地球家园中有什么课件9篇地球家园中有什么课件 地球家园中有什么 Preparedon24November2020 教学课题 地球家园中有什么 课型 新授课 本课题教时下面是小编为大家整理的地球家园中有什么课件9篇,供大家参考。
篇一：地球家园中有什么课件
地球家园中有什么Preparedon24November2020
教学课题
地球家园中有什么
课型
新授课
本课题教时数：1本教时为第1教时
备课日期月日
教学目标：1.知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等
2.认识到阳光、空气、植物、动物等非生物和生物资源对地球缺一不可
3.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容
4.懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源
教学重点、难点：重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容
难点：懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供
的各种资源
教学方法：
教学手段：
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入1.猜谜
说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球
学生猜谜语
学生观看视频、欣赏美丽的地球家园
学生自由发言、回忆和交流自己对地球家园的认识
学生看图回答
学生翻开活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物
2.出示地球的图片，引出“我们的学生补充与地球家园
地球家园”
密切相关、生活中经
二、聚焦
常见到的现象（白
激发学生学习兴趣，引出新课的学习
进一步丰富对地球家园的认识
用直观的形式表达记录我们的地球家园有些什么
使学生感受分享交流的喜悦
让学生学会用“分类”的思想认识事物
培养学生观察、记录的能力以及小组合作
1.播放视频：美丽的地球家园
云、太阳、月亮、星
2.提问：我们的地球家园中有什么星）
精神
3.逐一出示课件上的图片（草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人等）
学生完善活动手册分享、展示
学生回答、分类
三、探索
学生自由发表看法
1.画一画
让我们尝试画出我们地球上的各种事物，结合老师给大家看的视频和图片以及你自己想到的，我们来比一比，谁画的好，画的多
学生校内观察、活动
学生分享交流观察结果、问题反馈
展示3名学生的作品
2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么
3.补充完善：请大家把我们刚才想到的这些也画进我们的地球家园图中
展示2名学生作品
四、讨论
1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园，现在我们来整理一下，我们的地球家园中都有什么
2.整理归类
大家说了这么多，能不能帮老师一起分分类呢
（将学生说的写在黑板上，用不同颜色的粉笔圈画分类）
3.提问：缺少其中一样可以吗
4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供
的各种资源。
五、拓展
1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么
2.带领学生在校园里开展活动
活动要求：
①分小组进行活动，选一名组长带领小组活动并维持秩序
②整好队后，由老师带领学生到指定区域内观察活动
③活动期间每个小组成员不得离开自己的小组单独活动
④随身携带记录本和笔进行记录
⑤老师喊活动结束后，每个小组清点人数，确保人数齐全后，老师进行整队，带队回班级
3.让每个小组的组长汇报他们的观察结果
授后小记：学生对于地球家园中有什么的看法相对片面，这里教师需要给予暗示和引导“看看我们周围”“你身边的事物”，从近处着手，此外，引导学生学会对事物进行分类，学生对于地球与宇宙的话题充满好奇，教师可在时间充裕的情况下适当做些拓展或鼓励学生课后去了解。
授课日期9月3日
篇二：地球家园中有什么课件
《地球家园中有什么》教学设计【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】
1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。
【板书设计】
地球家园中有什么
动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……
课后小知识
-------------------------------------------------------------------------------------------------
激励小学生学习小故事
--------悬梁刺股
汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。
战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股(大腿)，直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。
后人将两人的事迹合在一起，用“悬梁刺股”形容刻苦自学。
篇三：地球家园中有什么课件
《地球家园中有什么》教学设计【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】
1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。
【板书设计】
地球家园中有什么
动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……
---------------------学习小技巧---------------
小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
篇四：地球家园中有什么课件
二上《我们的地球家园》单元教学设计1.地球家园中有什么
【教材简析】《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。【学情分析】经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
