办好人民满意教育的重任8篇办好人民满意教育的重任 高举中国特色社会主义伟大旗帜以邓小平理论和三个代表重要思想为指导深入贯彻落实科学发展观继续解放思想坚持改革开放推动科学发展促进社会和下面是小编为大家整理的办好人民满意教育的重任8篇,供大家参考。
篇一：办好人民满意教育的重任
高举中国特色社会主义伟大旗帜以邓小平理论和三个代表重要思想为指导深入贯彻落实科学发展观继续解放思想坚持改革开放推动科学发展促进社会和谐为夺取全面建设小康社会新胜利而奋全面实施素质教育与提高正常升学率都是人民群众最关心最直接最现实的利益问题也是积极主动正视矛盾化解矛盾最大限度减少不和谐因素不断促进社会和谐的重要内容办让人民满意的教育呼吁教育家办学
教育部原专职委员、国家副总督学郭福昌
一、国家提倡教育家办学2007年3月，温家宝总理在《教育工作报告》中提出：要提倡教育家办学。一个有着13亿人口大国的总理，在全国人民代表大会上向世人昭示：中国教育提倡教育家办学。这是一件意义重大、影响远的大事。他饱含这对广大教育工作者的高度信任、殷勤期望、庄严要求，同时也是全面贯彻国家教育方针、全面推进素质教育，将“优先发展科学教育战略”“落到实处”，建立人力资源强国的伟大举措。两年来，各方面的回应力度不大，动劲不足。广大教育工作者应该积极行动起来，以高度的责任感和使命感响应温总理的号召，尽快提升自己，完善自我，早日跻身到教育家办学的行动中来，认真办好让人民满意的教育。二、教育家从哪里涌现出来教育家并不神秘。他们既是普通教育工作者的一员，又是在日常教学、班主任工作、领导管理岗位上辛勤耕耘，取得优异成绩的杰出代表。只要留意观察一下我们身边的老师、班主任、校长或局长，他们当中有的人已经具备教育家的某些品格和条件，有些人正朝着这个方向发展。因为，每一位老师、班主任、校长或局长的成长，都要经理由普通到职称，由职称到优秀，由优秀到杰出的历练过程。在座的各位老师、班主任、校长和局长，只要消除“教育家”高不可攀的畏难情绪，克服与“教育家办学”无关的消极心态，树立忠诚教育事业的理想，明确前进的目标，提高专业素质和能力，不断探索和创新，坚持数年，一名又
一名一线的教育专家就会从在座的各位中脱颖而出。像大家熟悉的李吉林、魏书生、李希贵等等，他们都是从名师成长为校长，有的被推选为中国教育学会副会长，有的被聘为国家督学，有的担任了地区教育局长，有的被大学聘为教授，他们参加社会活动时，都被介绍为教育专家、知名教育家、著名教育家，而且得到了社会的广泛认同。
大量的事实证明，教育一线是早就教育家的沃土和摇篮。三、教育家应该具备的品格和条件陶行知是“伟大的人民教育家”。从他一生从事平凡而伟大的事业中，他为教育家树立了光辉的典范。结合我从中的体会，提炼出几条教育家应该具备的品格和条件，和大家共同探讨和交流。1、要忠诚祖国，并将这种崇高的爱国主义精神化作注在献身教育事业和学生身心健康发展上。陶行知，首先是位伟大的爱国主义者，爱满天下的宽阔胸怀将自己的一生献给他创造的教育事业和学生。如果一个人，他不爱祖国，不爱教育事业，不爱学生，他根本就不可能成为教育家，即使混在教师行业之中，也是一名不称职道德老师。汶川大地震光亚中学的“范跑跑”就是一个职业教师的反面典型，最总被清除教师队伍。由此可见，爱祖国，爱教育事业，爱学生，是成就教育家的首要品格和条件。2、要有符合国情反应时代要求的教育思想陶行知从上世纪的年代开始，针对中国教育的弊端，提出要征集100万名同志，筹集100万银元，创设100万所学校，改造100万个乡村；要办好农村教育，用乡村教育改造乡村社会；提出教育要与农业携手，科学要下嫁。他说，办学和改造社会是一件事，不是两件事情。改造社会不从办学入手，便不能改
造人的内心；不能改造人的内心，便不能彻骨地改造社会。他强调：教育本身没有独立的生命，他是以民族的生命为生命，惟有以民族的生命为生命的教育，才算是我们的教育。现在教育只是一个目标，民族解放。如果教育不能帮助中国成为一个自由、独立的国家，那么教育就没有意义了。
陶行知的教育思想距今已经有七八十年的了，但他站在民族解放、国家度的高度提出的教育思想依然闪烁着耀眼的光辉。今天我们所处的时代与陶行知所处的时代有着本质上的区别了，今天的校长应该树立什么样的教育思想，这教育思想又何而来呢？我建议大家要重新学习党的教育方针。我们为什么要重新学习方针呢？
从上世纪80年代中期开始，从上至下提出反对“应试教育”实施“素质教育”。近20多年来，虽然也取得了不少经验，但从整体上看，实施“素质教育”，依然是一个老问题、大问题、难问题。
为了解决这个“老大难问题”，从2006年秋开始，在全国范围开了大讨论与大调研后重申：“实施素质教育的实质就是全面贯彻党的教育方针”，“素质教育的核心内容就是全面贯彻党的教育方针”。
长时间以来，不少文件及领导人的讲话，总是强调基础教育“要从应试教育转到素质教育的轨道上来”，较少提到教育方针，结果淡化了教育方针；有人甚至提出：“素质教育”就是新时期的教育方针，结果混淆了教育方针。
16大规定的教育方针是：“教育要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会注意建设者和接班人”。
现在，党和国家的文件以及领导人的重要讲话，为什么总将“全面贯彻国家教育方针，实施素质教育”并列起来提，而且把教育方针放在前边，把素质
教育摆在后边？（1）教育方针是执政者根据国家政治、经济和社会发展的要求，规定的教
育工作的根本宗旨，比如各级各类学校学制长短、课程设置、教学内容、教学方法、育人模式、教师培训、学校管理、督导评价等等，都是有方针决定的。教育方针对各级各类学校教育的改革发展具有统领全局的作用，它规定了中国实施素质教育的方向和目标，素质教育为贯彻方针提供了更加符合时代要求的育人模式，处于为方针服务的地位。
（2）“教育方针”是上位概念，“素质教育”是下位概念，两者既不能相互代替，也不能缺少。离开教育方针的素质教育，就失去了“核心内容”，丢弃了“实质”，成为空泛的口号。因为方针准确回答了培养什么样的人，怎样培养人，为什么要培养这样的人等重大问题。相反，离开素质教育，方针也难以鲜活的、与时俱进的落到实处。因此，我们一定要坚持讲两句完整的话，千万不要讲半句话。
（3）苏霍姆林斯基说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。校长的教育思想从哪里来？我认为，只能从教育方针中来，在教育方针之外，不存在执政者的教育思想。如果说，校长是国家意志的代表，校长是学校的灵魂，方针则是校长的灵魂。因为校长的教育思想应该从方针中派生出来，离开方针的教育思想最终会偏离中国特色社会主义的方向。
3、要有在学校中实践自己教育思想的行动从1927年开始，陶行知依据自己的教育思想在南京创办晓庄乡村师范、在上海创办山海工学团和晨更工学团、在浙江创办儿童工学团、在重庆创办育才学校和社会大学，实践“生活即教育”、“社会即学校”“教学做合一”的理论，提出“行是知之始，知是行之成”，行动是老子，知识是儿子，创造是孙子的论
断。同时将自己从21岁开始使用的陶知行改为陶行知，充分表明他对行动与实践的重视。他说，社会实践是教育之源、是学习之源、是道德之源、是创新之源。
今天的校长，如何开展自己学校的教育教学实践呢？通过重新学习教育方针，提高广大教育工作者贯彻教育方针的意识和能力：（1）什么叫方针意识？是指全体教育工作者对贯彻方针的敏感性和自觉性程度。要求在学校工作的每一个，在各自的教育教学及管理时间中，都能站在方针的高度，想一想自己的工作与贯彻方针有什么关系，并学会时时刻刻、事事处处以方针为标准思考和处理问题的习惯。如果每一所学校的全体教育工作者，都能自觉将自己担任的工作与培养什么样的人、怎么培养以及为什么培养这样的人紧密联系起来，这所学校就会形成强大的合力，始终站在方针的高度，不断将素质教育落到实处。（2）如何提高贯彻方针的能力？一要做到面向全体学生，二要做到使每一学生都能得到全面的发展。“两个全面”既将了整体、又讲了个体，既将了数量，又讲了质量。在教育教学过程中，只有把整体和个体、数量与质量统一起来，才能真正做到全面贯彻教育方针。第一，要做到面向全体学生，是从受教育者的整体和数量上讲的，这里有个“度”的要求，就是。为此，要从三个方面落实：各地教育行政部门在配置公共教育资源时，要一视同仁，办好每一所学校（包括原有的示范学校、实验学校、一般学校、薄弱学校），保障学校之间均衡发展。
每一位老师，要一视同仁，上好每一堂课、教好每一名学生（包括尖子生、一般生、后进生），真正实现学生之间教育结果的公平。
如果教育行政部门偏废掉一所学校、校长偏废掉一个班、教师偏废掉一个学生，就没有做到“一个不漏”的面向全体学生。
第二，要做到，使每一个学生都得到全面发展，是从受教育者的个体和质量上讲的，这里也有个“度”的要求，就是“无一例外”。
不管每个学生有什么样的潜能以及兴趣、爱好和特长，在德智体美几个方面都有要得到应有的发展，达到国家课程标准规定的基本要求。使他们在学知识和技能的同时学会做人，任何人都不能例外。
总之，从学校的层面上，只有不断增强和提供全体教师全面贯彻执行教育方针的意识和能力，在教育改革的大潮中才能始终把握正确的方向，减少盲从和左右摇摆，最终把学校办成全面实施素质教育的育人场所。
