篇一：浅谈培养幼儿学习品质重要性
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈对如何培养发展幼儿学习品质的认识
作者：赵欣
来源：《读与写·教师版》2018年第12期
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）中明确提出了重视幼儿学习品质的发展。学习品质是学龄儿童入学准备的重要内容，是儿童学业成绩的重要预测因素——学习品质较高的儿童更容易表现出高水平的学业成绩，学习品质对幼儿的学习成长发展至关重要。那么，幼儿教师应如何培养和发展幼儿的学习品质呢。本文就《指南》中的要求，对于幼儿教师应该该如何培养和发展幼儿的的学习品质做一些初步的探讨。
关键词：学习品质;培养;发展
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-1578（2018）12-0010-01在探讨如何培养与发展幼儿学习品质之前，我们先来谈谈关于“学习品质”一词的认识。
《指南》中指出：学习品质是幼儿在活动中表现出来的积极态度和良好行为倾向。主要包含主动性、自主性、专注性、坚持性、探究性和创造性等内容。《指南》部分“说明”中已经指出，学习品质一“积极态度和良好行为倾向”包括积极主动，认真专注、不怕困难等内容，并肯定指出培养学习品质的重要性。更具体地说，学习品质指的是儿童学习的倾向、态度、行为、习惯、方法、活动方式等等与学习密切相关的基本素质。
1.幼儿学习知识和技能的重要前提是兴趣
幼儿的知识和技能的学习依赖于一定的学习品质。著名心理学家皮亚杰曾指出：一切有成就的工作必须以某种兴趣为先决条件。换言之：兴趣是最好的老师，想要幼儿对活动感兴趣，能够够达到教师的预期目标，那么，在上活动课的时候就必须调动幼儿学习的积极性、主动性和专注性，激发幼儿积极参与活动的学习兴趣，并在学习的过程中转变为幼儿主动将偶只是经验的过程，这些无疑都是对学习品质的培养和塑造。
2.学习品质是幼儿终身学习与发展的动力
学习品质是幼儿终身学习与发展所必须的宝贵品质。有研究表明，幼儿阶段是学习品质形成和发展的重要时期，在幼儿3-4岁时，幼儿的学习品质处于逐步培养与形成的重要时期;到了5-6岁时，学习品质已初见端倪，学习品质是人的学习潜能与学习环境相互作用的结果，具有稳定性，是幼儿个体在学习活动过程中通过体验感知学习得到的，并且不断在内在形成的学习品质和特质，这些知识经验相对较为稳定的作用于当前和今后学习活动的效果。由此可见，学习品质的培养必定是幼儿人学准备中与学习密切相关的重要内容，因此学习品质不仅能影响儿
篇二：浅谈培养幼儿学习品质重要性
浅谈幼儿良好学习品质的培养发表时间：2019-01-09T11:17:47.907Z来源：《基础教育课程》2019年2月03期
作者：
何升学[导读]教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要重视幼儿的学习品质。作为一个幼教工作者，在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从创造性学习品质
何升学（四川省宜宾市屏山县金沙江幼儿园
四川
屏山645350）
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）02-013-01教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要重视幼儿的学习品质。作为一个幼教工作者，在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质。
一、教师树立榜样，身教胜于言传。
教师是幼儿模仿的对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”充分说明了以身作则的重要性。根据幼儿可塑性强的特点我们教师更应该严于律己，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。
二、将品格教育融入幼儿一日活动
幼儿生活化主要依托于陶行知的生活教育理论。陶行知的生活即教育理论强调品格教育与生活的不可分离性，侧重于品格与生活的联系，把品格教育与现实生活结合起来，落实到幼儿的一日生活中。幼儿园的一日活动是最基本的教育教学活动，也是教师对幼儿进行品格教育渗透的良好时机。幼儿品格的渗透教育主要通过教师创设环境、进行有计划的系统的教育教学以及一日生活的渗透来促进幼儿品格发展的。如通过礼貌的打招呼表示对人的尊敬；在游乐场所耐心等待表示守秩序；朋友间的友好相处表示对朋友谦让及分享。好的品格可以从生活中的每一件小事情做起。例如，幼儿园的早餐是多样的自助早餐。有一天，班里的涛涛早早来到幼儿园，当天的早餐有鸡蛋、蛋糕和粥，看到每种食物都是自己爱吃的，涛涛强烈要求每一样都要吃。赵老师想劝阻，我心想，这刚好能作为一个案例来教育孩子，连忙阻止了赵老师。每一样都给涛涛一份，看着他都已经咽不下还拼命往嘴巴塞，我也不做声。吃中餐的时候，涛涛一副怏怏不乐的表情，我觉得时机到了，就问他怎么了，他不高兴地说道：“老师，这些鸡翅和豆腐都我爱吃的，但是我肚子好饱，吃不下了。”我问他：“为什么你的肚子那么饱啊，别的小朋友怎么没有像你一样的情况？”他想了想说：“应该是我早上吃得太多了，把肚子装得太满了，现在都没地方装鸡翅了！”我笑了笑，对涛涛说：“鸡蛋和蛋糕都是难消化的食物，你今早吃得太多、太饱，到现在还没有消化，所以就吃不下别的食物啦。”涛涛又说：“那都是我喜欢吃的东西，我都想吃，怎么办？”我就把这个问题抛给了班上的孩子们，让他们帮忙想办法，有的说吃一样就行，有的说每样少吃一点。我让他们从中找到适合自己的答案，同时引导孩子在进餐时吃多少盛多少要量力而行。这样孩子在潜移默化中受到“节制”的品格教育，具备了积极、健康的情操，养成了良好的行为习惯和优良的品德。
