法
五、课时安排：1课时
六教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
一、谈话导入:社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要学会尊重别人。我们要时时尊重他人的尊严和权利，在一言一行中都体现出对他人的尊重。
1.学生以小组为单位，在组内分享课前收集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学准备全班分享。
2.每组愿意分享的同学在全班分享。
这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献，他们值得我们尊重。
屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素。2011年9月，因为发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命获得拉斯克奖。这是中国生物医学界迄今为止获得的世界级最高级大奖。
2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。由此，她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。屠呦呦也第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
二十世纪中国最杰出的科学家
钱学森
钱学森是人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，是工程控制论的创始人，是二十
世纪应用科学领域最为杰出的科学家，是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是新中国历史上最伟大的科学家，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”。
二、讲授新课
活动一：每个人都应得到尊重
（一）找一找，说一说，想一想
1.找一找，除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？
（1）交流，身边那些值得我们尊重的人。
（2）全班交流。
如：成绩好的同学值得我们尊重，为了我们的学习日夜操劳的老师值得我们尊重，食堂阿姨为我们提供可口的饭菜也值得我们尊重，就连我们自己也有很多地方值得我们尊重。
小结：谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。
说一说：你身边哪些人默默无闻的人值得你尊重，为什么？
（1）了解周阿姨的故事。
在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重。因为周阿姨这么多年为街坊领居提供便利，她值得我们尊重。周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。
（2）在你的身边还有周阿姨这样的值得尊重的普通人吗？我们一起来讲一讲他们的故事吧。
三、课堂小结：
法律规定，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重他人。每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人都应当得到尊重。
第一课：学会尊重(第2课时)
尊重自己
备课人：
审核人：
备课时间：
上课时间：
一、教学目标：
知识与技能：
.了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
过程与方法：经历探讨过程，正确认识自己，从而尊重自己，还需要适度维护。
情感与态度：感悟自尊是做人的根本，提升自己的自尊意识。
二、教学重点：了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
三、教学难点：经历探讨过程，正确认识自己，从而尊重自己，还需要适度维护。
四、教学方法：故事引入法、创设情境法、探究讨论法、合作交流法
五、课时安排：1课时
六教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
一、谈话引入：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。
新授课：（一）找优点1.找一找，你身上有哪些优点？
2.想一想，你尊重你自己吗？
（二）正确认识自己，从而尊重自己
1.走进刘菲
刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，对菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……
2.思考：刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘菲是一个事重自己的人吗?为什么?3.说一说：如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。
小结：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
小结：
尊重自己还表现为维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
（三）尊重需要适度维护
1.了解形象受损的事。
（1）学生自主学习第5页，了解有损自尊的事。
（2）思考：这些行为仅仅使我们颜面扫地，形象受损吗?享重自己应该怎么做呢?（3）学生交流汇报。
2.阅读“好脾气”先生的烦恼。讲道理”
（1）先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。
（2）如果
“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?
（3）面时
“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?先在小组内交流讨论，然后再全班交流。
三、课堂小结：
尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。“好脾气”先生的做法就是无原则、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出对方的错误、要求对方道歉，必要时拿起法律武器。
四、课堂检测
一、填空。
1.在生活中，我们会遇到（不同）的人，其中很多人是我们非常（尊重）的。
2.谈到尊重，我们往往关注（取得成就）的人，而忽视身边（默默无闻）的人。
3.每个人都是（独一无二）的个体，即使（默默无闻），即使没有取得什么（显著成就），他也拥有生而为人的（尊严）。
4.每个人，都应该得到（尊重）。
5.《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民在法律面前（一律平等）。国家尊重和保障（人权）。（中华人民共和国公民）的人格尊严（不受侵犯）。
6.每个人都有自己的（尊严）和（价值），只有尊重（自己），才能获得（别人）的尊重。
7.尊重自己包括（自尊）、（自重）、（自爱）和（自我接纳）等方面。
二、判断。
1.面对同学对我的责骂，我只能忍气吞声。（）
2.中华人民共和国公民在法律面前一律平等。（）
3.我做了一点错事，爸爸就批评我，一点也不尊重我。（）
4.我和小明比赛下棋，他总是赢我，我再也不想和他下棋了。（）
5.只有像航天员杨利伟那样有显著贡献的人才值得我们尊重，其他默默无闻的人不值得我们尊重。（）
6.尊重自己就要懂得自尊、自爱、自重和自我接纳。（）
7.你不尊重我，我也不用尊重你。（）
8.当别人犯错时，我们要正确地给他指出。（）
三、简答题。如何做到维护自己应适度？
答：维护自己适度应做到：1.不过分敏感，保持情绪平稳。
2.客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。3.理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。
五、拓展：尊重自己的名言
自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。
——朱熹
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
——徐特立
第一单元：完善自我
健康成长
第一课：学会尊重(第3课时)
尊重他人
备课人：
审核人：
备课时间：
上课时间：
一、教学目标：
知识与技能：
认识到尊重他人是一一个人文明素养的体现，学会从语言和行动等方面尊重他人。
过程与方法：经历探讨交流过程，理解尊重他人的重要性。
情感与态度：在师生交流过程中，提升自己主动尊重他人的意识。
二、教学重点：认识到尊重他人是一一个人文明素养的体现，学会从语言和行动等方面尊重他人。
三、教学难点：经历探讨交流过程，理解尊重他人的重要性。
四、教学方法：故事引入法、创设情境法、探究讨论法、合作交流法
五、课时安排：1课时
六教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
一：温故知新：
1.如何做到尊重自己？具体有哪些表现？
2.尊重自己还要注意哪些问题？
二、谈话引入
：
被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
（一）
名人传记
毛泽东与蒋介石
第一次国共合作时期，毛泽东和蒋介石即相识共事，自从成了政治敌手后，已有将近
20年没有相见。蒋介石一身戎装，胸前缀着耀眼的勋章，而毛泽东则一身朴素的中山装，唯一炫目的只是一双新皮鞋。他们缓缓地走向对方，互致问讯，紧紧握手，在掌声中，蒋介石致欢迎辞。
8月
29日晚，毛泽东应邀出席蒋介石为他举办的宴会。虽说蒋介石平时滴酒不沾，毛泽东的酒量也不大，此刻却几度举杯，互祝身体健康。席间，蒋介石和毛泽东先后致辞。蒋介石知道毛泽东爱吃辣椒，特意准备了几盘掺有辣椒的菜。毛泽东知道蒋介石不抽烟，忌烟味。烟瘾甚重的他，席间不抽一根烟。此后毛泽东每一回与蒋介石会谈，从不抽一根烟。
二、新授课：(一）课堂活动
活动一:问卷调查
父母
被父母尊重或不尊重的事例
朋友
被朋友尊重或不尊重的事例
老师
被老师尊重或不尊重的事例
他人
被他人尊重或不尊重的事例
活动二:《国王和医生》的故事启示：
尊重他人是一项道德要求又是一个人的文明素养.医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受?当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么?活动三:在生活中，你是怎样尊重别人的?结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么。
活动四;学会说话。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！