4、要培养一届又一届能够担当起时代重任的人才陶行知教导学生“为一大事而来，做一大事而去”。他说，教师的职务千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。“教人求真”是智育的核心要求，“学做真人”是德育的核心要求。“双真”思想，深刻地揭示了学校工作应该始终坚持“以智启德，德智兼求”。他强调，教育的目的在与教人变，将人变好是好教育，教人变坏是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，不教人变或是教人不变不是教育。他还说，教师的成功和快乐是创造出值得自己崇拜的学生，说得正确一些，教师创造学生，学生也创造了老师，学生与老师合作共同创造出值得彼此崇拜的活生生的人。因此，天天是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！
陶行知教育思想指导培养出一批出类拔萃的人才。其中，有共和国的总理李鹏、张劲夫，教育部长刘季平，董纯才、戴伯滔，全国教育工会主席方明等等。
人类已经跨入新世纪。新世纪有四个特征对教育产生深刻的影响，一是知识经济的出现，影响着人们的生产方式。二是，网络信息技术时代的到来，影响着人们的生活方式。三是人类面临着生态环境恶化（大气污染、气候变暖），自然资源短缺（能源、粮食、水），人口膨胀，疾病蔓延（艾滋病等等），严重威胁着人类能否可持续发展的问题。四是国际竞争日益激烈，国与国之间，这种竞争的实质越来越表现为综合国力的竞争，即经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。归根结底，是人才的竞争。因此，教育一定要深化改革，特别是新一轮课程改革，努力提高教育质量。
什么是教育质量？学校如何才能提高教育质量？陈玉琨先生的观点：质量是指满足学生个体发展和社会发展要求的程度。衡量教育质量的高低，既要看满足学生个体发展的需求的程度，又要看满足社会发展要求的程度，只有在“两方面需求的程度”上正确把握，才能保证有较高的教育质量。任何偏执一方，都会使教育活动偏离正确的发展方向。眼下,不少学校都悬挂着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”十分醒目的标语，反映出这些学校“以学生为本”的办学理念，应该予以肯定。但是，在满足学生个体发展需求的同时，如何引导他们自觉为社会发展需求做好准备显得不足。因此，不少高中毕业生参加高考时，还不知填报什么志愿才适合自己的发展和社会的需要；与此同时，在不少学校的教育教学活动中进行的是无差别教育，往往又养成学生的从众心理和行为，缺乏明确的个人成才、就业、报效国家的理想和目标，既影响了全面意义上的教育质量的提高，又制
约了创新与服务能力的增强。新课程改革十分重视协调社会发展需要和学生发展需要的关系，把国家发
展需要作为课程改革首选目标，把今天在校学生作为国家和未来社会的主人，因而非常注重学生的发展，这不仅是增强国家综合国力的需要，也是人类自身生存发展的需要。因此，处理好不同学段两者的需要，才能不断提高教育质量。
加德纳教授的观点：质量是指让学生真正理解并获得学以致用的能力。加德纳指出，许多国家的教育总是习惯用一张考试卷测试所有学生的学校成效，使许多学生的多方面潜能得不到确认和开发，造成学生中考试成绩优异者，走上社会后因缺乏工作能力，业绩平平。因为传统教学的要求是：教师教什么、学生记什么，教师考什么，学生又将记住的内容返还给老师。在这种教学模式培养出来的人，走上工作岗位缺乏开创精神与能力，是情理之中的事。
加德纳教授强调：教育价追求的远大目标，应该是让学生真正理解所学的知识，并获得了学以致用的能力。通过这种教育，学生不仅会复述所学的教育内容，更应该学会解决新的问题和开发新的项目。达到这个程度，才能表明这所学校是一所高质量的学校，才能培养出高水平的人才。
一所学校，只有保持高质量，学生才会真正感受到：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。
5、要有一支以教育思想和办学实践凝聚起来的教师团队陶行知以“捧着一颗心出来，不带半根草去”无私精神，将自己的一生献给了孜孜以求的教育事业。他说，真教育是从教师心底里发出来的，只有心底里发出来的教育，才能达到学生心灵的深处。他强调，在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。还说，教师的服务精神，系着民族命运。今天在校的中小学生，他们大约在2020年前后高中毕业和大学毕业，也就
是说，实现全面建设小康社会的目标和建设中等发达的有中国特色社会主义现代化的历史使命，将落在他们的肩上。校长应该关心教师、培养教师、引导教师，共同承担起培养和造就建设者和接班人的责任。
6、要有体现自己教育思想和办学实践的研究成果和著述陶行知在世55年，留下了700多万字的闪耀着思想光辉的著述，什么时候读起来都感到站得很高、看得很远、想得很深，切中了教育的要害，指明了教育改革发展的方向，指出具体行动的措施和办法。每次读起来，都徐徐感到是中国特有的、不可多得的珍贵的思想财富。今天的校长，要学习陶行知先生。7、要获得当代的认可并经得起历史的考验。二、积极创造条件，早日跻身教育家办学的行列1、要认真学习贯彻党的十七大精神。十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。全面实施素质教育与提高正常升学率，都是“人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题”，也是积极主动正视矛盾、化解矛盾，最大限度减少不和谐因素，不断促进社会和谐的重要内容。为此，我们一定“要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，一切从实际出发，自觉按规律办事，立足当前、着眼长远，量力而行，尽力而为，有重点分步骤地持续推进”社会主义和谐社会建设。具体到教育工作，我们应该站在落实“三个代表”重要理论和“执政为民”的高度，急国家所急、想百姓所想，深化教育改革，充分发挥全体教育工作者
的智慧，通过新一轮的课程改革，努力探索出一条实施素质教育与提高升学率融为一体的新路。
2、要学会自我诊断在实施素质教育的过程中，各级教育部门的主要领导和校长以及全体教师，要带头清除片面追求升学率的弊端，时时刻刻反思和审问自己：①教育行政部门要反思是否一视同仁，办好每一所学校，促进教育均衡发展了？②校长要反思是否一视同仁，办好每一个班，“一个不漏”，面向全体学生了？③教师要反思是否一视同仁，教好每一个学生，“无一列外”，使每个同学在德智体美各方面得到全面发展了？④校长和教师还要反思是否采取正当手段，保持正常的升学率了？如果有不足，就要勇于克服，使素质教育能够沿着正确的方向持续发展下去。既然是诊断，就不应该“讳疾忌医”，不应该回避或隐瞒问题，而应该敢于揭露问题、正视问题、纠正问题、解决问题。只有坚持不懈、坚定不移，不断从办学思想和教育教学实践中自觉清除片面追求升学率的种种弊端，在国家教育方针统领下的素质教育，才能取得实实在在的效果。3、要学会第二次决策党和国家制定的教育法律法规、方针政策，都要通过各级学校去贯彻落实。学校如何去贯彻落实呢？仔细观察，情况大不相同：比如对待“减负”的问题，不少地方闻风而动，过一阵子就“偃旗息鼓”了。现在，从上到下较少听到“减负”的声音了，是否学生的负担都不过重了呢？恐怕不能一概而论。为什么一些地方的“减负”工作从雷厉风行到销声匿迹？我认为，提出“减负”的要求时，一方面对中国各地发展极不平衡的国情缺少深刻的了解和准确的把握，另一方面采用行政指令的办法强制推行，各地为与“红头文件”保持
一致，蜂拥而上，掀起了“减负”高潮。历史的经验说明，任何脱离实际的“一刀切”的要求与行动，都不可能持久下去，必然由一哄而起落入一轰而下。
从“减负”的起落，使我想到要学会第二次决策。“红头文件”是上级作出的决策，学校在贯彻时，一要深入学习、正确理解、准确把握精神实质。“减负”是要减去影响学生身心发展过重的负担，“减负”不等于减到学生没有负担了，“减负”的结果应该使学生承担合理的负担，有利于他们全面发展。二要认真分析本校学生的实际负担，如城市、农村、边远地区学校之间的负担是不同的，在一个地区中重点学校、示范学校、一般学校、薄弱学校之间的负担是不同的，在一所学校中毕业班与非毕业班之间的负担是不同的，在毕业班中学业成绩好的与学业成绩差的之间是不同的。
如果一所学校的领导能够“吃透两头”（上级的“红头文件”和本校的实情），就要学会第二次决策，即在上级的要求中哪些要立即贯彻执行，哪些要创造条件贯彻执行，哪些要暂缓贯彻执行或变通执行。
进行第二次决策，也许会遭到非议或风险。但只要学校提出的目标、制定的方案、采取的措施，体现了上级的精神、符合了学校的实际、得到了绝大多数教职工的认同、并付诸行动，坚持数年，一所特色鲜明的优质学校就会应运而生，一名求真务实富有创新精神的校长就会脱颖而出。如果更多的校长都学会并坚持进行第二次决策，在一个13亿人口的大国，还愁涌现不出教育家吗？
陶行知先生说，一流教育家应该具有的品格，一是敢探未发现的真理，二是敢入未开化的边疆。敢探未发现的真理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造和开辟都要有胆量。在教育界，敢于创造和开辟的人，都是第一流的人物。这种人才，究竟到什么时候才能出现？究竟要有什么学校造就？用什么方法养成？可算是