三、尝试主动学习
幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。在科学活动“玩水”中，教师一边示范把水从容器里倒入盆里，一边对幼儿说：“我在倒水时，你们听到水发出什么声音？”“现在你们也去试一试，看谁能动脑筋，把不同容器里的水倒入盆里，水还会发出怎样的声音？”孩子们兴趣盎然，玩水时神情专注。不一会儿，就说出水流动时所发出的不同声响。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋。其间，有目的地进行个别辅导，尽力使所有的孩子都尝试成功。
四、在丰富多彩的活动中，培养幼儿良好的个性品质
幼儿个性的和谐发展是通过丰富多彩的活动进行的，是在活动中行成个性，表现出个性。幼儿园的教学活动是丰富多彩的。在教学活动中让幼儿自己去讲、去听、去看、去做，从而培养了幼儿的创造力、兴趣爱好等个性。在艺术活动中培养幼儿大胆、活泼开朗的个性；在美术活动中培养幼儿细致、耐心、认真的绘画态度；在体育活动中培养勇敢、坚强、抗挫的个性等。例如在美术活动"我的幼儿园"中，老师不再单纯地示范，而是带领幼儿参观整个幼儿园，引导幼儿仔细观察，将自己所看到的画出来，培养他们敢于动手尝试、大胆创作的个性品质。
五、注意培养孩子的独立性。
当前，许多独生子女的父母过分地疼爱孩子，总是不让孩子单独进行活动，事事都护着他，有些事孩子会做的也不让他干，使孩子失去了进行独立性培养的机会，因而造成孩子意志薄弱，依赖性强，缺乏独立生活能力。这样，当他长大后将难有作为。有时我在课堂上设置了一些难题，希望孩子能独立解决，可绝大多数孩子的回答是让家长帮忙解决，有的孩子则不知该怎么办。因此，培养孩子的独立性非常必要。
我认为培养孩子的独立性应从以下三方面来进行：一是环境适应能力的培养。孩子将来总要离开家庭走向社会，因此，应该让孩子从小多接触外人，多接触外界环境。二是独立生活能力的培养。从小就要逐渐实行“自己的事情自己做”的原则。如吃饭、穿衣、刷牙、洗脸等生活小事，在力所能及的情况下，应尽早由孩子自己去完成。在日常生活中，让孩子多参加家务劳动，劳动中出现的问题，鼓励孩子想办法解决。三是自我学习能力的培养。我们的责任在于启发诱导，而不是包办代替。孩子的作业让他独立完成，大人要做检查，对的给予表扬，做得不好时要指出、纠正。不要担心大人离开了，孩子的作业就会做不好。我们的着眼点在于培养孩子自觉学习和独立思考的能力。
总之，幼儿在活动中，时时刻刻面临着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。
篇三：浅谈培养幼儿学习品质重要性
浅谈培养幼儿学习品质的重要性
有朋友和已经幼儿园毕业孩子的家长，跟我谈到孩子的学习问题，很多家长一直很困惑的一个问题就是，孩子学习不主动，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一个周末的时间，我们就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，写作业了。你还有语文作业没有写，现在又在做什么？”从周五喊到周六，从周六喊到周日。一个难得的周末就是为了孩子的这点作业痛苦地拉锯。只有培养孩子的学习品质，才能保证孩子学习和发展的质量。
学习品质主要指学习态度、为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，并对幼儿的现在与将来的都具有重要的影响。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。那么在幼儿园，老师应如何培养幼儿的学习品质呢？
首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。
其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看！”来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物
往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，老师只是适时地给予指导。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。需要注意的是，学习品质不是孤立存在的，并不存在一种脱离具体学习领域或学习能容的抽象学习，它是在健康、语言、社会、科学艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活中、游戏活动中显露出来的。因此，学习品质也一定要在幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养。
在培养良好的学习品质时，家长的作用也不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而给家长们提出如下建议：
1．让孩子相信自己正在受到关注。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。
2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。
3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。