【教学目标】科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学准备】教师：多媒体课件、班级记录表等。小组：学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。）师补充：这是我们赖以生存的地球家园。2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题）
二、探索：地球家园（预设20分钟）
[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]
1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明
即可，无需装饰上色。
2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。
3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球
家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。
4.班级交流：地球家园中有什么？
（1）实物展台投影其中一组的活动手册。
（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。
（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进
行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以
从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。
（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
三、研讨：缺一不可的地球“成员”（预设5分钟）
1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？
2.用“如果缺少了（），会（
）。”的方式说说自己的想法。
3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球
家园上的各种自然资源。
四、拓展：走近我们的地球家园？（预设10分钟）
1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？
2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而
决定此环节是否开展）
3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善
活动手册。
4.机动：指导完成设计的作业题。
【板书设计】
【活动手册使用说明】在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。当然由于时间有限，建议学生画简笔画或补充简单文字，颜色等不做要求或可以课后完善。【作业设计】判断题：（对的打“√”，错的打“×”）1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。…………（×）2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。…………………………………………………………（×）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。………………………………（√）
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。2、没有伞的孩子必须努力奔跑！3、自己选择的路、跪着也要把它走完。4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
篇五：地球家园中有什么课件
泉州师范学院小学教育专业教育实习教案本
实习学校实习课程实习年段实习生指导教师
鲤城区第二实验小学科学
二年级班级3班曹伟雪陈曦
泉州师范学院小学教育专业编制2020年9月
教学设计方案
课题教材
地球家园中有什么北师大版二年级上册第一单元
时间课时
2020.101
教材分析:本课是北师大版二年级上册第一单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象，以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
学情分析：《地球家园中有什么》这节课是二年级上册第一单元第一课。二年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，注意力容易分散。同时，他们对地球家园的认识是片面的。但是他们对学习的兴趣比较高涨，愿意动手和交流，因此我设计了比较多的交流和动手画一画的环节，吸引学生注意力，培养学生的创新能力和动手能力。
科学概念目标：1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：教1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。学2.能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论，能表达自己观点。目科学态度目标：标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源。
教学重难点
重点：从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等，且知道水、氧气、阳光等物质的重要性。难点：让学生自己说出地球家园中有什么。
教学媒体多媒体课件、音频
与方法
学习材料准备
课本学生活动手册
教学过程
一、引入新课
师：同学们！老师今天上课之前给大家准备了一个谜语，我们一起来猜一猜，看看能猜正确吗？请看大屏幕！（ppt展示内容）生：地球/猜不到。师：很好，我听到有的同学猜对了！谜底就是地球，地球是我们共同的生存家园，但是你们了解地球吗？大家思考过地球上有什么吗？今天我们就一起来学习——地球家园中有什么。师：接下来我让大家看一个短片，大家边看边思考：地球家园中有什么？一会我请大家来说一说。生：有高山、河流、瀑布、沙漠.....（交流想法）【设计意图】：通过谜语和视频，帮助学生完善对地球家园的认识，同时在脑海中构建地球家园图。然后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，帮助学生对地球家园建立起较为深入的认识。
二、新课讲授
师：我给同学们准备了一些地球家园中存在的事物的图片，请大家来看一看。看完之后你有什么想法？