我们最关心的问题。4、要有“校本”研究成果目前，绝大多数校长都是从优秀教师中选拔出来的，是优秀教师中的佼佼者。
有人说，校长是老师的老师，校长是贯彻国家意志的代表，校长是学校的领跑者，校长跑多快、教师就能跑多快。
校长凭什么来领跑，主要靠办学理念，有了理念才会有行动。理念，即理性的思考。恩格斯说，一个民族要想站在世界民族之林的顶峰，就不能没有理性的思考。一个民族、一个国家、一个政党、一所学校均如此。
校长如何才能提高理性思考，要勤于学习、善于思考、反复提炼，同时要多交流、常动笔。多交流，来源于日常的学习积累，交流可以使人的思维处于活跃状态，因为要针对不同听众的特点，选择通俗易懂的词汇，清晰完整准确表达自己的意思；常写，才能使思维更加条理、逻辑更加严密、用词更加准确、表达更加深刻，才能做到就事论理。讲与写，既有联系又有区别。讲是写的前提和基础，写是讲的提高和升华。
每位校长日以继夜、辛勤耕耘，数十年如一日的讲和做，如果能随时把这些鲜活的经验总结提炼出来，及时动笔写出来，就是校本研究成果。
中小学的主要任务是为学生终身发展奠定坚实基础，它的研究应该立足本校的教育教学活动，发现问题、研究问题、解决问题，提高教育教学质量。
校长要以苏霍姆林斯基为榜样，运用校本研究，不断开发自己的智慧，提高教育教学与管理能力，在将学校越办越好的同时，养成写作习惯，坚持数年，就可以成为感悟至深、成果颇丰的教育专家。
5、要处理好学生主体与教师主导的关系（略）6、要有教育家的胸怀
学生是祖国的花朵，民族的未来。他们正处在长知识，长身体、学做人的时期。家长把他们的子女送进学校，等于把孩子的命运、前途交给了学校和校长；国家投资办学校，委派校长主持学校的工作，也等于把民族振兴的希望委托给了校长。但是，进入学校的孩子，由于种种原因，它们之间是有差异的，有的老师可能喜欢这部分孩子，有的老师可能喜欢那部分孩子，也可能所有的老师都不喜欢某一些孩子。
校长要树立学校无差生、只有有差别的学生，学校不要挑选那个学生更聪明、而要发现那个学生在哪些方面更聪明的办学理念。从而去创造适合每一个学生发展的教育，为每一个生命体的发展倾注全部的爱心，如果没有这种爱满天下的胸怀，很难当好校长。
综上所述：如果我们的校长，都逐步具有全局观念、改革意识、依法治校、校本研究成果和教育家的胸怀，学校工作就会不断提高新水平、开创新局面。中国的教育家，只能从名优校长中涌现出来。
7、实施素质教育，呼唤“教育家办学”“教育家办学”既不神秘，也不是高不可攀。他们既是普通教育工作者中的一员，又是在平凡的教育教学和管理岗位上取得优异成绩的杰出代表。眼下，在座的许多校长，通过自己的教育教学和管理实践在许多方面已经基本具备了“教育家办学”的品质和条件。我衷心希望大家积极响应温总理的号召，进一步扩大自己的专业视野、树立专业理念、明确专业目标、提高专业能力，早日跻身到“教育家办学”的行列中来，为把我国从人口大国转化为人力资源强国作出应有的贡献。只有这样，才能办出让人民满意的教育。
篇二：办好人民满意教育的重任
因此要像重视普通教育一样重视职业教育要像抓普通教育一样抓职业教育坚持两个轮子一起转搭建职业教育与普通教育均衡协调发展的立交桥把职业教育的大门向所有的孩子打开使所有上不了高中的初中毕业生考不上大学的高中毕业生都能够接受职业教育实现教育公平认真贯彻十七大精神
办人民满意的职业教育
【摘要】职业教育面向民众、服务社会，是教育事业的重要组成部分，是助民、惠民、富民的重要基石，在办好人民满意的教育，建设人力资源强国中具有十分重要的作用。大力发展职业教育，不仅是当务之急而且是长远大计，因为发展职业教育，不仅如教育家所说可以“使无业者有业，使有业者乐业”，而且还可以“使乐业者敬业，使敬业者创业”，从而为实现十七大所提出的“学有所教”的和谐社会目标作出积极的贡献。【关键词】十七大精神；职业教育Earnestcarrythrough17greatestspiritstodopeoplesatisfactionofoccupationeducation【Abstract】Occupationeducationfacetopeopleandservesociety,iseducationbusinessofimportanceconstitutepart,istohelpapeople,Huipeople,richpeopleofimportancethesillisdoagoodmanpeoplesatisfactionofeducation,constructioninhumanresourcebigcountryhaveveryimportanceoffunction.Stronglydevelopmentoccupationeducation,isnotonlyanurgentmatterofthemomentbutalsofarsightedlybigaccount,becauseofdevelopmentoccupationeducation,notonlysuchaseducatorsaycan”makehavenotheoperatorhaveanindustry,makeoperatorhappyindustry”,andreturncan”makejoyoperatorrespect-work,makerespect-workstartabusiness”,thusisrealization17bigputforwardof”learntohavetoteach”ofharmonysocietythetargetmakeaggressiveofcontribute.【Keywords】17greatestspirit；Occupationeducation
“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平重要的基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进程务工人员子女平等接受义务教育。加强师资队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”尽管篇幅不长，但胡锦涛总书记将教育作为推进以改善民生为重点的社会建设的第一条提出，足见份量极重，这不仅体现党和政府对教育工作的重视，同时赋予了教育以改善民生的重任。职业教育面向民众、服务社会，是教育事业的重要组成部分，是助民、惠民、富民的重要基石，在办好人民满意的教育，建设人力资源强国中具有十分重要的作用。
1．办好人民满意的职业教育是构建和谐乐都的需要1．1办好人民满意的职业教育，是实现乐都跨越式发展的需要。随着教育同经济发展越来越紧密结合，职业教育已成为各国振兴经济、增强国力的重要战略选择。许多发达国家和地区的各类职业学校培养的技能人才达到或者超出了高等教育所培养的学生数量。我国许多经济发达的地区，同样都是把职业教育作为加快发展的重要举措。当前，我县正处在推进跨越式发展的关键时期，经济社会发展的方方面面、各行各业，不但需要大批的工程师和经营管理人才，而且需要庞大数量的技能型人才和高素质劳动者。作为教育工作者，我们要牢固树立抓职业教育就是抓经济、抓民生，促进职业教育就是促发展、促和谐的理念，大力推进职业教育的跨越式发展，培育一大批技能型人才和高素质劳动者，为实现经济社会的新跨越，夺取全面建设小康社会的新胜利提供有力支撑。1．2办好人民满意的职业教育，是推进教育事业和谐发展的需要。职业教育是乐都教育体系中的薄弱环节，是乐都劳动力整体素质不高、人才结构不尽合理的重要原因。目前，全县城乡每年还有约2000多名初中毕业不能升入高中和高中毕业不能升入大学的学生，直接流入社会。如果只有高中和大学这一座“独木桥”，不仅教育需求与教育资源供给之间的矛盾很难缓解，还会造成教育资源和人力资源的浪费。特别是农村孩子，义务教育只给他们初级的文化基础，必须再通过职业教育给予他们生存、就业的技能。因此，要像重视普通教育一样重视职业教育，要像抓普通教育一样抓职业教育，坚持“两个轮子一起转”，搭建职业教育与普通教育均衡协调发展的“立交桥”，把职业教育的大门向所有的孩子打开，使所有上不了高中的初中毕业生、考不上大学的高中毕业生都能够接受职业教育，实现教育公平。2．我县职业教育的现状与发展前景2．1我县职业教育面临的挑战近年来，我县职业教育发展取得了可喜成绩，办学规模迅速扩大，办学条件显著改善，办学活力不断增强，服务能力明显提高，但由于我县教育体系本身的结构和比例还不尽合理，因而职业教育还是全县教育的“短腿”，是薄弱环节。概而言之，全县职业教育发展还面临诸多挑战：一是职业教育发展滞后于经济、社会发展；二是高中阶段职业教育明显落后于普通教育；三是受传统观念影响，职业技术学校在招生规模、生源质量等方面还不理想；四是职业技术学校自身的办学条件和办学质量还有待进一步提高。2．2我县职业教育面临着千载难逢的发展机遇2．2．1党和国家对职业教育的重视程度前所未有，职业教育发展面临非常好的大环境。党的十七大把教育的协调、均衡、普及、优质、公平作为非常重要的民生问题来看待并处理，提出大力发展职业教育，坚持教育公益性质，明确了我国职业教育今后的发展地位和经费保障。与之相配套，国家出台的一系列大力