4．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。
5．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。
良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，缺须臾不可缺少，只有呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会健康，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合
适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。
赵白兰
2015年3月
篇四：浅谈培养幼儿学习品质重要性
浅谈如何培养幼儿良好学习品质
作者：袁艳红
来源：《家长》2020年第11期
【摘要】在幼儿生活和具体学习活动过程中，幼儿的学习品质培养是幼儿教师应重视的培养目标。教师可以从创造性、主动性、坚持性等方面的学习品质入手，培养幼儿的良好学习品质。
【关键词】幼儿;学习;品质;教学
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0181-02DiscussonHowtoCultivateGoodLearningQualityofChildren
（WenchangExperimentalKindergarten，SuzhouHigh-techZone，China）YUANYanhong
【Abstract】Intheprocessofchildren"slifeandspecificlearningactivities，thecultivationofchildren"slearningqualityisthetraininggoalthatkindergartenteachersshouldpayattentionto.Teacherscanstartwiththelearningqualitiesofcreativi‐ty，initiativeandpersistencetocultivategoodlearningqualitiesofchildren.
【Keywords】Children;Learning;Quality;Teaching
基于教师与家长等级评价的研究发现，幼儿入小学时的学习品质能预测整个小学阶段的阅读和数学成绩。（2010年）浙江省特级教师朱静怡说：“学习品质是客观世界交互中产生呈现和逐渐形成;学习品质的程度决定了一个人学习生活、工作中的成败程度。”由此，幼儿阶段学习品质的培养至关重要。幼儿的良好学习品质的培养，不仅需要教师在物质上和精神上构建积极的环境氛围，也需要教师把正确的价值观念传递给幼儿，使幼儿通过生活、学习、活动的过程，建立对良好学习品质的认知。教师要强化幼儿的心理体验，促进幼儿身心的综合发展。
一、激发好奇心，培养创造性
幼儿创造性思维的养成。幼儿的好奇心是十分重的，他们喜欢提问，引导他们提问比解决该问题更重要。对于幼儿的问题，教师应对他们能产生疑问表示赞许，而不是轻易指责幼儿，并给他们灌输“不行”“不对”“不可以”的观念，避免扼杀幼儿求异创新的意识，才能尽可能地为幼儿创造性思维的生长提供良好的课堂教学氛围。在这一环境下，幼儿的视觉、听觉、运动感官触觉等都能充分参与其中，使幼儿在多方位的氛围中受到感染，萌发创造欲望。因此，教师也要给予幼儿一定的自由发挥的空间和机会，引导幼儿在日常生活的积累中探求知识，获得生
活经验，应用多感官体验的事物鼓励幼儿想象。在日常教学过程中，教师要善于用发现的眼光对待幼儿的好奇心和信息点，饶有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为。
二、满足探索欲，增强主动性
幼儿主动性学习的实现，需要通过教师以具有吸引力的方式引导他们。具体形式可运用游戏主题活动、尝试性活动来进行。例如奇妙的磁铁科学活动中，教师可以让幼儿利用磁铁和铁制品、塑料制品、陶瓷制品等进行自主探索，这时幼儿的积极性很高，都争着把自己的发现来告诉教师，教师通过引导教学幼儿，幼儿就会竞相表示有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来。对此教师可以对幼儿进行再次引导，让他们以是否能被吸起的东西进行分类。这样通过这个过程又使幼儿在自主发现中获得了对活动的兴趣，也取得了一定的知识和规律。以主题活动为基础的主动性学习品质的培养，需要强调以幼儿发展为本，在设计“蛋宝宝站起来了”的活动中，可以让幼儿自己探索寻找不同的方法，有的幼儿让鸡蛋在小瓶子的瓶口上站起来，有的幼儿让找了橡皮泥粘在鸡蛋底部。这样在活动中幼儿的主动性和主创性都得到了发挥，他们运用自身所学的知识和经验，获得了解决问题的方式方法，达到了生成性目标，创造力得到了发展。
三、集中注意力，锻炼坚持性