生：我们的地球家园丰富多彩……师：是啊！我们的地球家园中存在这么多有趣、美好事物，充满生机与活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！师：请大家翻开学生手册第一页，中间的圆代表着地球，那么地球家园中有什么呢？好，老师给大家一些时间，同学们小组内可以合作交流，共同把可以想得到的都画在这个地球上。听到铃声时，马上整理材料，停止画图，清楚了吗?生:听清楚了！（开始绘画）（绘画结束后，进入交流与分享环节）师：哇，大家画的真好！有的小组画的内容很多。那刚才大家画了生存在地球家园中的事物，现在我想问问同学们：站在地球家园往外看，我们能发现什么呢？有同学知道吗？生：太阳、月亮，但不是地球上的。师：你懂的可真多！太阳和月亮包括星星，都是地球之外的星球，所以它们不属于地球，但是我们可以在我们的地球家园中看到它们。而云朵是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，也是我们也可以用肉眼观察到的事物。师：那现在请大家再根据其他同学的分享，自己老师刚才的提示继续完善我们的活动手册吧！师：时间到！有哪些同学愿意来通过电脑投影展示一下自己画的呢？【设计意图】：在这个环节中，教师鼓励学生以小组合作交流的方式，尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中日月星辰并不是地球家园中的一部分）
三、总结归纳
师：现在老师这里有一个记录单，我们来总结一下，地球家园中有什么？大家都来说一说。生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气……师：地球家园中有这么多的事物，那缺少其中一样可以吗？为什么？生：不可以。
师：水重要吗？没有水的话会怎么样？生:重要！（说明自己的理由）师：大家说得对！没有水的话，人类、动物和植物都无法生存……师：植物重要吗？没有植物的话会怎么样？生:重要！（说明自己的理由）师：没有植物的话，人类、动物无法生存，世界变成沙漠……师：大家说的都很有道理，那除了水和植物以外，其他的事物没有了可不可以呢？大家可以下课以后讨论一下。师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。【设计意图】：通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等事物。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。
四、内容拓展，课后作业
师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！板书设计
地球家园中有什么？人类动物植物水空气岩石土壤
指导教师意见：
签名：
年月日
教学反思
篇六：地球家园中有什么课件
教学课题地球家园中有什么
课型
新授课
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期月日
教学目标：1.知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等
2.认识到阳光、空气、植物、动物等非生物和生物资源对地球缺一不可
3.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容
4.懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源
教学重点、难点：重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容
难点：懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供
的各种资源
教学方法：教学手段：
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1.猜谜
说它像球不是球，
它的身上啥都有。
高山森林处处见，
江河湖水向海流。
动物植物和人物，
全都生活在里头。
天天围着太阳转，
你猜它是什么球？
2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”
二、聚焦
1.播放视频：美丽的地球家园
2.提问：我们的地球家园中有什么？
3.逐一出示课件上的图片（草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人等）
三、探索
1.画一画
让我们尝试画出我们地球上的各种事物，结合老师给大家看的视频和图片以及你自己想到的，我们来比一比，谁画的好，画的多
展示3名学生的作品
2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？
3.补充完善：请大家把我们刚才想到的这些也画进我们的地球家园图中
展示2名学生作品
四、讨论
1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园，现在我们来整理一下，我们的地球家园中都有什么？
2.整理归类
大家说了这么多，能不能帮老师一起分分类呢？
（将学生说的写在黑板上，用不同颜色的粉笔圈画分类）
3.提问：缺少其中一样可以吗？
4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
五、拓展
1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么
2.带领学生在校园里开展活动
活动要求：
1分小组进行活动，选一名组长带领小组活动并维持秩序
2整好队后，由老师带领学生到指定区域内观察活动
3活动期间每个小组成员不得离开自己的小组单独活动
4随身携带记录本和笔进行记录
5老师喊活动结束后，每个小组清点人数，确保人数齐全后，老师进行整队，带队回班级
3.让每个小组的组长汇报他们的观察结果
学生猜谜语
学生观看视频、欣赏美丽的地球家园
学生自由发言、回忆和交流自己对地球家园的认识
学生看图回答
学生翻开活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物
学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象（白云、太阳、月亮、星星）
学生完善活动手册分享、展示
学生回答、分类
学生自由发表看法
学生校内观察、活动
学生分享交流观察结果、问题反馈
激发学生学习兴趣，引出新课的学习
进一步丰富对地球家园的认识
用直观的形式表达记录我们的地球家园有些什么
使学生感受分享交流的喜悦
让学生学会用“分类”的思想认识事物
培养学生观察、记录的能力以及小组合作精神
授后小记：学生对于地球家园中有什么的看法相对片面，这里教师需要给予暗示和引导“看看我们周围”“你身边的事物”，从近处着手，此外，引导学生学会对事物进行分类，学生对于地球与宇宙的话题充满好奇，教师可在时间充裕的情况下适当做些拓展或鼓励学生课后去了解。
授课日期9月3日
篇七：地球家园中有什么课件