活动五：针对课本上小故事《新班规》，学生们分成两组展开辩论，黄凯和秦波谁的做法更恰当？
三、课堂小结：尊重他人的表现：注意语言，落实行动，善于维护。尊重他人，首先要注意不能妨碍他人。尊重他人，要礼貌待人。尊重他人，应该懂得尊老爱幼、尊重女性，关爱儿童。
四、延伸活动：
小小的善
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热，这位男青年口渴难耐，买了一罐饮料。他以前从来没有喝过这种易拉饮料，不知如何打开。这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说:“童童，把饮料给妈妈拿过来。”儿子说:“您不是刚喝过水吗?”“妈妈还想再喝点!”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的声响，易拉罐打开了。随
之，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。多年后，男青年对此事仍记忆犹新。他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。女士的善意之举教会了他很多东西。
五：课堂检测
1.一个懂得尊重他人的人，就能够
①获得别人的尊重和信任②获得友善和感激③被别人接纳和理解④得到所有的关爱，成就任何一件事（）
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
2.下列哪些行为属于不尊重人的表现
①喜欢当着许多人的面指责同学②同学生理上有缺陷，以此取笑同学③从不随意翻阅他人的东西④同学有进步时，能适当的给予鼓励（）
A.①③④
B.①②
C.③④
D.②③④
3.古人说：“敬人者，人恒敬之。”要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们不应该（）
A.尊重他人人格
B.尊重他人劳动
C.对他人有礼貌
D.欣赏他人，善待他人，事事迁就自己
篇十一：六年级下册每个人都应得到尊重教案
道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第一课时教学设计课题
每个人都应得到尊重
单元
第一单学科
元
道德与年级
六年法治
级
知识目标：1.知道每个人都有受尊重的需要，明白尊重的意义。
学习
能力目标：2.提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。
目标
情感态度价值观目标：3.培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成和谐健康的人际关系。
重点
培养尊重他人的意识和习惯
难点
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，做到知行合一。
教学过程
教学环节
导入新故事导入：纪晓岚的幽默
课
观看故事并
故事导入，富有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，思考
方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸陪笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。
想一想：这则故事告诉我们什么道理？
我们要尊重他人，人不分高低贵贱，每个人在人格和法律地位上都是平等的，都有受尊重的需要。下面我们来学习新的内容每个人都应得到尊重。
讲授新课
活动一、每个人都应得到尊重
通过事例让学1、学生以小组为单位（四人为一组），在组内交流课前收集的我们身边值得尊重的人。
2、全班交流：
点拨：1、尊重有成就的人（如科学家、世界冠军、感动中国人物、品学兼优的同学
等）
2、尊重默默无闻的人（清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农
民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重）
3、尊重弱势群体（妇女、儿童、残疾人、老人、农民工等）
观看图片并生明白尊重体现在日常生活的一件件小事上，尊重从我做起
事例分析：董卿三分钟三次下跪——中思考
国最美“跪下”
思考：董卿的三次下跪使我们感受到了
什么？
尊重是一个人内在修养的外在表现，每
一个人都有受尊重的权利。尊重体现在日常生活的一件件小事上，尊重从我做起。
多媒体出示不尊重他人的图片，说一说，你的看法？
学生交流讨通过学生的讨
交流讨论：1、你有受到他人尊重的经历论并说出自论让学生明白吗？当你受到他人尊重时会有什么样的心理己的看法和尊重他人的重体验？
观点
要性
点拨：受到他人尊重能够增强自尊、自
信，产生良好的心理体验，如满足感、成就
感等
2、在我们身边，有很多默默无闻的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，做到知行合一
通过两段材料，让学生明白尊重是相互的，一
个不尊重他人点拨：值得，每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得
到尊重。
3、如果每个普通人都能得到应有的尊
重，社会将有哪些变化？
学生思考
点拨：如果每个普通人都能得到应有的尊重，人人都互相尊重，有利于营造良好的人际关系构筑和谐社会，推进全社会的文明
进步。
展示我国宪法的规定：
活动二:尊重从我做起
请从家庭生活、学校生活、社会生活三
个方面说一说尊重他人的具体做法。
案例分析：材料一：在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总
理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者
刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好观看材料并战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手思考
帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。
周恩来略略皱了一下眉头，他从自己
的人也得不到他人的尊重
的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几
下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了垃
圾桶。他说：“这个手帕再也洗不干净了。”
材料二：一天，德国大诗人歌德在公园
里散步，在一条狭窄的小路上碰上了一位反
对他的批评家。那位批评家傲慢无礼地对歌观看视频，通过观看视频，德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜感悟升华
让路的。”歌德机敏地答道：“而我恰恰相反。”说完就侧身让批评家过去。”
教师提问：你支持我们敬爱的周总理和德国大诗人歌德的做法吗？
支持。因为我们只有尊重别人，才能赢得他人的尊重！一个不尊重他人的人也不会得到他人的尊重！
观看公益广告：尊重他人，温暖的黄玫瑰
教师寄语：
尊重是一朵花，一朵开在心间的花；
尊重是一条路，一条通往美好的路；
尊重是一团火，一团温暖你我的火。
课堂小结
情感升华，关爱环卫工人从我做起
尊重是一个人内在修养的外在表现，尊
重是相互的，让我们尊重身边的每一个人，尊重他人，快乐自己。
板书
每个人都应得到尊重
尊重有成就的人
尊重默默无闻的人
尊重弱势群体
尊重从我做起
篇十二：六年级下册每个人都应得到尊重教案
部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第1课时教学设计
课题
每个人都应得到尊重
单元
第一单学科
元
道德与年级
六年法治
级
知识目标：1.知道每个人都有受尊重的需要，明白尊重的意义。
学习
能力目标：2.提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。
目标
情感态度价值观目标：3.培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成和谐健康的人际关系。
重点
培养尊重他人的意识和习惯
难点
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，做到知行合一。
教学过程
教学环节
导入新故事导入：纪晓岚的幽默
课
观看故事并
故事导入，富有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，思考
方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸陪笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。
想一想：这则故事告诉我们什么道理？
我们要尊重他人，人不分高低贵贱，每个人在人格和法律地位上都是平等的，都有受尊重的需要。下面我们来学习新的内容每个人都应得到尊重。
讲授新课
活动一、每个人都应得到尊重
通过事例让学1、学生以小组为单位（四人为一组），在组内交流课前收集的我们身边值得尊重的人。
2、全班交流：
点拨：1、尊重有成就的人（如科学家、世界冠军、感动中国人物、品学兼优的同学
等）
2、尊重默默无闻的人（清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农
民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重）
3、尊重弱势群体（妇女、儿童、残疾人、老人、农民工等）
观看图片并生明白尊重体现在日常生活的一件件小事上，尊重从我做起
事例分析：董卿三分钟三次下跪——中思考
国最美“跪下”
思考：董卿的三次下跪使我们感受到了
什么？
尊重是一个人内在修养的外在表现，每
一个人都有受尊重的权利。尊重体现在日常生活的一件件小事上，尊重从我做起。
多媒体出示不尊重他人的图片，说一说，你的看法？
学生交流讨通过学生的讨交流讨论：1、你有受到他人尊重的经历论并说出自论让学生明白吗？当你受到他人尊重时会有什么样的心理己的看法和尊重他人的重体验？
观点
要性
点拨：受到他人尊重能够增强自尊、自
信，产生良好的心理体验，如满足感、成就
感等
2、在我们身边，有很多默默无闻的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，做到知行合一
通过两段材料，让学生明白尊重是相互的，一点拨：值得，每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得
到尊重。
3、如果每个普通人都能得到应有的尊
重，社会将有哪些变化？
学生思考
点拨：如果每个普通人都能得到应有的尊重，人人都互相尊重，有利于营造良好的人际关系构筑和谐社会，推进全社会的文明
进步。
展示我国宪法的规定：
活动二:尊重从我做起
请从家庭生活、学校生活、社会生活三
个方面说一说尊重他人的具体做法。
案例分析：材料一：在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总