发展职教发展的政策措施为职业教育带来了难得的发展机遇。一是扩招政策。《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》明确提出：到2008年，中等职业教育和普通高中教育规模大体相当，在校生规模稳定在800万人，实现中等职业教育快速健康持续发展。二是增加财政投入，教育部、财政部加大对实训基地建设和双师型教师的培养的投入。三是制定了国家助学金资助体系政策。为切实解决家庭经济困难学生的就学问题，国家建立健全了普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系。中等职业学校受助对象为所有农村户口学生和城市家庭经济困难学生，2007年入学的学生开始享受资助。目前，全国上下都在密切关注职业教育，党和国家对职业教育的重视程度前所未有。2．2．2乐都县政府高度重视职业教育，为我县职业教育发展提供了有力的政策支持。县委、县政府十分重视职业教育的发展，出台了《关于大力发展我县职业教育的决定》，政府主要领导更是高瞻远瞩，形成了政府一把手亲自抓职业教育的制度。同时，在重要会议或工作调研时，政府主要领导多次对我县职业教育的发展做出了重要指示和明确要求。在2007年乐都县教师节表彰大会中，县长王朵云同志明确提出：“教育均衡发展还要解决普通教育与职业教育的不平衡问题，实现教育大均衡，加大职业教育发展力度，是符合教育规律，对家长负责，对孩子负责，完善教育结构和体系的必然选择。”3．深刻领会十七大精神，以更高的要求、更硬的举措来发展职业教育贯彻落实党的十七大精神，办好人民满意的职业教育，关键是要把握一个总体要求，坚持三项原则，在四个方面谋求新突破。3．1把握一个总体要求。把握一个总体要求，就是要全面贯彻落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，以整合资源、合理布局为重点，以提高教育质量和办学效益为目标，深化职业教育办学体制、管理体制和运行机制改革，优化资源配置，扩大办学规模，做大、做强、做特职业教育，使我县职业教育一年有新变化，三年上新台阶，五年有大发展。3．2坚持三项原则。一是坚持以服务为宗旨。服务经济建设和社会发展是职业教育的根本任务。必须与人力资源需求相结合，面向社会、面向市场办学，社会需要什么专业就设置什么专业，市场需要什么人才就培养什么人才，在办学体制、办学模式、专业设置、课程安排等各个方面与经济社会发展全面有效对接。二是坚持以就业为导向。围绕就业培养人才，增强学生社会就业的适应性，是职业教育的生命线。必须紧紧盯着就业市场，及时调整专业结构，突出办学特色，不断提高办学质量，提高一次性就业率，保持较强的竞争力和生命力。三是坚持因地制宜，各有侧重。我县改善民生的重点之一是劳动力转移和劳
务输出，所以我县的职业教育要重点加强合作办学的力度，与发达地区的企业和学校实行“订单式培养”、“零距离对接”，培养能够适应东南经济发达地区制造业、服务业发展需求的技能型人才；重点之二是当地优势特色产业，所以职业教育还要立足当地优势特色产业，着力培养实用型和技能型人才，确保优势特色产业区的每个家庭至少有一名技术工人。因此，职业教育要立足当地、放眼省内外，既要培养能够满足本地区需要、留得住、用得上的实用技能型人才，又要培养能够走向全国的技能型人才。3．3谋求新突破一是以资源整合为重点，在优化布局上谋求新突破。对闲置或低效教育资源的有效整合，可以产生放大效应。要进一步破除学校类型界限等体制性障碍，盘活资源、激发活力。按照因地制宜、统筹规划、分步实施、注重长效的原则，把闲置或低效的资源充分利用起来，加快建设富有区域特色的职业教育布局体系。到2011年，要在我县人口相对密集、教育覆盖面大的初级中学和高级中学中挂牌成立职业教育班，使我县的职业教育走规模化、连锁化办学的路子。二是以增强学生实践操作能力为方向，在实训体系建设上谋求新突破。加强职业教育实训体系建设，切实抓好实践能力和职业技能培养，是解决技能型人才培养“瓶颈”的关键措施。一方面，企业实习训练设备更新换代快，工艺流程完备，“双师型”教师就在身边，既可以弥补学校实训设备不足的问题，又有利于企业发现人才，促进学生就业，所以说学生到企业中实训可以说是一举多得的好事。另一方面，加强实训基地建设，根据市场需求，立足服务重点行业、支柱产业、现代服务业和高新技术产业发展，围绕产业结构调整和技术更新换代，力争在“十一五”期间建好1-2个实验实训基地。坚持高起点规划、高标准建设、高效率运行，科学合理地确定实训基地的功能任务，充分发挥实训基地的使用效益，让职校的每一名学生都有机会轮流到实训基地训练，在劳动实践中掌握就业技能，最终实现职校生零距离就业。三是以提高教师素质为关键，在师资队伍建设上谋求新突破。发展职业教育、培养技能型人才，关键要有一支综合素质高、实践能力强的教师队伍。一要在师资培训上下功夫，大力实施职业技术学校教师素质提高计划，以“新知识、新技术、新工艺、新方法”为主要内容，采取参加国家级、省级培训和选送专业教师到企业实践等多种形式，提高教师的教学水平和实训指导能力，加快培养一批理论与实践紧密结合的优秀“双师型”教师教师队伍。二要全面推行教师全员聘任制和岗位管理制度，深化内部收入分配改革，将教职工收入与学校发展、所聘岗位和个人贡献挂钩，按劳分配、按岗位定酬、按任务定酬、按业绩定酬，逐步建立起重实绩、重贡献、向优秀人才和关键岗位倾斜、自主灵活的分配激励机制，充分激发广大教师投身职业教育的自豪感和积极性。三要树立“不求所有，但求所用”的理念，采取更加灵活的方式，加大力度从企事业单位选拔具有丰富实践经验的高技能人才充实到教师队伍，支持职业技术学校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才，担任专业课教师或实习指导教师，畅通职业教育教师队伍的“进口”。
四是以改革创新为动力，在增强发展活力上谋求新突破。职业教育融公益性与产业性于一体，是教育体系中最有活力、最具灵活性、最需要探索的领域，必须大力推进改革创新，在改革中加快发展，在创新中增强活力。一要深化职业教育教学改革，积极推进教学与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合，实现传统学校式教育模式向市场驱动和就业导向的转变。紧紧围绕制造业和现代服务业等优势行业，合理调整专业结构，建成一批省级特色示范专业，改造、优化一批传统专业。积极推进以“大专业、宽基础、活模块”为目标的课程改革，加强特色专业精品课程建设，组织编写一批反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有乐都职教特色的自编专业教材。积极推行“双元制”、“双证制”、“工学结合”、“半工半读”等办学模式，建立弹性学习制度，推行学分制和主辅选修制。二要推动办学体制改革与创新。进一步落实职业学校的办学自主权，形成职业技术学校自主办学、自我发展、自我约束的新机制。推动职业学校形成前校后厂、校企合一的办学实体。三要鼓励职业学校与行业、企业以及省内外职业院校开展联合办学。扩大职业教育对外开放，积极引进优质资源，努力开拓职业学校毕业生省外就业的市场。大力发展职业教育，不仅是当务之急而且是长远大计，因为发展职业教育，不仅如教育家所说可以“使无业者有业，使有业者乐业”，而且还可以“使乐业者敬业，使敬业者创业”，从而为实现十七大所提出的“学有所教”的和谐社会目标作出积极的贡献。
篇三：办好人民满意教育的重任
认真贯彻落实中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步巩固两基成果提高义务教育水平的意见切实抓好我县巩固提高义务教育水平试点县的各项工作进一步加强学校管理和提高教师队伍素质继续加大教育的财政投入力度不断完善义务教育经费筹措和经费保障机制积极争取国家教育项目资金进一步改善中小学办学条件坚持做强基础教育大力发展职业教育扶持民办教育协调各类教育的教育发展思路努力实现办强锦中办优民中办大三中办活职中促进全县高中教育快速发展义务教育均衡发展职业教育大力发展学前教育加快发展特殊教育稳步发展办好人民满意的教育为实现“锦屏梦”贡献智慧和力量
——锦屏县三江镇吴三梅锦屏的“中国梦”就是到2020年与全州全省全国同步建成小康社会，重点举措就是锦屏县重点实施的“7个1”工程顺利推进，带动全县经济社会快速发展。而经济的发展离不开教育，“党十八报告”指出：要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、锦屏教育发展之现状和展望
1、2009年，全县有高级中学1所，完全中学2所，职业高中1所，初级中学15所（含九年制学校2所），小学145所，特殊教育学校1所，幼儿园13所（其中县示范幼儿园1所），学前班53个。有普通高中在校生4802人，中职在校生1460人，初中在校生10851人，小学在校生18040人，特殊教育学校学生47人，在园儿童（含学前班）3056人。全县在职教职工2223人，校园占地面积106.69万平方米，校舍面积29.94万平方米。2、2013学年锦屏县教育事业取得重大进展。一是锦屏中学投资965万的体艺科技大楼和投资720万元的学生运动场已开工建设，目前项目施工进展顺利；二是县中等职业技术学校新校区建设正式启动；三是33名特岗教师和17名学前教育教师及17名高中（含职中）教师的到来为教师队伍补充了新鲜血液；四是高考成绩再创佳绩，在