学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的也有可能是人造的有可能是有生命的也有可能是没有生命的教师在学生交流分享时要有意识地引教科版小学二年级上册科学教学设计导学生进行分类教科版小学二年级上册科学第一单元
第1课《地球家园中有什么》教学设计
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【教材分析】
本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。
【学生分析】
学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。
【教学目标】
教科版小学二年级上册科学教学设计
1．知识目标：（1）知道地球是一个球体；（2）知道地球是人类赖以生存的地方。2．能力目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3．情感态度价值观目标：（1）愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。（2）意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。（3）自己动手画一画自己所了解的地球。（4）意识到保护地球家园的重要性。（5）要珍惜和爱护我们的地球。
【教学重点】
1．让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
2．让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。
【教学难点】
1．学生自己通过观察说出地球上的东西。2．让学生意识到保护地球家园的重要性。
【教学准备】
课件，视频，白纸，画笔，班级记录表（大）等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
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教科版小学二年级上册科学教学设计1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。3．我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。
二、探究活动
1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。
设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。
2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。5．学生四人一组完成绘画。设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。教师需要在班级记录表上分类记录学生分享的地球家园的“成员”。设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一
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教科版小学二年级上册科学教学设计方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。
三、总结与反思
1．我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。
设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
四、拓展
课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。
我们观察的家园我仰望天空看到我观察周围发现我向下看地面发现我站在泥土地上的感受我在户外深呼吸时的感受我静下心来聆听到的自然声音我在室外的其他感受
设计意图：拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。
【板书设计】
地球家园中有什么《地球家园中有什么》班级记录表
动物、人
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教科版小学二年级上册科学教学设计土壤植物太阳、月亮、星星……
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篇八：地球家园中有什么课件
1.地球家园中有什么教学设计【教材分析】地球是我们人类的家园。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》的起始课，也是学生在二年级上的第一课。本课在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。教材总共分为4个板块：1.聚焦板块。教材上首先罗列了草原、石山、树林、海洋、沙漠等自然景观图片，将学生从身边常见的人工物体导向更宏观的自然世界，然后聚焦本节课要解决的核心问题：我们的地球家园中都有什么？暴露学生前概念，启发思考。2.探索板块。设计了一个“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。前一个活动引导学生团队合作，用绘画这种形象化的方式来回答“地球家园中有什么”，既与聚焦板块“地球家园中有什么”的问题相呼应，又促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”，从地表走向宇宙。3.研讨板块。“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题进一步提升，帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。4.拓展板块。“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了拓展学生对地球家园的认识，观察与发现身边的世界，亲近大自然，热爱大自然。教材四大板块，共同为学生更全面更深刻地认识地球家园、地球家园相关现象与“居民”间的联系服务。【学情分析】此单元聚焦于地球家园。学生对我们地球家园中具体有什么，很熟悉，尤其是人
工世界的物品。在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以
添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们
也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的
是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行