理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者
刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好观看材料并战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手思考
帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。
周恩来略略皱了一下眉头，他从自己
个不尊重他人的人也得不到他人的尊重
的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几
下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了垃
圾桶。他说：“这个手帕再也洗不干净了。”
材料二：一天，德国大诗人歌德在公园
里散步，在一条狭窄的小路上碰上了一位反
对他的批评家。那位批评家傲慢无礼地对歌观看视频，通过观看视频，德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜感悟升华
让路的。”歌德机敏地答道：“而我恰恰相反。”说完就侧身让批评家过去。”
教师提问：你支持我们敬爱的周总理和德国大诗人歌德的做法吗？
支持。因为我们只有尊重别人，才能赢得他人的尊重！一个不尊重他人的人也不会得到他人的尊重！
观看公益广告：尊重他人，温暖的黄玫瑰
教师寄语：
尊重是一朵花，一朵开在心间的花；
尊重是一条路，一条通往美好的路；
尊重是一团火，一团温暖你我的火。
课堂小结
情感升华，关爱环卫工人从我做起
尊重是一个人内在修养的外在表现，尊
重是相互的，让我们尊重身边的每一个人，尊重他人，快乐自己。
板书
每个人都应得到尊重
尊重有成就的人
尊重默默无闻的人
尊重弱势群体
尊重从我做起
篇十三：六年级下册每个人都应得到尊重教案
道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》第一课时《每个人都应得到尊重》练习题
一、填空题。（每空2分，共18分）
1、在生活中，我们会遇到______的人，期中很多人是我们非常______的。
2、谈到尊重，我们往往关注取得一定______的人，忽视身边_____________的人。
3、每个人都是___________的个体，都拥有生而为人的_______。
4、中华人民共和国公民在_______面前一律_______。
5、中华人民共和国公民的人格尊严__________。二、单项选择题（每题3分，共15分）
1、在河北石家庄,一位农民工小伙给一对母子让座时,那名女子竞嫌弃小伙坐过的座位太脏,还冲着孩子发火不让孩子坐。这位母亲的言行()
①是不尊重农民工小伙、缺乏礼貌的表现
②是对孩子的保护,无可厚非
③损害了自身形象,伤害了他人自尊心
④给孩子带来误导和不良影响
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
2、屠格涅夫遇到一个向他伸手讨钱的乞丐。他从口袋掏钱时发现自己没有带钱袋。见乞丐的手伸得高高的等着,屠格涅夫面露愧色,只好握着乞丐的手说:“对不起,我忘了带钱出来。”乞丐却笑了,含泪说“不,我宁愿接受您的握手。”这个事例说明()①尊重是相互的②尊重能消除隔阂,有利于形成互敬互爱的融洽关系
③屠格涅夫没有给乞丐钱就是没有尊重乞丐
④屠格涅夫尊重乞丐,显示出他较高的内在修养
A.②③④
B.①②④
C.①③④
D.①②③
3、“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（）
①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重
②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要
③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重
④超越自负，告别自卑
A.①②
B.①③
C.②④
D.①②④
4、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。秘书说:“我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼睛，艰难地说:“不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（）
A.平等待人
B.尊重他人
C.举止端庄
D.宽以待人
5、残疾人是社会的弱势群体之一，生理的缺陷使他们承受着常人难以忍受的痛苦。面对弱势群体我们应该()①平等对待他们
②尊重他人人格
③为他们提供力所能及的帮助
④歧视、嘲笑他们
⑤凭借自己的某些优势，在他们面前显示出“高人一等”
A．①②③④
B．①③④
C．①②③
D．①②③⑤
三、材料分析题（共12分）
判断题小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！
我们在学校遇见过类似的情况吗?有什么样的体会？
答案
一、填空题。
1、不同
尊重
2、成就
默默无闻
3、独一无二
尊严
4、法律
平等
5、不受侵犯
二、单项选择题
CBCBC
三、材料分析题
有，（1）、受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等；相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等
课后拓展
名言名句：
任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚
学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子
只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
最后送大家一句话：
今天你所翻的一页页书,就是你明天你所数的一张张钞票。
篇十四：六年级下册每个人都应得到尊重教案
4．这不是简单的“你请我让”，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。（板书：学会尊重）
二、联系生活，畅谈尊重
活动一
每个人都应得到尊重
1．
坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。
在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？
2．
谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。
找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？
请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
3．
你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（出示）
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书：每个人都应得到尊重）
4．
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？
（板书：让生活更美好，让社会更和谐）
三、创设情境，学会尊重
尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。
活动二
尊重自己
（一）尊重需要尊重自己
1．
有个同学叫刘菲，班里开展活动她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一（出示）
我很普通，没有什么优点。
无论外表学习还是能力，都比不上周围同学。
我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。
我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说可有可无。
表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）
指学生读。
（2）
同学们，从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）
你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？
为什么？
（4）
你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？
请在小组内轻声讨论讨论，给她留言
（5）
小结并板书：
是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（板书：尊重自己）
2．
除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）
小组讨论。
（2）
交流板书：
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1．
说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”
先生。
他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。
但是，“好脾气”
先生也有他的烦恼。请大家翻到书本语伤人六月
寒”
。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。（板书：蕴含话语）
5．
练一练：
（1）
根据下列情景和提示在横线上写出恰当的语言。（出示书本感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。（板书：推己及人）
四、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计
篇十五：六年级下册每个人都应得到尊重教案
统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重第一课时教学设计
课题
1.1每个人都应得到尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
1、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。
学习
2、能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。
目标
3、知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。
重点
树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。
难点