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全县普通高考考生1970人中（文史类840人，理工1130人），理工类600分以上4人，最高分624分，500分以上95人，400分以上395人;文史类600分以上3人，最高分655分，500分以上62人，400分以上383人。3、“十一五”期间，锦屏县围绕“富民必先强教，兴锦必先兴教”战略，高度重视教育事业发展，加大资金投入，办学条件明显改善。为不断优化育人环境，建设平安文明和谐校园环境，过去的五年，该县主动争取到各级教育工程项目资金7121.3万元，共实施教育项目68个，建设校舍建筑面积96290平方米，危房改造4780平方米，共扩容面积230302平方米用于教育。同时，该县政府还积极筹措资金250万元为中小学按标准配备教学仪器、实验桌凳、实验柜等教学设施；投入资金785.36万元实施中小学校园“六无七新”、“亮丽工程”等建设，使全县中小学校容校貌大为改观，为学生营造了良好的学习氛围和健康的成长环境。4、据悉，2013年12月，省人民政府将对锦屏县义务教育初步均衡发展工作进行评估验收，这是继2007年“两基”省检、2010年“两基国检”后对促进教育改革和发展的又一个良好机遇。5、高考成绩卓著。1988年8月，欧阳永福同学以文科575.5分的优异成绩，成为全省文科高考状元，被北京大学录取。2010年高考，龙雪同学以611分摘取全州高考文科桂冠。2012年高考，吴泽赛同学以658分获全州高考文科状元，被北京大学录取。2013年锦
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屏今年高考再次取得了可喜的优异成绩，锦屏中学考生周雅雯以655分摘取全州高考文科状元桂冠。6、展望：优先发展教育事业。《锦屏县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》明显指出：坚持把教育和科技放在优先发展的战略位置。（1）坚持教育优先发展的方针,充分发挥教育在国民经济中的全局性、基础性和先导性作用，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），坚持以人为本，优先教育投入，深化》教育改革，促进教育公平，进一步提高教育发展的质量。认真贯彻落实《中共贵州省委、贵州省人民政府关于进一步巩固“两基”成果提高义务教育水平的意见》，切实抓好我县巩固提高义务教育水平试点县的各项工作，进一步加强学校管理和提高教师队伍素质，继续加大教育的财政投入力度，不断完善义务教育经费筹措和经费保障机制，积极争取国家教育项目资金，进一步改善中小学办学条件，坚持“做强基础教育，大力发展职业教育，扶持民办教育，协调各类教育”的教育发展思路，努力实现“办强锦中、办优民中、办大三中、办活职中”，促进全县高中教育快速发展，义务教育均衡发展，职业教育大力发展，学前教育加快发展,特殊教育稳步发展。“十二五”期间，继续加大基础设施建设投入，完成锦屏中学二期改扩建工程，将三江中学建成我县第二所独立高中，完成县中等职业技术学校新校区建设，将县民族中学办成标准化的县级示范性初中，在县城增建一所普通初中、两所小学和一所公办幼儿园。到2015年，将全县中小学布
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局调整为2所普通高中、1所中等职业技术学校、14所初中、40所片中心完小、4所村级小学和92个教学班（点）所特殊教育学校。、1争取每个乡镇建成1所以上公办中心幼儿园。到“十二五”期末，力争全县学前教育三年入园率提高到60%以上，学前教育一年入园率提高到95%以上，小学适龄儿童入学率提高到99.75以上,初中适龄少年入学率提高到85%以上,高中阶段毛入学率提高到90%以上,达到初步普及学前教育，高标准普及义务教育和基本普及高中阶段教育的发展目标。（2）加强农村教师周转房建设,妥善解决农村教师住房问题。认真贯彻《科普法》，全面实施《全民科学技术行动纲要》，积极开展创建“全国科普示范县”活动。加强就业技能培训，培养实用人才，提高劳动力整体技能水平。争取建设县级科技馆和少年宫、（企业）社区和农村科普宣传栏、活动室等基础设施，改善科普宣传条件，努力提高全社会科普服务能力。
二、锦屏教育发展之困难
1、“普九”成果还须进一步巩固。我县“普九”工作虽在2007年10月顺利通过省人民政府评估验收，2010年得到教育部的认定，但这个工作是一个长期的、艰巨的工作，不是一时的任务。它面对的不是一代、一批儿童少年，而是源源不断的学龄儿童少年，因此不可能一经检查验收后就永远“普及”。验收后，由于一些地方的松懈心理，由于“留守儿童”的增多，学生的辍学现象也比较严重。对这个
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问题虽然政府、教育主管部门和学校一直紧抓不放，做了大量工作，但流失辍学现象仍未根本杜绝。2、教学质量亟待提高。我县有一批窗口学校，如县一中、县职中、县民中、县城一、二小，这些学校的教育教学质量在全州甚至省内也有影响。但从全县整体的情况来看，与先进地区相比，我们还有相当大的差距，教学质量还比较低，特别是一些农村学校。教师的质量意识不强，教学责任心差，得过且过的现象仍在一定上依然存在，各中心学校抓质量的措施不力，难以突破质量“瓶颈”的束缚。全县学校的教学状况是城区比农村抓得紧，农村中心校又比下边学校抓得紧。质量上的两极已影响到“普九”成果巩固。客观上促使农村学生向城镇学校流动。3、教师队伍建设还要进一步加强。我县的教师队伍经过多年建设，数量有了增加，质量得到提高。但是，从教育事业发展的要求来看，这支队伍还不是完全适应的，一是数量不够。全县在编在职教职工2223人，按国家规定的师生比已经不足，加上分布不合理，城区教师多，农村地区少，公路沿线学校教师多，边远闭塞地方少，还有校点多而分散等，更加剧了缺教师的状况。二是教师素质还不适应教学要求。这几年大批教师通过自学考试、函授等途径，取得了合格学历，为胜任教师工作创造了条件。但由于成人教育中客观存在的重学历轻能力提高的倾向，学历与其实际教学水平仍有一定差距。4、硬件设施不足，是锦屏教育发展的瓶颈。
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（1）、目前,国家对中小学教材进行改革，强调提高学生的综合索质和学生创新能力的培养，对辅助的教学用具、试验设备器材、语音教学设备、计算机教学等硬件设施都有较高的要求。目前，我县只有县一中和县民中有电教设备，其他学校现有的教学硬件设施已不能适应新教材的要求，出现严重脱节现象。（2）、城镇化建设与教育资源发展不同步。纵观整个锦屏，无论是县城学校还是乡下学校，没有一块完整的体育场，这是全州独一无二的。校园面积狭小，导致县民中和城关一、二小班级额过大，如县民中有的班级人数达到78人，给教与学带来极大的挑战。
三、锦屏发展之策略
坚持科学发展观，站在全县教育事业发展的高度提出加强教育基础设施建设、“两基”巩固提高和义务教育初步均衡发展、教师队伍培养、教育教学质量提高和高中教育发展“五大”工程。1、加大公共财政投入力度，加强教育基础设施建设。“百年大计，教育为本”。锦屏县党委、政府高度重视和发展教育事业，始终把改善教育基础设施、优化教育硬件环境作为头等大事来抓。如2011-2012年锦屏县规划投入7168万元，加强教育基础设施建设，努力提高办学质量和管理水平。目前，各项工程进展顺利。随着我国经济的发展，国家对教育投入的增加，我县学校建设的速度也会越来越快。在这种情况下，还要考虑建设的前瞻性。社会在不断进步，我国城市化的步伐也在加快，在广南说不上是“城市化”，但“城镇化”的趋向也非常明显。许多农村人口迁入城镇，或把孩子
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送到城镇学校就读，都想享受好的教育资源，就使城镇学校越来越拥挤，而农村学校越来越疏松。在今后的学校建设中，一方面要注意边远地区的建设，不使它们与城镇学校有太大差距，要体现资源的均衡，另一方面也要考虑这种城镇化的进程，有重点地加强资源，丰富城区的学校建设，而不能平均用力，造成建设上的浪费。学校建设还包括设施建设，如图书、仪器、微机、远程教育设备等。现在，学校的教学设备已经比以前多了，而且随着国家投入的增多，学校教学设施设备还会越来越精细和配套。要十分注意设备的保管和使用，让其充分发挥作用。2、“两基”巩固、提高工程和义务教育初步均衡发展。“两基”的巩固与提高和义务教育初步均衡发展是一个长期的、艰难的工程，必须作为锦屏这个贫困县教育的重要工程来抓。（1）提高认识。要让各级干部、广大教育工作者认识到普及九年义务教育是提高我国国民素质的大政，在锦屏抓好“两基”关系到锦屏经济和社会的发展，从而形成合力来把它抓好。还要认识到这个工作不能一蹴而就。通过检查验收合格不是它的终结，而只是对上步工作的总结，同时也意味着下一步工作的开始，必须下大力气做长期的、艰巨的工作，一刻也不能松懈。（2）以提高带动普及，即以提高普及后的教育教学质量来巩固普及教育成果，提高普及水平。提高的基础是普及，普及的目的在于提高，普及九年义务教育主要解决数量问题，提高才能解决质量问题。目前有的儿童厌学，有的家长认为读书不如早去打工挣钱，这些