坚持性学习的品质，需要利用幼儿的兴趣点。在他们兴趣之上进行延伸和扩散，使幼儿的坚持性品质得以发扬。游戏性活动是培养幼儿坚持性品质的有效方法之一，在角色扮演游戏过程中，教师可以让幼儿去承担一定的角色，分别饰演不同的角色，站在不同的岗位上发挥自己的职能，通过体验获得对该决策的持续性的体验，通过琢磨对该角色的特点获得持续性的兴趣的延展，从而促进坚持性学习、品质的养成。此外，教师还可以通过与幼儿一起建立规则意识，组织各种活动。在搭建积木的游戏过程中，有的幼儿非常有兴趣，但在活动结束后不愿意收拾积木，有懒惰思想。这时，教师不妨设定一定的规则，在搭完积木展示之后，必须把积木按照一定的方式放到指定位置，这样幼儿在规则的约束下就比较容易克服不想收拾积木的懒惰心理，坚持把进一步遵循规则固定到自己精神层面上，逐渐形成坚持性的学习品质。增强幼儿坚持性品质的塑造，是一种正面手段，有利于培养幼儿良好的习惯，这些习惯也是使幼儿坚持下去的最大动力。教师要善于发挥语言的激励作用，制定策略促进幼儿增长毅力，坚持完成任务，如玩“娃娃家”活动，教师可以通过表扬那些活动后把家具等物品放回原处并摆放整齐的幼儿，对那些在活动中不能坚持把物品收拾干净的幼儿进行适当的批评，让幼儿知道做事就应有始有终，不能半途而废。不过，由于学前儿童的身心发展不完善，坚持性品质的培养要把握好度，根据大、中、小班幼儿的年龄特点实施。
四、树立自信心，提高耐挫力
幼儿的自信心体现在对自己能力的信心，对自己的成功定位，也包括对自己所在群体的认可。幼儿在面临困难时，表现出来的应对心态是否积极也是影响自信的重要因素。教师要由内
而外地树立幼儿自信心，就必须从幼儿自身、所在集体方面入手，在启发和活动中，树立自信，强化自信。幼儿年龄小，能力有限，会在困难面前小心翼翼，对此，教师应指导幼儿学会面对眼前的问题，学会思考的角度，无助时知道向教师求助，而不是自己发愁。同时，教师还要指导幼儿在行动的过程中学会克服困难，教会他们学会克服困难的方法，培养他们做事有始有终的品行，以及坚持到底的良好习惯。此外，教师还可以利用游戏，将大问题細化、任务化，使幼儿一步一步地照做就可以完成，这种闯关式的教学活动安排，有利于培养他们克服困难的意志。
五、结语
总之，在幼儿园活动中，幼儿是主体，教师要细心观察幼儿的言行举止、情绪心理，通过适当的引导，使幼儿养成良好的行为习惯，乐于说出自己的想法，积极动手，团结协作，提升他们的自主性、创造力。
参考文献：
[1]黄莉芳.幼儿自主学习能力的培养——区域活动的实践与思考[J].好家长，2018（72）.
（责编
林娟）
篇五：浅谈培养幼儿学习品质重要性
浅谈培养幼儿学习品质的重要性
有朋友和已经幼儿园毕业孩子的家长，跟我谈到孩子的学习问题，很多家长一直很困惑的一个问题就是，孩子学习不主动，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一个周末的时间，我们就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，写作业了。你还有语文作业没有写，现在又在做什么？”从周五喊到周六，从周六喊到周日。一个难得的周末就是为了孩子的这点作业痛苦地拉锯。只有培养孩子的学习品质，才能保证孩子学习和发展的质量。
学习品质主要指学习态度、为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，并对幼儿的现在与将来的都具有重要的影响。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。那么在幼儿园，老师应如何培养幼儿的学习品质呢？
首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。
其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看！”来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物
往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，老师只是适时地给予指导。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。需要注意的是，学习品质不是孤立存在的，并不存在一种脱离具体学习领域或学习能容的抽象学习，它是在健康、语言、社会、科学艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活中、游戏活动中显露出来的。因此，学习品质也一定要在幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养。
在培养良好的学习品质时，家长的作用也不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而给家长们提出如下建议：
1．让孩子相信自己正在受到关注。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。
2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。
3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。
4．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。
5．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。
良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，缺须臾不可缺少，只有呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会健康，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合
适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。
赵白兰
2015年3月
推荐访问:浅谈培养幼儿学习品质重要性 浅谈 重要性 幼儿