有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造
的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意
识地引导学生进行分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把具
体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有
土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。
【教学目标】
1.科学概念目标：
地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
2.科学探究目标：
会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。
能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观
点。
3.科学态度目标：
对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
愿意倾听，积极分享。
4.科学、技术、社会与环境目标：
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】
重点：通过观看视频、语言表达、画图、分类、表演等形式认识地球家园中有什
么以及成员间的联系，对地球家园有个整体认识。
难点：有意识地对自己知道的地球家园成员分类，分析小结地球家园中有什么。
【教学准备】
教师准备：视频、PPT、各小组地球家园记录板、各小组便利贴、各小组彩笔、
自然资源头饰、班级记录表、板贴、活动过程记录板、同屏手机或pad。
学生准备：科学课本、手册、笔袋。
【教学过程】教学流程及设计意图〇、课前小视频【预设：随机调整0-2分钟】课前根据学生到科学教室的时间情况，播放视频“地球风光”片段。学生就坐观看。设计意图：从学生进入科学教室开始，学习就开始了，渲染一种自然学习氛围。地球风光视频观看，充分调动学生关于自然世界的前概念，聚焦于本单元本课。视频开始与结尾处地球作为一颗星球的片段，在学生心中初步建立地球与宇宙科学领域大概念。一、谈话导入【2分钟】1.小朋友们，你们知道我们生活在哪颗星球吗？预设：地球2.没错，我们就生活在地球上。（贴地球板贴）地球，就是我们的家园！（切ppt2）从今天起，我们就要学习第一单元的内容，一起来探索《我们的地球家园》。3.小朋友，那你知道地球家园中有什么吗？（切ppt3，并贴课题板贴）预设：有人，小草，树，花，小河，大海，湖泊，高山，平原，空气……设计意图：开门见山，直接导入，简约快捷，将更多时间交给学生活动。二、地球家园中有什么【9+6+8+2=25分钟】（一）头脑风暴【2+6+1=9分钟】1.小朋友们知道得可真多，说也说不完。地球家园里还有什么呢？（切换ppt4）我们四人小组要进行一场头脑风暴，在便利贴上画一画（举起便利贴），给小组记录图添一添成员。注意：1.一张便利贴只画一种，不重复，种类越多越好，比一比相同时间内哪个小组画得最多。2.画面整洁干净，可用文字标注说明。3.音乐声响起时整理桌面，桌面只留小组地球家园记录板，其余东西放入抽屉，组长将小组记录图放到展示区（指示），其他组员迅速回到座位。我们来听一听熟悉一下音乐。（播放3秒音乐）孩子们，老师说得清楚了吗？你们还有什么问题吗？预设1：画两只不一样的兔子算一种吗？-都是兔子，就算一种。预设2：那怎么样才能不重复呢？-真是个积极思考的小朋友，你能想出办法吗？/谁有办法？-想到画什么跟同伴说一下，其他人就不画这个/组长给大家分配一下任务，画大
类，自己去想。……3.好，咱们比一比哪个小组最安静最快速，画得种类最丰富。开始吧！4.学生活动，教师巡视记录指导询问确定特殊内容。5.（播放音乐）整理材料，桌面只留小组记录板，比一比哪一组快。表扬xx组已经整理好了，xx组坐姿特别端正，xx组桌面非常干净。（画小组星星，暂停音乐）设计意图：从说到画，学生对“地球家园中有什么”的问题进行进一步的思考与表达；学生个性化表达与小组团队合作相结合，在交流中学习，互通有无，团队互动中彰显个性。既尊重了学生的主体性和乐学性，又团队交流，加强小组凝聚力，学生兴致盎然。（二）找朋友【2+4=6分钟】1.刚才老师巡视的时候发现，我们班的小朋友都非常会动脑筋，画了很多种，记录板上都贴满了。不过，老师也发现所有的地球成员都混在一起，看着非常杂乱。小朋友们，我们能不能给这些地球成员找一找朋友，分分类呢？（切换ppt5）我们接下来就将同一类的地球成员放到一起，给它们找朋友。注意：1.同一类朋友排列整齐，不同类朋友换行排列。2.比一比哪一组找得最快最准确。3.完成后或音乐声响起时就由组长将记录板放回旁边的展示区（指示），其他小朋友停止活动。小朋友们，老师说得清楚吗？还有什么疑问吗？预设：一行贴不下了怎么办？
换行再贴，排列整齐，和下一类隔一段距离。……2.那就开始吧！3.学生给同类成员找朋友，进行分类，教师巡视指导拍照，给提前完成的小组分发思考小纸条：太阳与地球家园有什么联系？/站在地球家园往外看，我们可以看到什么？设计意图：学生通过给地球成员找朋友的活动，对自己和组员原有认知中零碎的地球家园成员进行分类归整，强化应用一年级下学期分类的思想和方法，从具体的事物上升到抽象的类别；能自己找到自己的不足，从而提升进步；提前完成的小组思考小纸条上的问题，让水平不同的孩子都能有事可干，体现分层教学思想。（三）说说我们的地球家园图【8分钟】
1.（播放音乐，小组加星）小朋友们都很快得给地球成员们找到了朋友，那是不是都找对了呢？我们来看一看说一说我们的地球家园图。（切换ppt6）待会儿进行汇报的小组全组成员将自己的记录板带到讲台，说一说共有几类，第一类、第二类、第三类分别是……，注意声音响亮，面朝大家汇报。有没有小组愿意主动分享？预设：第x组，我们的地球家园共有5类，第一类是建筑，第二类植物，第三类动物，第四类是……2.座位上的小朋友们，你们是大众评审，请你们观察，他们有没有找错的朋友或者需要改进的地方，给他们提提建议吧！生生互动，提建议指出错误。3.谢谢小朋友们，为第x组的流利发言加上1星。刚才我注意到第x组……，我们请他们也上来讲一讲……学生汇报和互动。4.梳理小结：虽然地球家园中有这么多的成员，但我们可以将它们根据不同特征分成植物、动物、岩石、土壤、空气、建筑设施、交通工具等类别，（依次贴板贴）前面六种是重要的自然资源，而后面两个都与人有密切联系，属于人工世界。设计意图：通过个别小组学生汇报，展现分类后的地球家园类别和成员，发现孩子们认知中的盲点和误区，如：将太阳、月亮、星星这些地球的邻居放入了地球家园图中，认为地球家园中有日月星辰，是地球家园的成员；将山和植物分到一类，认为都是植物；用自然的概括了山、水、天气等现象；蜻蜓等昆虫、人不属于动物……由孩子真实的问题自然引出，其他小组通过观察比较，提出不同的意见，造成认知冲突，从而促进新知的学习和内化，建立正确的样板，进行纠正，进一步强化正确认知。（四）纠正家园图【2min】1.现在，你能根据我们常用的分类，再来纠纠错、分分类吗？预设：能。2.音乐声响将记录板放回展览区，组长赶紧去取吧！3.学生活动，教师巡回观看指导。设计意图：在有了正确的分类示范，理清分类方法后，花少量时间对原有作品进行调整和改进，也是对头脑中的认知进行纠正，进一步强化正确认知，建立“地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等”的科学概念。