能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。
教学环节
导入新课
教师活动
1、想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？
2、回答：表达了对他人的尊重。
讲授新课
1、小活动：说说我最尊重的人
2、提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？
3、小小讨论会：
孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。
对此，你有什么思考？
4、看图回答：他们也值得尊重吗？
5、播放视频《每一种工作都值得尊重》
6、观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。
7、学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！
8、教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
9、小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。
先让学生由自己的经验、情感出发说出自己最尊重的人，在提出问题引导学生进一步思考、关注默默无闻的人，并最终懂得每一个人都值得被尊重。
设计意图
导入新课。
10、展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？
你知道这是哪里吗？
11、介绍：古罗马斗兽场的由来
12、小组讨论：
（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？
通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。
（2）在古代中国，也有类似的现象吗？
通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。
（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？
通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。
13、教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。
14、图片展示：不尊重他人的一些行为。
15、畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
课堂小结
用古罗马斗兽场激发学生的兴趣、激起学生的思考，让学生在深入思考当中明白当前社会越来越多的人能够得到应有的尊重，并鼓励学生为营造人人都能得到尊重的社会而努力。
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。总结提升
人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。
板书
统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重
第二课时教学设计
课题
1.2尊重自己
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
3、情感态度与价值观目标：养成自尊自爱的健康心态，克服自卑心理。
学习
目标
3、知识目标：了解尊重自己的表现，学会尊重自己、适度维护自己的尊严。
重点
学会尊重自己，培养自尊自爱的健康心态。
难点
懂得适度维护自己的尊严。
教学环节
导入新课
教师活动
提问：假如你是一位逃难的流亡者，逃到一个小镇时遇到了善良的镇长，他为流亡者们准备了吃食。这时，饥肠辘辘的你会怎么做？
讲授新课
1、讲述美国石油大王哈默的故事。
设计意图
导入新课。
4、能力目标：学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。
2、小讨论：这个年轻人在坚持什么呢？他为什么要这样做？你认可
他的做法吗？
3、总结：尊重自己，才能获得他人的尊重！
4、讨论：怎样做才是一个尊重自己的人呢？
5、回答：尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。
6、阅读与思考：请你阅读课本第4页阅读角中的故事，并思考以下问题。
（1）
刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
通过名人故事直观感受自尊的表现和重要性。
刘菲的问题是在（2）
几个同学不愿意看到刘菲这样消极下去，准备开导她。学生群体当中常如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？
（3）
刘菲的事情对你以后的生活有怎样的启示？
7、小提示：善于发现、相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。
见的问题之一，通过解决刘菲的问题，也能帮助学生树立正确的8、说一说：他们的行为正确吗？会造成怎样的影响？要尊重自己应认知，并帮助类该怎么做呢？
（1）
高铁不文明行为
（2）
范冰冰偷税事件
（3）
失信惩戒名单
似的学生树立自信。
9、总结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
10、小小分享会：你也有做过损害自己的形象、损毁自己的名誉、丧失自己的信誉的事情吗？是什么样的事情，你现在是怎样的心情？
（1）不恰当的行为会让我伤痕累累……
（2）缺乏公德，让我形象受损。
（3）抄袭作业被发现，让我颜面扫地。
11、讨论：这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做呢？
12、总结：尊重自己小贴士。
13、阅读与思考：请你阅读课本第6页中“好脾气”先生的故事，并思考以下问题。
（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。
感受不恰当行为的危害，养成正确的自尊行为。
（2）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什
么事情呢？
（3）面对“好脾气”先生的为难情绪，你能给他一些建议吗？
14、小贴士：如何面对冒犯和侮辱。
15、小判官：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？谈谈你判断的理由。
?
陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。
?
王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。
?
黄晓路一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还好，黄晓路很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。
?
老师找杨丽谈话，说她最近上课思想开小差，学习退步了。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。
?
吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。
学会正确面对冒犯和侮辱，并能够适度地维护自己的尊严。
16、小提示：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
17、讨论：过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实，过度维护自己的行为出现？
18、小贴士：如何适度维护自己。
19、一起来朗诵：
自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。——朱熹
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
20、小小故事会：你还知道哪些懂得尊重自己的人呢？我们一起来向他们学习一下吧！
（1）陶渊明不为五斗米折腰
（2）不吃嗟来之食
课堂小结
帮助学生树立正确的认知。
一个人只有自己能够尊重自己，才能得到他人的尊重。让我们一起，总结提升
自尊、自重、自爱、自信……做一个懂得尊重自己的人吧！
板书
1.2尊重自己
1、自尊、自重、自爱、自我接纳
2、维护形象、爱惜名誉、信守承诺
3、正确面对冒犯和侮辱
4、善于接受批评、适度维护自己
统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重
第三课时教学设计
课题
1.3尊重他人
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
5、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，养成尊重他人的良好品格。
学习
目标
3、知识目标：认识尊重的力量，知道如何做到尊重他人。
重点
知道如何做到尊重他人。
难点
能够设身处地为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。
教学环节
导入新课
3、故事：女王敲门
4、阅读与感悟：
（1）维多利亚的丈夫为什么不愿意给她开门呢？
（2）从故事中，你得到了怎样的启发？
讲授新课
16、小故事：尊重的力量
17、小小分享会：你也有过这种比较深刻的被别人尊重的感受吗？是怎样的故事、怎样的感受呢？
18、思维导图总结：尊重的力量
19、小提示：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
20、讨论：
（1）医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？
（2）当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
（3）在生活中，你是怎样尊重别人的？
6、过渡语：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。
7、小活动：“不尊重他人”快照
（1）女子骂滴滴司机只配当牛做马
（2）梅婷坐飞机脚踩椅背
（3）清华大学博士要求对方改名字
教师活动
设计意图
导入新课。
6、能力目标：能够设身处地为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。
8、小小智囊团：生活中不尊重他人的现象时有发生，请你结合自己的生活经验和独立思考，说一说怎样做到尊重他人？
9、语言上：
（1）小活动：尊重的话我会说
（2）暖言暖语收集箱：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
（3）小提示：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
10、行动上：
（1）活动园：
?