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想法都跟一些学校教学质量低、学生学不到知识有关。因此，学校要用提高教育教学质量来吸引学生，来留住学生，并把学生教好。（3）关注“留守儿童”。这些年，许多农村青年男女双双出去打工，把子女留给爷奶或亲戚照看，让他们成了“留守儿童”。“留守儿童”多，造成了“普九”的困难，因为他们虽然上了学，但学不好也未到达普及的目的。“留守儿童”问题是一个社会问题，需要社会共同关注解决，这里仅从巩固“普九”成果来说，也需要把它作为“两基”工程的一个难点来加以重视。（4）起点均衡，发展学前教育。要把均衡发展城乡学前教育，当作义务教育均衡发展的起点，大力发展农村学前教育。一要制订发展农村幼儿教育的规划，把发展学前教育纳入乡镇、新农村建设规划。要建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，坚持各乡镇中心幼儿园以公办为主，村办幼儿园可采取办分园或租赁等形式，积极鼓励村办、民办幼儿园的发展。二是对撤并后闲置的富余校舍要优先用于发展幼儿教育，将其改建成幼儿园；三是以“创建教育强县、强镇”为抓手，建设管理规范、质量较高的乡镇中心幼儿园；四是采取“以城带乡”、“城乡结亲”等形式，实现优质学前教育资源共享，走集团化办学之路，提高农村幼儿园的办学质量，让更多的农村孩子在家门口就能享受到优质学前教育（5）优化学校布局，整合教育资源。实行集中办学是促进教育公平的重要着力点，是满足人民对优质教育的需求，提升人民教育幸福指数，办人民满意教育的重大举措。要求各我县各部门要从贯彻落
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实科学发展观出发，把均衡发展作为义务教育的重中之重，合理配置教育资源，大力推进素质教育；要优化农村中小学校布局，根据加快推进新型城镇化、调整乡村建制和人口变动等情况，按照就近入学、相对集中和优化资源配置的原则，适当调整和撤销一批生源不足、办学条件差、教育质量低的薄弱学校。为推进我县基础教育均衡发展，不断满足人民群众对优质教育资源的需求，加快实现教育现代化。根据我县实际情况，县城目前只有一所初级中学，即县民中。因此在县城再建立一所县级初级中学（即人们常说的“锦屏四中”，使得锦屏的教育事业更上一层楼。）3、教师队伍培养工程。加强建设教师队伍的政治思想和提高专业技术水平，使锦屏有一支高素质的教师队伍。（1）定期开展形式多样的师德学习。为进一步规范教师职业道德行为，学校围绕师德师风教育活动主题，开展多种形式教育活动，全面提升全校教师的思想素质和职业道德修养。（2）培养终身学习的理念。这几年教师通过自考、函授，提高了学历层次，这是可喜的现象，也是国家的要求。教育局要重视教师的继续培训，鼓励教师研究教材教法，在教学实践中提升自己的理论和业务水平。学校要抓住校本培训，通过校本培训解决本校教学中的实际问题，对教师也是锻炼提高。（3）发挥各级骨干教师的作用，带动全体教师提高教学水平。学校要给骨干教师下任务，让他们帮助其他教师共同提高。同时派遣中青年教师到经济发达地区学习新的教学管理与教学理念，如原来让
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王先琳、姚国福等教师去挂职学习就是较好的途径。还有树立榜样，如2011年高考，县一中高三(1)班60人全部进入一本,班主任刘建生老师个人获县政府奖励3万元。（4）发挥“金字塔”模式。以一中为龙头，抓好高中教师的培养，确定县一中作为我县高中教师培训基地，利用县一中与省内外优质高中资源，提高全县高中教师水平。4、教育教学质量提高工程。教育是育人的事业，教育靠育人来服务社会，育人质量的高低体现着教育的成败，必须十分重视提高教学质量。（1）强化质量意识。强化教学质量意识就是要真正认识到学校生存发展与质量密切相关，并把提高质量落实在行动上。不仅学校要强化质量意识，教师也要强化。教师要意识到质量是自己的立身之基，自己的名声、价值都与自己的教学质量紧密联系。质量高低决定对教师的誉毁。（2）抓教学质量要一以贯之。提高教学质量是长期的工作，不能搞突击。一个县教育工作的内容很多，如“普九、“扫盲”、排危、师训等，且在某一时期，会以某项工作为重点，搞点突击。但绝不能在提高教学质量上来搞突击。质量永远是教育工作的重点，不能把别的“重点”工作突击完后才来抓。平时不抓，想等什么工作都抓好了才抓质量，永远不会有那个机会。
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（3）把质量作为对教师考核、职务晋升的一个重要指标，教师调动也要全面了解其教学质量。考核教师的教学质量要注意其教学的全过程，不能只凭一堂课就认定其教学质量的高低。5、高中教育发展工程。在基本普及九年义务教育后，普及高中教育已是一个现实问题。现在，一些地区已在普及高中。我县在这方面虽然赶不上发达地区，但这个趋势已在显现，必须早作准备。况且，发展高中教育还可以推进“普九”也必须用发展高中教育来保证，“普九”成果。（1）有逐步向普及高中教育迈步的思想。事物发展有阶段性，但阶段与阶段之间不是割裂的，一定要有衔接、过渡，上个阶段的进程应为下一个阶段打好基础。普及九年义务教育，也不是说普及就普及，还有个积累、渐进的过程。而将来要普及高中教育，现在的“普九”就是将来的“普十三”的积累。虽然我县不是普及高中教育的试点县，但现在我们必须有这个认识，以此来准备和规划高中的发展。（2）努力办好现有的普高。我县现有2所公立普高，2所普高办学历史都已经较长，但教学质量参差不齐，造成生源都向一中集中的势头，这就很不利于普高发展。所以，要在全力办好一中的前提下，加强其它高中的建设，特别是师资队伍的建设。要加强校际交流，让一中帮助三中，提高教学质量。（3）提高职业高中办学质量。今年是贵州省实施“9+3”义务教育及3年免费中等职业教育计划的第一年,贵州省压缩各级党政机关行政经费5%投入“9+3”计划,安排专项资金5100万元。2013年8
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月20日，省教育厅罗晓平处长一行在县人民政府杨伟县长的陪同下，深入我县职业中学新校区视察“9+3”计划工程建设进展情况。得到政策和领导的大力扶持，相信我县职中的明天一定美好！总之锦屏的教育我们紧紧抓住科学发展，均衡发展这个核心，突出重点，真抓实干，努力实现锦屏教育的历史性跨越。让我们付诸行动，如孟凡明书记所言：建设天蓝、地绿、水清、人和、业兴的美丽锦屏，实现“锦屏梦“。
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篇四：办好人民满意教育的重任
教师《请党放心，强国有我》演讲稿——请党放心教育有我强国有我
百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。中国共产党百年来始终代表青年、赢得青年、依靠青年的光荣传统，深刻揭示百年党史蕴含了青年运动史、青年奋斗史和青年发展史，这是中国青年的无上荣光，也是党青年工作者的无上荣光。走过百年，风华正茂的中国共产党在中华大地上播撒信仰的火种，点亮真理的强光。在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们为党献词，奏响“请党放心，强国有我”的时代强音！
新时代的青年一定要深刻理解中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，始终坚信马克思主义行，坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民，永远奋斗在为人民谋幸福，为民族谋复兴的伟大事业！
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。我们应该牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。
作为一名共产党员和教育工作者，深感使命光荣，重任在肩。在新的百年征程中，我们团员青年要站在理想信念的制高点上，高举团旗跟党走，聚焦教育，引领凝聚新时代团员青年弘扬中国精神，践行社会主义核心价值观，扎实学习科学文化知识，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。
第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是
引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。
俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，我们教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。因此，我们教师务必把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