三、地球小剧场【预设6分钟】1.（播放音乐，表扬小组）（切换ppt7）地球家园里那么多的自然资源，如果有一天，地球家园中的自然资源失踪了，会发生什么呢？请你从众多自然资源（黑板指示）中选择一种，用“大家好，我是……，如果没有了我，地球家园将会……”的句式演一演。小组内推选出一个讲得最好的人，比一比谁是我们班的演技王。还有问题吗？开始吧！2.学生互相说一说、演一演。3.谁来演一演？表演的小朋友演完以后结束后跟大家说“谢谢大家”，在座的小观众们请给予掌声。给上台学生戴上头饰。预设：大家好，我是植物/动物/岩石/土壤/水/空气，如果没有我，地球家园将会……设计意图：采用学生喜欢的表演形式，提供可选择的事物和规范句式，让每个孩子们都有机会，借助表演，思考地球资源的作用与重要性。同时在表演和观看表演中，体悟地球成员间的联系，建立“空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可”的科学概念。四、小结拓展【预设2分钟】1.小朋友们表演得可真好，看来地球家园中的自然资源可真重要，一样也不能少。今天小朋友们回家以后可以继续表演给爸爸妈妈看，和爸妈一起演一演。地球是我们的家园，我们要保护我们的地球家园，让青山长青，绿水长绿。今天，老师还要给大家布置一个特殊的拓展作业：借助表格，到山林、草地、公园去静静观察地球家园3分钟，从上到下，从左到右环顾，从睁眼到闭眼去感受，看看你能不能观察到更美好的地球家园。
2.今天的课就上到这里，期待下周跟小朋友们再次见面（切换ppt8）下课。预设：起立，老师再见。设计意图：学习不仅在课内，更在课外。回去继续演一演，既满足每个孩子表演需求，又让他们巩固今天的学习，更增进亲子关系。第二个拓展作业引导孩子们亲近大自然，更有序全面地去观察，获得新的体验。六、课后活动【1-3分钟】1.请组长领取记录单，分发给组员。2.课堂常规评价，表扬获胜小组，指出课中不足，整理教室。
设计意图：落实作业与常规，当课活动当课结束，好的习惯应落实在每节课中。
教学反思：开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学
生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。
为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园......），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。
但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。
最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等......
篇九：地球家园中有什么课件
蓝天白云学生绘制地球中有什么助学生初步建立地球家园各事物之间的联帮助学生意识到除了地球自身外大气层也是地球家园的重要组成部让学生发现和表述地球的丰富和美好二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计
教科版小学科学二年级上册第一单元
《第1课地球家园中有什么》教学设计【教学目标】1、知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……2、能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。3、情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。【教学重点】知道地球不仅仅是人类的家园。【教学难点】知道地球上的诸多元素缺一不可。【教学准备】多媒体课件、学生活动手册。【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
初步知道地球
一、铺垫设疑（3—5分钟）1.导入新课：共同的家园——地球
地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家
园。
学生说一说地球家园中什么？
家园中有什么。教师也可根据学生答符的情况为后面
2、请你说一说地球家园中有什么？
课程的进行作
出调整。
二、探究发现（8—10分钟）
1、地球家园中有各种各样的生态环境？
地球家园中有森林、海洋等生态环境。引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。2、地球家园中有动物？在各种生态系环境中生活着不同的动物？
学生对地球中有什么这有问题作出回答，并能
引导学生对地球中有什么作出合答，并培养合探究的意
3、地球家园中有植物？
进行归纳，识与能力。
从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球得出结论。
家园中常见的植物。
4、地球家园中有丰富的矿产资源？
过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？
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二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计
三、归纳构建（13—15分钟）1、地球中有什么？缺少一样可以吗?2、站在地球往外看，我们能看到什么？
四、实践应用（8—10分钟）我们的地球家园中有什么，请你在学生活动手册上。
画一画。
研讨探究地助学生初步建
球中缺少**立地球家园各
可以吗？事物之间的联
蓝天、白云、系
日、月、星帮助学生意识
辰
到除了地球自
身外，大气层
也是地球家园
的重要组成部
学生绘制地分。
球中有什么让学生发现和
表述地球的丰
五、拓展延伸：
富和美好。
1、地球的内部结构
2、小结：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……
初步了解地球的内部结构，为今后的学习
板书设计：
作铺垫。
地球家园有什么
海洋陆地
冰川
动、植物以及我们人类工同的家园
教学后记
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