你赞同黄凯的说法吗？
（黄凯的说法有一定的道理，黄凯征求班级同学和老师的同意也是对班级、对老师的尊重。）
?
你对六（3）班的新班规有什么看法？
（新班规当中上课迟到尽量不影响大家并下课后找老师说明，既尊重了同学又尊重了老师。）
?
要让新班规执行得更好，还需要哪些要素？
（引导学生对新班规进行思考，知道新班规可能会导致大家不重视迟到这个现象，并让学生进一步思考如何才是更加尊重老师的行为，最终得出要尊重老师，就要严格做到上课不迟到，这是尊重老师最好的方式。）
（2）尊重他人行为大赏：在生活中，还有哪些尊重他人的行为、举动呢？
（3）小提示：尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
11、播放视频《家有儿女》：为什么夏雪她们的好心帮助却让宫海那么生气呢？如果你是夏雪，你会怎么帮助宫海？
12、阅读角：小小的善
13、思考：从故事中你感悟到了什么？
14、小提示：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别
人觉得舒服。
15、试一试：面对以下情境，我们要怎样做，才能让维护好对方的自尊心？
（1）爸爸的一名战友早年因为眼睛受伤而成了一名盲人，他今天来你家做客，你会……
（与盲人交往交谈，要把它当作是一个正常人，不要过度热心热情，声量不要故意放大）
（2）班里转来了一名腿部有残疾但成绩特别好的同学，你见他每天上下楼梯特别艰难，你希望能够帮助到他，但他却说不希望给你添麻烦……
（可以让他教自己学习，而自己也帮助他上下楼梯）
16、《宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
17、总结：由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
课堂小结
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。总结提升
人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。
板书
部编版道德与法治四年级下册
第一课《学会尊重》教学设计
第一课时
课题
学习
学会尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
1.
养成尊重他人、尊重自己的良好品质。
2.
了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法。
目标
3.
知道尊重他人的作用，学会在生活中与他人和谐相处的意识和能力。
重点
难点
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
欣赏视频：《每个人都应该被尊重》
引入课题
《学会尊重》
学生活动
设计意图
初步认识生培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
学会将尊重的方法运用于实际生活。
观看视频
活中的每个人都感悟
应该被尊重
引入课题
培养学生小组合作能力和语言表达能力
感知生活中更多值得尊重的人
讲授新课
目标导学一：每个人都应该得到尊重
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人
是我们非常尊重的。那么，说一说你最尊重的人吧。
要求：
（1）先小组内部发言
（2）再选一名代表上台发言
活动园：我最尊重
学生分组推荐发言
“为国争光的科学家和远动员最让我尊重。”
“我最尊重的人是我爸爸。”
“在学习里，成绩好、表现好的同学令我尊重。”
“我尊重的可以是我自己吗？”
教师指导进行图片阅读：
还有这些……（PPT图片展示）
提示:谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。
活动园
在街口开了十几年杂货店的周阿姨。
认识到每个人都有赢得他人尊重的权利。
李丽：“周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。”
张萌：“周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也举得他值得被尊重。”
（设问）问题：在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？
分组讨论
思考解决问题
提示：值得。因为每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也
拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
讨论：想一想：如果每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?提示：社会会越来越好，人与人之间的相处会越来越和谐。
阅读角：学法、守法
《中华人民共和国宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等
国家尊重和保障人权
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
目标导学二：尊重自己
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。
（学生活动）
想一想：你有尊重自己吗？
找一找：你身上有哪些优点是你还没有发现的，赶紧把它找出来吧。
看故事，回答问题：《刘菲的故事》
刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没思考讨论
懂得社会的和谐
学生阅读
学生思育
提升学生认发展离不开人与人的尊重。
渗透法制教考，交流分享
识自己，尊重自
己的意识
有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，刘菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……
思考并回答问题：
1.刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?为什么?2.如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。
小提示：
1.刘菲看轻了自己，她不是一个重视自己的人。因为……
2.自己要尊重自己……
在同学们的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主体为“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写下来贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读……
小贴卡内容：
每个人都有可爱之处，关键在于发现。
即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，无须为此自卑。
小结：
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的表现。
同桌间交流：尊重自己，除了我们以上说的表现，还有哪些表现呢？
小结：
尊重自己还表现为：维护自己的形象、爱惜自
故事阅读
交流讨论
故事延伸阅读
交流讨论
培养学生正确认识自己、尊重自己的能力
教会学生自我认识和通过他人评价、建议认识改变自己的方法
了解尊重自己的表现
己的名誉、信守自己的承诺。
活动园：那些事……
为什么要抄袭别人的作业？
“抄袭作业被发现，让我颜面扫地。”
“不恰当的行为，会让我伤痕累累……”
“缺乏公德，让我形象受损。”
回答问题啦！
这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做？
提示：
不仅仅让我们颜面扫地、形象受损。尊重自己应该要维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。
活动：小脑筋动起来
要求：
1.各小组自行阅读《“好脾气”先生的故事》。
2.讨论老师给出的问题，指定发言人，随机抽取小组回答。
“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”都被的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。
还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。“坏牌气"小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生摇摇头。叹着气走开了。老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一团和气也是
了解冲突的情境阅读
不同处理方式。
讨论回答
故事阅读
教会学生尊重自己必须要懂得维护自己的形象，爱惜自己的名誉，同时要信守承诺
不对的，这是不尊重自己。
问题：
（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。
（2）如果
“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?