改革开放以来，在党的正确领导下，我国发生了翻天覆地的变化，
新时代全体党员、团员教师应做到“不忘初心、牢记使命”，树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在不断增强自身专业素养的同时，深入学习党史、团史、党规党纪、团规团纪，注重拔高自身政治站位和高度，以优秀团员的标准时刻严格要求自己，力争做好一名优秀的教师，争做国家的优秀建设者和党的接班人。
在这建党100周年的时间里，我们社会有了惊人的变化，我们奋斗了百年，奋斗创造历史，实干成就未来。路再远，也要一步一步地走；水再急，也要一脚一脚地蹚。我们要绘出最大的同心圆，团结带领广大团员青年，以沙粒聚成高塔，以繁花拥成锦簇，以细流汇成江河，我们将积极向团组织和党组织靠拢，学习先进，用担当和实干书写追逐梦想的最美青春。
篇五：办好人民满意教育的重任
教师承担着办好人民满意教育的重任习近平总书记在致全国教师慰问信中指出，广大教师承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。这是习近平总书记基于实现民族复兴中国梦的总目标，对全国1400万教师提出的殷切期望，也是每位教师应充分领会并积极践行的时代使命。教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，一个国家和地区的教育水平，根本上取决于其教师队伍的整体素质。我们唯有努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，才能为办好人民满意的教育奠定坚实基础。教育规划纲要实施3年来，教育改革风云激荡。但老百姓对教育满意不满意，最终要看教育质量有无提升，这在根本上取决于千千万万教师在各自工作岗位上的不懈努力。教师要努力转变教育方式，不断提高教育教学水平，营造生动活泼的育人过程。教学要摒弃注入式，采用启发式。要注意减轻学生过重课业负担，使他们有时间思考、有时间实践、有时间参加自己喜爱的文体活动。教育是一门实践的学问，真、善、美、爱的种子能否播撒到每个孩子的心田，关键在于教师的实践能力。一位真正优秀的教师，会努力了解学生的一切，并据此改进教学，让学生看到他们学的知识与他们所生活的世界密切相关。一旦这种联系建立起来，就变成学生推动教学、教学赢得学生，必然会在家长乃至全社会树立口碑。教育公平是办好人民满意教育的基石。最终的公平应该是使每个学生的潜能都得到充分发展，教师的作用就是要为孩子提供最合适的教育。教师要尊重学生，相信学生，理解学生。相信每个学生都有潜在的发展能力，人人都能成才。教师要面向全体学生，了解每个学生的特点和特长，因材施教，扬长避短，充分发挥学生的优势。教师要注意培养学生的兴趣和爱好。没有兴趣就没有学习。从幼儿开始要保护儿童的好奇心，逐渐培养学生的兴趣和爱好。教师还要主动拓展教育格局，聚合教育资源，营造全员参与、民主协商的育人氛围。教育规划纲要提出“学校、家庭、社会密切配合”，这是现代教育民主化发展的必然趋势，也是形成合力育人机制的前提。作为教育改革的基层实践者，教师要有开放的意识，以开阔的视野和胸襟，主动聚合包括家长、社区在内的各种资源和力量，搭建大育人格局。只有社会普遍意识到，在孩子成长事业上没有旁观者，人民满意的教育才会有肥沃的土壤。办好人民满意的教育，教师重任在肩。我们相信，只要每位教师都积极行动起来，在时代与职业的坐标中找准定位，在大时代、大事业的格局中明确作为，出色履行教书育人的光荣职责，波澜壮阔的教育改革一定会出现充满生机与活力的和谐景象。
篇六：办好人民满意教育的重任
做四有好老师综合评价征求意见及建议育学生健康成长
第三十个教师节到来前夕，习近平总书记9日在北京师范大学与师生座谈时的讲话，在广大教育工作者中引起热烈反响。讲话中指出：牢固树立终身学习理念，不断提高业务能力和教育教学质量。要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，真正做到自尊、自强、自省、自律，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。
师德形成决非一种表面的具体行为.任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观,学生观,质量观,管理观,学习观,评价观等一系列相关理念在内的综合观念.一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。
在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点:
一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够
的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。
三、加强学习,树立先进理念。
爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准.当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神.在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。
四、常怀仁爱之心，培育有为新人
做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。
篇七：办好人民满意教育的重任
师德师风建设长效机制实施细则为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》）、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等系列文件精神，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，现就进一步加强我省教育系统师德师风建设和建立我省师德师风长效机制制定以下实施细则。
一、充分认识新时期加强师德师风建设的重要意义加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到青少年健康成长，关系到国运兴衰和民族未来。各级教育行政部门、各级各类学校、全省广大教师都应从全面贯彻党的教育方针，确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的，从全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的，从加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的现实要求出发，充分认识新时期加强师德师风建设的重大战略意义。
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加强师德师风建设是新时期建设高素质教师队伍的迫切需要。长期以来，我省广大教师认真贯彻党的教育方针，默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为国家发展和民族振兴作出了突出贡献。同时，也应该看到，当前在市场经济和开放环境下，学校教育和师德建设面临许多新情况、新问题、新挑战；人民群众对优质教育资源日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求；一些教师自身的思想素质、师德水平有待进一步提高；部分教师教书育人的理念、方法与手段亟需更新，教书育人的能力亟待增强。在新的历史时期，进一步加强师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
二、准确把握师德师风建设的指导思想、工作目标和主要内容
（一）指导思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX—20XX年）》、《国务院关于加强教师队伍的意见》精神为指导，以党的群众路线教育实践活动为契机，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和教师成长发展规律，以核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，引领广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，具备做一个好教师应有的理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心，切实解决当前师德师风方面存在的突出问题，全面
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加强教师队伍建设，为教育现代化建设提供有力支撑。（二）工作目标以提高教师的师德素养和教书育人能力为核心，以建立
师德工作长效机制为保证，与教师队伍管理、教师继续教育、绩效工资实施、学校人事制度改革相结合，积极探索师德师风建设工作新机制，弘扬高尚的师德风范，在全社会树立良好的师德形象。