（3）面时“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?提示：
（1）同意。
（2）可能被别人欺负、占便宜。
（3）做自己，尊重自己。
帮一帮
“好脾气”先生说，面对冒犯和不尊重，他心里也很不舒服，那么请你帮帮他，他应该怎么做？
提示：
面对冒犯甚至侮辱，我们可以：
?
?
?
?
指出对方的错误
要求对方道歉
必要时拿起法律武器
……
通过对小组讨论，培养学生合作交流能力，小组讨论
并从中进一步体思考回答
分组讨论交流
会合作的力量，明白每一个人都要学会尊重自己的道理。
懂得更多尊重自己、尊重他人的做法
懂得如何尊重自己。小结：
尊重自己，并不意味拒绝批评。过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。因此，如果为了维护自己在别人心中的形象从而没有原则没有底线，就是不尊重自己的表现。
活动园：小脑筋动起来
下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。
1.张明听不得批评，每次别人提点意见。他都
要找很多理由为自己辨护。
2.王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他道歉。
3.黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。
4.老师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了老师的话。杨丽既难过又惭愧。
5.吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就兴高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。
提示：1、2、3、5都是过度维护自己的表现；4的行为是尊重自己的表现。
设问：过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能避免出现过度维护自己的情况？
提示：
不良后果：失去友谊、心里承受能力差……
怎样避免：要有维护自己的应适度……
学生阅读：维护自己应适度
?
?
不过分敏感，保持情绪平稳。
客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。
?
理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。
拓展提高
名人名言阅读
人必其自爱，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
———杨雄
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
———徐特立
课堂能力检测
思考讨论交流分享
方法阅读
名言阅读
学会分析和处理问题的能力，进一步明白在生活中如何做到真正的尊重自己。
懂得维护自己应适度的道理
名言感悟，学会自尊自爱
课堂小结
同学们，学了这一课我们都要知道每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重，而且我们也要学会去尊重他人。
树立尊重自己和他人的处世观念。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
板书
学会尊重
1.每个人都应该得到尊重
2.尊重自己
部编版道德与法治四年级下册
第一课《学会尊重》教学设计
第二课时
课题
学会尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
1.
学会尊重他人、尊重自己，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，学习
目标
形成和谐健康的人际关系。
2.
懂得尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
3.
知道尊重他人不仅仅表现在话语上，更要落实到行动上。
重点
难点
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
欣赏视频：《学会尊重他人》
引入课题
《学会尊重》
学生活动
设计意图
初步学会
培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
将尊重他人落实到行动上
观看视频
在生活中尊重他感悟
人的行为
引入课题
讲授新课
目标导学三：尊重他人
被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
活动园：说一说
1.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人尊重的事情？
2.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人不尊重的事情？
再看看这些……
牛牛：张家明和我共同制作气象科学小报。他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一板块。我心里感到很舒服，觉得张家明
学生分组推荐发言
培养学生小组合作能力和语言表达能力
培养合作交很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。
小花：在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商
量，几个兴趣班都是我去试听过后才做出决定的。
爸爸妈妈的做法让我很开心。
小组行动
要求：
1.组内先讨论交流
2.记录员做好记录
3.每组随机抽取一名同学上台发言
问题：
（1）在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重呢？
（2）当时对方是怎么做的？你的感受是怎么样的？
（3）感觉被别人尊重时，你会有什么表现？
提示：
分组讨论
思考解决问题
流能力
感知生活中思考讨论
更多尊重他人的行为表现及心理感受，提升尊重他人的意识和能
（1）我尊重别人的情况下
（2）非常开心
（3）心理和行动上的表现……
情境呈现：《国王与医生的对话》
国王：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”
医生：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”
问题：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
提示：病人会渴望医生的关爱……医生的地位不会降低。因此这是医生对病人的尊重，是医德的体现。
小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。
情境展示：“不尊重他人”快照
请用你的眼睛和心灵的作用，拍下生活中哪些不尊重他人的场景，引以为戒。
尊重与不尊重（图片呈现）
提示：
语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话回给别人带来温暖和鼓励。
写一写
根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。
PPT呈现。
分组讨论：
阅读对话，思考
学生思考，交流分享
图片情境阅读
思考，写出恰当语言
力
认识到尊重他人是一项基本的首先要求，也是一个人文明素养的体现。
通过对社会中尊重与不尊重行为的对比分析认识，学会在生活中尊重他人
学会在不同场合使用不同的礼貌语尊重关心他人
在的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
小结：
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
活动园：谈谈看法
六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应该在教室前门处喊“报告”，经老师允许在进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进，还喊报告，同学和老师的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。”
经过全班商议，有征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
谈谈你对六（3）班的新班规有什么看法？
提示：符合实际情况，也能促进班级的和谐发展。
尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。
拓展提高
阅读要求：
1.阅读《小小善》的故事，小组内分
享看法或感受
2.每组整理出一份你们组最满意的看法或感受
3.下课后上交给老师
交流讨论
故事阅读
的方法
学会与人交往的正确体现
学会在思考交流讨论
处理问题时推己
情境阅读
分组合作
及人的方法，用心体会被人尊重的感觉
明确积小善成大善的道理
（指导阅读）
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
课堂能力检测
课堂小结
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。尊重他人既是道德要求，也是法律要求。尊重他人不仅要表现在话语上，更要落实在行动上。
板书
3.尊重他人
（1）尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
（2）尊重他人表现在话语上，落实到行动处。
阅读
提升学生道德和法治意识
懂得尊重他人的意识和行为。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
篇十六：六年级下册每个人都应得到尊重教案
六年级道德与法治下册教案1,学会尊重7部编版《学会尊重》
教学设计
授课题目:尊重他人尊重自己
教学目标:1、知识目标:理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。
2、能力目标:初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对自身存在的缺点。
3、情感、态度价值观目标:尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重点:尊重他人是我们的需要。
教学难点:尊重他人就是尊重自己。
教学形式:课堂讲授故事心理体验游戏讨论交流。
授课对象:六年级
教学过程:一、欣赏:视频(有关尊重的宣传片，导入新课)。
同学们，我们通过此片知道现实生活中人与人之间需要尊重。今天我们将以“尊重他人尊重自己”为课题进行本节课的教学。尊重是中华民族的传统美德，孔子曰“己所不欲，勿施与人”，这句话就含有对别人十分尊重的思想。我们每一个人都渴望得到他人的尊重,那我们就要先学会尊重他人。相信通过这节课的交流，我们会对尊重他人有深刻的体验和认识。
二、联系生活，畅谈尊重
活动一每个人都应得到尊重1.坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，-个是效劳百姓的老党员,他们数十年如一日,勤勉工作在各自岗位
上散发光和热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢?为什么?2.谈到尊重，我们往往关注取得一-定成就的人，却无视身边默默无闻的人。
找一-找，在你的身边，有哪些值得尊
重的普
通人呢?请你在小组内说一-说，讲讲他们的故事。
3.你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就,他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定:(出示)中华人民共和国公民在法律面前一-律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以，社会.上每一个劳动者都应当得到尊重。(板书:每个人都应得到尊重)4.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢?(板书:让生活更美好，让社会更和谐)三、创设情境，学会尊重
尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢?我们先从尊重自己谈起。
活动二尊重自己(一)尊重需要尊重自己1.有个同学叫刘菲，班里开展活动她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一(出示)我很普通，没有什么优点。无论外表学习还是能力，都比不上周围同学。我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。
我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说可有可无。
表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习,我脑子笨,这种好事哪会轮到我的头上,我可不做这个白日梦!(1)指学生读。
(2)同学们，从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的?(3)你觉得刘菲是一-个尊重自己的人吗?为什么?(4)你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗?请在小组内轻声讨论讨论，给她留言(5)小结并板书:是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸,每个人都是人生的主角你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
(板书:尊重自己)2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢?(1)小组讨论。
(2)交流板书:维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
(二)尊重需要适度维护1.说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。他们非常注重维护自己的形象,永远满脸笑容，对谁
都和和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己?他说的有道理吗?为什么?3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己你觉得以后还会发生什么事情?4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇?请大家小组内讨论一下。
5.小结:尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原那么无底线，那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中，同学之间难免会发生-些磕磕绊绊。下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好
朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一一个节目。见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了-(播放视频)7.同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果?8.如果你是他们中的一-个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能防止发生这样的事呢?9.看来，尊重自己与承受别人
的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
所以，尊重
自己，就应该懂得适度维护自己。(板书:适度维护)10.以下哪些行为属于“尊重自己”哪些属于“过度维护自己”?说说你的理由。
出示书本第七页活动园”内容
四、总结升华。.同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一
种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
篇十七：六年级下册每个人都应得到尊重教案
1学会尊重教学设计
第1课
课题
学习
目标
第一节
每个人都应得到尊重
1.知道尊重的意义及作用。
2.了解法律面前人人平等等法律法规。
3.使学生形成和谐健康的人际关系。
单元
1学科
道德与法治
年级
6学会尊重
重点
通过学习，使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。
难点
在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，知行合一。
课前1.收集自己所见所闻的关于尊重的小故事。
准备
2.收集自己的身边值得尊重的普通人的事例。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
1.教师出示图片，学生讨论：
（1）说说图片的内容。
（2）从图片中你体会到什么？
（3）什么叫尊重？尊重包括哪些具体内容？
2.师生小结尊重的含义，导入新课。
讲授新课
环节一
尊重有成就的人
1.结合情景夸一夸：
（1）材料一：小华的爸爸是一名工程师，好多桥梁建筑都是他设计的，小华特别尊重爸爸。假如你是小华，你会怎样向同学们夸夸你的爸爸？
答案预设：我的爸爸运用自己丰富的知识设计出最坚固、最安全的大桥，方便了人们的出行。
（2）材料二：我班的小娟学习好，又乐于助人，我们班的同学都特别尊重她。假如你是小娟的同学，你准备怎样表达对小娟的敬佩？
答案预设：我敬佩小娟学习认真，自己对自己的学习负责；成绩好，还爱帮助同学，同学有困难，她会毫不犹豫地伸出援助之手。
学生结合材料夸一夸自己特别尊重的人。
通过对材料问题的分析使学生明确我们应当尊重有成就的人。
学生活动
学生根据已有经验回答。
设计意图
通过一张图片谈话导入本课主题，了解尊重。
2.说说你知道的取得了一定成就并受人尊敬的人。
学生结合课
通过讨论交
提示：如世界冠军、科学家、品学兼优的同学等。
前收集的小故3.小结：在生活中，那些为人类、为社会取得了一定成就的人，我们应该尊重他们付出的努力，表达对他们的敬意。
环节二
尊重默默无闻的人
1.结合情景交流讨论：
（1）小丽的爸爸是清洁工，妈妈在超市上班，他们每天起早贪黑，上班很辛苦。如果你是小丽，你准备怎样向同学们介绍自己的爸爸妈妈？
提示：父母是给予我们生命的人，通过自己的辛事回答。
学生结合自己的生活体验交流讨论。
流，帮助学生认识到，在我们周围，有许多值得尊重的人。
勤劳动养育我们，我们首先要学会的就是尊重父母，不能因为父母的职业而嫌弃他们。
（2）班上的小欣成绩较差，又不善于表达。一次《道德与法治》课上，全班交流讨论时，她勇敢地站起来表达自己的想法，小美同学直接打断她的发言。如果你是小欣，你会怎么想？
提示：小美应该听小欣把话说完。如果你有不同的看法，也要等别人把话说完再说。不能因为小欣学习差就不尊重。耐心倾听也是尊重的一种表现。
学生结合
通过交流认2.说一说在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？
课前收集的典提示：清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重。
3.小结：在生活中，有许多值得我们尊重的人，即使默默无闻，即使没有取得什么成就，他也拥有生而为人的尊严。
环节二
尊重无处不在
1.说一说你有哪些尊重他人的小妙招？
提示：待人真诚，懂得谦让；不给别人起绰号；不型事例回答。
小组交流后，全班抢答。
识到“每个人都
贬低别人的劳动成果；别人发表不同意见时，认真倾听；不讽刺嘲笑别人等。
学生交流不尊重他人的应当得到尊重的意义”。使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。
2.说一说你在生活中发现的不尊重他人的典型事例。
后果。
提示：如不尊重别人的职业、以富欺贫，恃强凌弱、校园暴力等。
3.出示《中华人民共和国宪法》的规定。交流：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
4.小结：认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。理解尊重的内涵和宪法规定的意义。
课堂小结
尊重是中华民族的传统美德，是中华民族文化的积淀。它是一座桥梁，在人与人之间传递着信任与爱。每个人都有自尊心，要想获得他人的尊重，必须先学会尊重他人。要做到人与人之间和谐相处，就从心怀“尊重自己，尊重他人”开始。
板书设计
第一课
学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重有成就的人
尊重默默无闻的人
尊重无处不在、无时不在
课堂练习
一．我知道
1.每个人都应得到（）。
2.中华人民共和国公民在法律面前（）。
二．判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）
1.尊重就是尊敬、重视他人。
（）
2．“己所不欲，勿施于人”。（）
三．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1．“敬人者，人恒敬之”，下列做法正确的是（）。
A．打断别人的发言B.上课认真听讲C.给同学起不雅绰号D.嘲笑残疾人的生理缺陷
2．我们的自尊经常受到他人的关爱和呵护，我们应该（）。
学生交流回答。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。
A.人云亦云，顺从他人
B.关注他人的自尊，维护他人的尊严
C.取得成就
D.赞美他人
篇十八：六年级下册每个人都应得到尊重教案
六年级下册第1课《学会尊重》教案第一课
学会尊重
一、教学目标
1在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
2培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3尊重他人，自觉遵守道德规范。
二、教学重点
1．
知道怎样尊重他人。
2．
在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
三、教学难点
使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入，了解尊重
1．
同学们，这是拍摄于
2017年11月
的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？
2．
今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。（播放视频）
3．
习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”，这一连串动作持续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。从习爷爷让座，你读到了什么？
4．
这不是简单的“你请我让”，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。（板书：学会尊重）