（三）主要内容进一步坚定正确的政治方向。牢固树立中国**社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规。大力加强爱国主义教育，加强中国**社会主义理论体系教育，深入开展理想信念教育，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想政治素质影响和引领学生，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。进一步强化“育人为本，德育为先，全面发展”的教育理念。大力引导广大教师紧紧抓住“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，深入研究教育规律和青少年成长规律，因材施教，循循善诱，大力实施素质教育，切实减轻学生过重负担，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
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进一步规范教师从教行为。引领广大教师模范遵守职业道德，关爱和尊重学生，保护学生的人身安全和合法权益，切实增强教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，引领教师自觉履行为人师表、教书育人的神圣职责。在教育教学活动和学生管理、评价中，不得有违背党和国家方针政策的言行；坚决反对教师体罚、讥讽、歧视、侮辱学生；严格执行《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，坚决反对通过组织或者参与针对学生的经营性活动，向学生强制推销教辅资料、报刊及其它商品，索要或接受学生、家长财物，组织或要求学生参加校内外有偿补课等以权谋私的行为；坚决反对科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在招生、考试、考核评价、职务评审等工作中的不正之风和违法行为；严格查处败坏教师声誉的失德行为；不违规加重学生课业负担，不以分数作为衡量学生的唯一依据；切实解决人民群众反映强烈的不文明从教、不廉洁从教等突出问题，积极倡导教师廉洁奉公，爱岗敬业，自觉抵制有偿家教。
进一步增强教师教书育人本领。牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，大力推进教育公平，着力提高教育质量，让每个孩子健康成长，让人
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民群众共享教育改革发展成果，努力办好人民满意的教育。进一步提高教师心理健康水平。重视教师的心理健康，
切实改善教师工作、学习和生活条件，不断满足教师合理需求，切实加强教师心理健康教育。加强教师心理健康知识培训，及时了解和掌握教师心理状态，帮助教师减轻心理负担，提高教师自我心理调适能力，使教师保持良好的精神面貌和健康的心理状态。
三、建立健全师德师风建设长效机制（一）建立师德师风责任机制。各级教育行政部门、各级各类学校要建立师德师风建设领导责任制，切实加强对师德师风建设工作的领导和监管。各级教育行政部门主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德师风建设规划和实施方案。要充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。各级各类学校要把师德建设摆在学校教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。学校校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织应紧密配合，形成加强和推进师德建设的合力。要建立师德建设问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。
篇八：办好人民满意教育的重任
《好老师是民族的希望》读后感教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教师工作事关社会主现代化强国的建设进程，事关教育事业改革发展的成败，事关社会主义建设者和接班人的培养。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
一、兴国必先强师国将兴，必贵师而重傅。国家繁荣、民族振兴、教育发展，要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。教师是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。实现中华民族伟大复兴中国梦，关键在人才。人才培养的关键在教师。教师队伍的整体素质是国家综合实力之所系，全民族素质之所系。实施人才强国战略，必须首先重视教师资源：开发人才资源，必须首先开发教师资源。教师是推动文化传承创新的中坚力量。文化是一个国家、一个民族的灵魂。教师是建设学习型社会的依靠力量。随着知识经济时代的到来，学习已经成为人们生存和发展的基本
需求。年轻父母盼着孩子得到更好的早期教育，走出校门的成年人盼着有更多“充电”再学习的机会，老年人盼着老有所学、老有所成、老有所乐。这就需要从学校教育向社会教育拓展，进一步构建起正规教育与非正规教育、普通教育与职业教育、职前教育与职后教育纵向衔接、横向贯通的终身学习体系，让教育覆盖人的整个生命周期。教师是构建终身学习体系的有机组成部分、是学习型社会的重要支撑。
二、教师是教育发展的第一资源教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。这一论断强调了教师对于教育的关键性作用。教师是推动教育高质量发展的根本条件。在一定意义上，教师的质量就是教育的质量，有一流的教师才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。好学校、好教育的重要标准是有好老师。一所学校、一个地区乃至一个国家，如果老师有爱心、有学识、有高超的教育艺术，学生就会心向往之。促进教育内涵发展，提高教育质量，实现教育现代化，关键在教师。加强教师队伍建设是解决好教育发展不平衡不充分问题的重要抓手，是办好人民满意教育的根本途径。教师是推动教育改革创新的基本力量。教师要做教育改革的奋进者，广大教师要牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育
作出贡献。我国教育改革正在逐步深入。广大教师是教育改革主力军和基本力量，他们身处教育一线，对学生的需求最了解，对教育的问题最熟悉，对改革的必要性、重要性和紧迫性认识更深切。没有广大教师的认同和参与，没有优秀教师的奉献和创造，没有教师热情和活力的迸发，教育改革发展就不可能达到预期的成效。推动教育改革创新，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。打造一支能胜任时代和国家需要的教师队伍，是面向新时代教育发展的当务之急和富有远见的战略选择。
三、教师是打造中华民族“梦之队”的筑梦人教师肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重任。教师重要，就在于教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。这一重要论述深刻阐明了教师的重要使命和责任担当。时代赋予责任，责任体现使命。我国正处于全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程之中。服务中华民族伟大复兴是教育的重要使命，民族复兴需要有理想、有本领、有担当的时代新人。培养这样的时代新人，需要有一支宏大的高素质专业化教师队伍。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。教师是学生健康成长的引路人。广大教师要做学生锤炼
品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。“善之本在教，教之本在师。”教师在学生心目中具有重要位置，教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。教师的工作直接影响着青少年的未来发展。青少年处于人生积累阶段，是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，需要像海绵汲水一样汲取知识。每个青少年学会用正确的立场观点方法分析问题，养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，需要老师的积极引导。广大青少年人人都是一块玉，需要老师用真善美来雕琢，不断培养他们高洁的操行和纯朴的情感，努力使他们成为高尚的人。
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