二、联系生活，畅谈尊重
活动一
每个人都应得到尊重
1．
坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？
2．
谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
3．
你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（出示）
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书：每个人都应得到尊重）
4．
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？
（板书：让生活更美好，让社会更和谐）
三、创设情境，学会尊重
尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。
活动二
尊重自己
（一）尊重需要尊重自己
1．
有个同学叫刘菲，班里开展活动她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一（出示）
我很普通，没有什么优点。无论外表学习还是能力，都比不上周围同学。我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说可有可无。表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）
指学生读。
（2）
同学们，从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）
你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
（4）
你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？请在小组内轻声讨论讨论，给她留言
（5）
小结并板书：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（板书：尊重自己）
2．
除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）
小组讨论。
（2）
交流板书：维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1．
说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”
先生。他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。但是，“好脾气”
先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2．
“讲道理”
先生说“好脾气”
先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？为什么？
3．
如果“好脾气”
先生还是老样子．
过于注重自己形象，过度维护自己你觉得以后还会发生什么事情？
4．
面对冒犯和侮辱，“好脾气”
先生可以怎么做，来转变这样的境遇？请大家小组内讨论一下。
5．
小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
6．
在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播放视频）
7．
同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？
8．
如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？
9．
看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。（板书：适度维护）
10．
以下哪些行为属于“尊重自己”
哪些属于“过度维护自己”
？说说你的理由。
出示书本第七页“活动园”内容
四、总结升华。
同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
第二课时
活动三
尊重他人
一、游戏导入，引发话题。
1．
玩游戏“照镜子”。（1）
游戏规则：两名同学组成一组，其中一个同学做出友好地笑、挑衅生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿同伴的表情。
（2）
在我们的学习、生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。你顾及别人的感受，别人也会照顾你的情绪。尊重别人，才能赢得他人的尊重。
2．
板书课题：学会尊重。
二、故事引路，典范身上学尊重。
1．
尊重他人是一种美德。在这方面，许多伟人为我们树立了榜样。
2．
出示故事《毛主席回乡》
《刘伯承和小叶丹》
《周总理过泼水节》。3．
的确，与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。在我们的生活中，你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？请大家在小组内交流。
4．
小结并板书：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。尊重让人感到温暖。（相书：人心更温暖）
三、联系生活，与人交往懂尊重。
（一）情境重现，尊重蕴含在话语中。
1．
小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。张同学喜得一等奖而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……．
而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说：“放学后，我请大家去吃冰激凌。还回头，特意对李铭交代：“一定要一起去哟。”
李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
2．
看了这个小品剧，你有何感想？加入你是李铭，你是什么心情？此刻他最需要的是什么？
3．
生活中，你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇，可以在小组内说一说。
4．
的确，语言可以体现尊重。俗话说“良言一句三冬暖，人恶语伤人六月
寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。（板书：蕴含话语）
5．
练一练：
（1）
根据下列情景和提示在横线上写出恰当的语言。（出示书本第十页“活动园”内容）
（2）
交流。
（二）过渡：尊重他人不单表现在话；语上，更应该落实在行动上。
（三）探究分享，尊重落实在行动上
1．
阅读材料，讨论。
材料一：9月
1日晚，《开学第一课在央视播出主持人董卿在采访
96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。3分钟跪地
3次，被网友们称赞为“啡出了最美的中华骄傲”。
材料二：《六3班的新班规》
（书本第十一页）
2．
教师归纳：
（1）
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。（板书平等待人）
（2）
尊重他人，需要我们考虑他人的感受。（板书：重视他人）
3．
听故事《小小的善》
（1）
女士的善意之举让那位男青年明白了什么？
（2）
在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。（板书：推己及人）
四、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计
尊重自己
爱惜荣誉每个人都应得到尊重
尊重他人
平等待人
第一课
学会尊重
让生活更美好
信守承诺
适度维护
让社会更和谐
重视他人
让人心更温暖
推己及人
篇十九：六年级下册每个人都应得到尊重教案
部编版道德与法治六年级下册第一课学会尊重
第1课时教学设计
课题
1.1每个人都应得到尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治年级
六年级
1、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。
2、能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。
目标
3、知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。
重点
树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。
难点
能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。
教学环节
导入新课
教师活动
1、想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？
2、回答：表达了对他人的尊重。
讲授新课
1、小活动：说说我最尊重的人
2、提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？
3、小小讨论会：
孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。
对此，你有什么思考？
4、看图回答：他们也值得尊重吗？设计意图
导入新课。
5、播放视频《每一种工作都值得尊重》
6、观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。
7、学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！
8、教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
9、小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。
10、展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？
11、介绍：古罗马斗兽场的由来
12、小组讨论：
（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？
通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。
（2）在古代中国，也有类似的现象吗？
通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。
（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？
通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。
13、教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。
14、图片展示：不尊重他人的一些行为。
15、畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
课堂小结
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。总结提升
人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。
板书
、
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